Centre de Documentation de Leuze-en-Hainaut
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Titre : L'adolescent de dix à seize ans Type de document : texte imprimé Auteurs : A. Gesell, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France Année de publication : 1973-01-01 Collection : Psychologie d'aujourd'hui Importance : 566 Catégories : 159.9 Sentiment | 159.922.8 Psychologie de l'adolescence | 316.62 Comportement social L'adolescent de dix à seize ans [texte imprimé] / A. Gesell, Auteur . - Paris (Boulevard St Germain, 108) : Presses Universitaires de France, 1973-01-01 . - 566. - (Psychologie d'aujourd'hui) .
Catégories : 159.9 Sentiment | 159.922.8 Psychologie de l'adolescence | 316.62 Comportement social Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000008795 159.922.8 GES Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Disponible
Titre : Améliorer l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Gaëtane Chapelle, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France Année de publication : 2006-01-01 Importance : 264 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055559-9 Catégories : 343:37 Violence (Ecole) | 37 Ecole (vie quotidienne) | 37 Education Enseignement | 371.8 Enseignant pédagogue | 378.14 Organisation des études Améliorer l'école [texte imprimé] / Gaëtane Chapelle, Auteur . - Paris (Boulevard St Germain, 108) : Presses Universitaires de France, 2006-01-01 . - 264.
ISBN : 978-2-13-055559-9
Catégories : 343:37 Violence (Ecole) | 37 Ecole (vie quotidienne) | 37 Education Enseignement | 371.8 Enseignant pédagogue | 378.14 Organisation des études Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000013957 37 CHA Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Disponible
Titre : Apprendre et faire apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Etienne Bourgeois, Auteur ; Gaëtane Chapelle, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France Année de publication : 2006 Importance : 297 p; Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055560-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : Cerveau Intelligences multiples Trouble des apprentissages Transfert des apprentissages Résumé : Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d’affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires - mais non suffisantes ! - pour « apprendre et faire apprendre » : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d’apprentissage. Les psychologues d’aujourd’hui n’étudient plus l’« Apprentissage » avec un grand « A », comme s’il s’agissait d’un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l’apprentissage » qu’« apprendre », verbe d’action qui permet d’intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L’expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l’action ne se déclenche pas nécessairement d’elle-même. Elle nécessite une implication de l’apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences : l’enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l’éclairer: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d’être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones. En ligne : Version numérique disponible via CAIRN Apprendre et faire apprendre [texte imprimé] / Etienne Bourgeois, Auteur ; Gaëtane Chapelle, Auteur . - Paris (Boulevard St Germain, 108) : Presses Universitaires de France, 2006 . - 297 p; ; 22 cm.
ISBN : 978-2-13-055560-5
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Cerveau Intelligences multiples Trouble des apprentissages Transfert des apprentissages Résumé : Les enseignants et formateurs du XXIe siècle peuvent-ils espérer que la psychologie scientifique les aide dans leur pratique ? Cet ouvrage prend le parti d’affirmer que, même si la science ne peut apporter toutes les réponses attendues, elle peut identifier des conditions nécessaires - mais non suffisantes ! - pour « apprendre et faire apprendre » : des conditions liées aux caractéristiques des apprenants en interaction avec celles de leur environnement d’apprentissage. Les psychologues d’aujourd’hui n’étudient plus l’« Apprentissage » avec un grand « A », comme s’il s’agissait d’un objet défini et statique. Ils préfèrent en décrypter les mécanismes et les dynamiques spécifiques. Leur objet est donc moins « l’apprentissage » qu’« apprendre », verbe d’action qui permet d’intégrer les facettes cognitives, affectives et sociales en jeu. L’expression « faire apprendre » rappelle par ailleurs que l’action ne se déclenche pas nécessairement