Les causeries mathématiques : un dispositif innovant pour donner la parole aux élèves : 4 à 12 ans / Anabelle Morin (2024)

Public ISBD Titre : Les causeries mathématiques : un dispositif innovant pour donner la parole aux élèves : 4 à 12 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : Anabelle Morin, Auteur ; Vincent Martin, Auteur Editeur : Montréal : Chenelière éducation Année de publication : 2024 Collection : Didactique Sous-collection : Sciences et mathématiques Importance : 283 p. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7086-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement des mathématiques Résumé : Découvrez le monde passionnant des causeries mathématiques, un dispositif innovant qui révolutionnera votre approche de l’enseignement des mathématiques en classe. De courte durée, la causerie mathématique est une discussion de groupe axée sur un problème mathématique stimulant présenté par l’intermédiaire d’un déclencheur imagé ou symbolique. Dans cet ouvrage, Anabelle Morin et Vincent Martin vous accompagnent dans la création de séances captivantes, la conception de déclencheurs sur mesure et la stimulation des échanges et de la mise en commun de stratégies mathématiques entre les élèves. Que vous soyez une personne enseignante, étudiante ou conseillère pédagogique, cet ouvrage vous propose : - de précieuses informations pour comprendre en profondeur la nature et le fonctionnement des causeries mathématiques; - plus de 100 déclencheurs clés en main couvrant les cinq domaines mathématiques; - des questions de relance, des suggestions de variantes et des conseils spécifiques pour piloter chaque causerie avec succès; - des stratégies pour créer des déclencheurs personnalisés en fonction des besoins et de la progression des élèves; - plus de 100 fiches reproductibles en couleurs. Que vous interveniez à l’éducation préscolaire ou au niveau primaire, Les causeries mathématiques représentent une ressource inestimable pour dynamiser votre enseignement. En intégrant cette approche complémentaire à votre pratique, vous favoriserez l’intérêt et l’engagement des élèves de votre classe. Donnez-leur la parole dès maintenant et créez une expérience d’apprentissage mathématique plus vivante et enrichissante que jamais! Note de contenu : Table des matières : Introduction -Chapitre 1 – Comment intégrer les causeries mathématiques à l’enseignement-apprentissage des mathématiques? En respectant les modalités propres aux causeries mathématiques En utilisant la gestuelle relative aux causeries mathématiques En organisant un espace de rassemblement propice aux échanges En instaurant un climat de classe bienveillant En prenant le temps de mettre en place les bases dès les premières causeries En adoptant une posture d’apprentissage En jouant des rôles de conception et d’animation -Chapitre 2 – Pour quelles raisons utiliser les causeries mathématiques ? Pour offrir aux élèves un espace de prise de parole, d’interactions et de discussions Pour soutenir l’apprentissage des mathématiques et l’utilisation de stratégies précises, flexibles et efficaces Pour faire des mathématiques autrement Pour mettre de l’avant un dispositif qui permet aux élèves d’améliorer leurs compétences en mathématiques -Chapitre 3 – Quels déclencheurs choisir pour piloter des causeries mathématiques ? Section 1 – L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire Section 2 – Le domaine de l’arithmétique Section 3 – Le domaine de la géométrie Section 4 – Le domaine de la mesure Section 5 – Le domaine de la statistique Section 6 – Le domaine des probabilités -Chapitre 4 – Comment varier les causeries mathématiques selon les besoins et la progression des élèves ? En utilisant des causeries singulières ou organisées en séquence En diversifiant les types de déclencheurs et en jouant sur les variables didactiques En diversifiant les modalités de pilotage En utilisant les causeries mathématiques comme support à l’évaluation Conclusion Les causeries mathématiques : un dispositif innovant pour donner la parole aux élèves : 4 à 12 ans [texte imprimé] / Anabelle Morin, Auteur ; Vincent Martin, Auteur . - Montréal : Chenelière éducation, 2024 . - 283 p. ; 28 cm. - (Didactique. Sciences et mathématiques) . ISBN : 978-2-7650-7086-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement des mathématiques Résumé : Découvrez le monde passionnant des causeries mathématiques, un dispositif innovant qui révolutionnera votre approche de l’enseignement des mathématiques en classe. De courte durée, la causerie mathématique est une discussion de groupe axée sur un problème mathématique stimulant présenté par l’intermédiaire d’un déclencheur imagé ou symbolique. Dans cet ouvrage, Anabelle Morin et Vincent Martin vous accompagnent dans la création de séances captivantes, la conception de déclencheurs sur mesure et la stimulation des échanges et de la mise en commun de stratégies mathématiques entre les élèves. Que vous soyez une personne enseignante, étudiante ou conseillère pédagogique, cet ouvrage vous propose : - de précieuses informations pour comprendre en profondeur la nature et le fonctionnement des causeries mathématiques; - plus de 100 déclencheurs clés en main couvrant les cinq domaines mathématiques; - des questions de relance, des suggestions de variantes et des conseils spécifiques pour piloter chaque causerie avec succès; - des stratégies pour créer des déclencheurs personnalisés en fonction des besoins et de la progression des élèves; - plus de 100 fiches reproductibles en couleurs. Que vous interveniez à l’éducation préscolaire ou au niveau primaire, Les causeries mathématiques représentent une ressource inestimable pour dynamiser votre enseignement. En intégrant cette approche complémentaire à votre pratique, vous favoriserez l’intérêt et l’engagement des élèves de votre classe. Donnez-leur la parole dès maintenant et créez une expérience d’apprentissage mathématique plus vivante et enrichissante que jamais! Note de contenu : Table des matières : Introduction -Chapitre 1 – Comment intégrer les causeries mathématiques à l’enseignement-apprentissage des mathématiques? En respectant les modalités propres aux causeries mathématiques En utilisant la gestuelle relative aux causeries mathématiques En organisant un espace de rassemblement propice aux échanges En instaurant un climat de classe bienveillant En prenant le temps de mettre en place les bases dès les premières causeries En adoptant une posture d’apprentissage En jouant des rôles de conception et d’animation -Chapitre 2 – Pour quelles raisons utiliser les causeries mathématiques ? Pour offrir aux élèves un espace de prise de parole, d’interactions et de discussions Pour soutenir l’apprentissage des mathématiques et l’utilisation de stratégies précises, flexibles et efficaces Pour faire des mathématiques autrement Pour mettre de l’avant un dispositif qui permet aux élèves d’améliorer leurs compétences en mathématiques -Chapitre 3 – Quels déclencheurs choisir pour piloter des causeries mathématiques ? Section 1 – L’éveil aux mathématiques à l’éducation préscolaire Section 2 – Le domaine de l’arithmétique Section 3 – Le domaine de la géométrie Section 4 – Le domaine de la mesure Section 5 – Le domaine de la statistique Section 6 – Le domaine des probabilités -Chapitre 4 – Comment varier les causeries mathématiques selon les besoins et la progression des élèves ? En utilisant des causeries singulières ou organisées en séquence En diversifiant les types de déclencheurs et en jouant sur les variables didactiques En diversifiant les modalités de pilotage En utilisant les causeries mathématiques comme support à l’évaluation Conclusion

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
L000032304	510 MAT M-P	Livre	Bibliothèque Leuze	Bibliothèque	Disponible

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