d’elle-même. Elle nécessite une implication de l’apprenant lui-même, mais aussi de celui qui lui transmet connaissances et compétences : l’enseignant, le formateur ou tout autre éducateur. Les auteurs ont dès lors choisi de convoquer les sous-disciplines de la psychologie qui, en 2006, peuvent l’éclairer: les neurosciences cognitives, dont fait partie la psychologie cognitive, la psychologie différentielle, qui cherche à comprendre les spécificités individuelles, la psychologie du développement, mais aussi la psychologie sociale et la psychologie de la motivation. En plus d’être collectif, cet ouvrage est donc pluridisciplinaire et fondé sur les travaux de recherche les plus récents, tout particulièrement dans les différents pays francophones. En ligne : Version numérique disponible via CAIRN Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000031877 371 APP Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Disponible
Titre : Apprentissage et formation des adultes Type de document : texte imprimé Auteurs : Etienne Bourgeois ; Jean Nizet Editeur : Paris : Presses Universitaires de France Année de publication : 1999 Importance : 222 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-047925-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : Apprentissage Adultes Résumé : Qu'est-ce qu'apprendre ? Comment les adultes apprennent-ils en situation de formation ? Y a-t-il une spécificité de l'apprentissage adulte? Quel est l'impact de la trajectoire de vie de l'adulte sur ses apprentissages ? Quel rôle les interactions avec les pairs et le formateur jouent-elles dans l'apprentissage ? Quelles conditions pédagogiques et institutionnelles peut-on mettre en place pour favoriser l'apprentissage dans un contexte de formation d'adultes ? Voilà quelques-unes des préoccupations essentielles abordées dans l'ouvrage. Pour traiter ces questions, celui-ci propose un cadre théorique articulant en un ensemble cohérent une grande diversité d'éclairages théoriques et d'apports de recherche jusqu'ici rarement mis en relation. On trouvera également tout au long de l'ouvrage une réflexion sur les implications de ces apports pour l'amélioration des pratiques de formation.
En ligne : Version numérique disponible via CAIRN Apprentissage et formation des adultes [texte imprimé] / Etienne Bourgeois ; Jean Nizet . - Paris (Boulevard St Germain, 108) : Presses Universitaires de France, 1999 . - 222 p. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-13-047925-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Apprentissage Adultes Résumé : Qu'est-ce qu'apprendre ? Comment les adultes apprennent-ils en situation de formation ? Y a-t-il une spécificité de l'apprentissage adulte? Quel est l'impact de la trajectoire de vie de l'adulte sur ses apprentissages ? Quel rôle les interactions avec les pairs et le formateur jouent-elles dans l'apprentissage ? Quelles conditions pédagogiques et institutionnelles peut-on mettre en place pour favoriser l'apprentissage dans un contexte de formation d'adultes ? Voilà quelques-unes des préoccupations essentielles abordées dans l'ouvrage. Pour traiter ces questions, celui-ci propose un cadre théorique articulant en un ensemble cohérent une grande diversité d'éclairages théoriques et d'apports de recherche jusqu'ici rarement mis en relation. On trouvera également tout au long de l'ouvrage une réflexion sur les implications de ces apports pour l'amélioration des pratiques de formation.
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000032059 371 APP Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Disponible
Titre : Apprentissage et mémoire chez l'homme Type de document : texte imprimé Auteurs : S. Ehrlich, Auteur Editeur : Paris : Presses Universitaires de France Année de publication : 1975-01-01 Collection : Psychologie d'aujourd'hui Importance : 338 Catégories : 159.9 Pavlov | 159.93 Perception | 159.95 Processus mental | 17.026 Analyse comportementale (Béhaviorisme) | 37 Apprentissage | 371.3 Concept | 371.4 Skinner, Burrhus-Frederic | 371.4 Système d'éducation Apprentissage et mémoire chez l'homme [texte imprimé] / S. Ehrlich, Auteur . - Paris (Boulevard St Germain, 108) : Presses Universitaires de France, 1975-01-01 . - 338. - (Psychologie d'aujourd'hui) .Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L000008860 159.95 EHR Livre Bibliothèque Leuze Bibliothèque Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkLes grands pédagogues (1980-01-01)
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