La notion de compétence en éducation et formation : enjeux et problèmes / Bernard Rey

Public ISBD Titre : La notion de compétence en éducation et formation : enjeux et problèmes Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Rey, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : De Boeck Année de publication : DL 2014 Collection : Le Point sur. Pédagogie Sous-collection : Pédagogie Importance : 1 vol. (112 p.) Présentation : couv. ill. en coul. Format : 19 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-8640-1 Note générale : Bibliogr. p. [107]-110 Langues : Français (fre) Mots-clés : compétence  évaluation des compétences  formation professionnelle  savoir  transfert  famille de tâches  schème  situation Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : La notion de compétence est aujourd'hui omniprésente dans le monde de l'école et dans celui de la formation professionnelle. Mais elle fait aussi l'objet de débats virulents. Quels enjeux y a-t-il à formuler en termes de compétences ce que l'école a mission de faire acquérir ? Pourquoi cette notion a-t-elle tant de succès dans le domaine de la formation ? Quelles sont les implications de son usage dans les entreprises ? Et avant tout, qu'est-ce qu'être compétent dans un domaine ? Quelles sont les conditions pour le devenir ? Quels rôles respectifs y jouent les savoirs et l'expérience pratique ? Y a-t-il des dispositifs pédagogiques et didactiques plus aptes que d'autres à faire acquérir des compétences ? Quelles sont celles qu'il convient de faire acquérir au cours de l'enseignement obligatoire ? Comment peut-on évaluer des compétences ? Ce livre fait le point sur les principales recherches qui, aujourd'hui, apportent des éléments de réponse à ces questions. Il présente les différentes théorisations qui s'affrontent et fait apparaître ce qui les distingue et les raisons pour lesquelles elles divergent entre elles. Cet ouvrage s'adresse aux étudiants en Sciences de l’Éducation, aux enseignants et aux futurs enseignants. Il apportera une synthèse claire sur les problèmes que pose cette notion. Mais il intéressera aussi les cadres scolaires, les concepteurs de formation et les acteurs engagés dans la construction de référentiels auxquels il fournira d'indispensables points de repère et des outils de réflexion. Table des matières : Introduction: - Des débats virulents - Intention et plan de l'ouvrage Chapitre 1: La compétence: un objet social controversé - Les compétences dans les référentiels - La compétence comme dispositif d'imputation - Compétences et dérégulation dans l'entreprise - Compétence et culture du résultat - Les compétences à l'école et en formation Chapitre 2: Comment peut-on être compétent? - Différents types de compétences - La notion de transfert - L'apport de la didactique professionnelle - Classe (ou famille) de tâches et de situations - Le rôle de l'interprétation des situations Chapitre 3: Savoirs et compétences - Le savoir comme information - Le savoir comme texte - Le savoir comme pratique Chapitre 4: Conséquences - Quelle pédagogie pour les compétences? - L'évaluation des compétences - Quelles compétences faire acquérir à l'école? Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2797 La notion de compétence en éducation et formation : enjeux et problèmes [texte imprimé] / Bernard Rey, Auteur . - Louvain-la-Neuve : De Boeck, DL 2014 . - 1 vol. (112 p.) : couv. ill. en coul. ; 19 cm. - (Le Point sur. Pédagogie. Pédagogie) . ISBN : 978-2-8041-8640-1 Bibliogr. p. [107]-110 Langues : Français (fre) Mots-clés : compétence  évaluation des compétences  formation professionnelle  savoir  transfert  famille de tâches  schème  situation Index. décimale : 37.5 Formation de maîtres et identité professionnelle (législation, établissements, management éducatif, métier d'enseignant ...) Résumé : La notion de compétence est aujourd'hui omniprésente dans le monde de l'école et dans celui de la formation professionnelle. Mais elle fait aussi l'objet de débats virulents. Quels enjeux y a-t-il à formuler en termes de compétences ce que l'école a mission de faire acquérir ? Pourquoi cette notion a-t-elle tant de succès dans le domaine de la formation ? Quelles sont les implications de son usage dans les entreprises ? Et avant tout, qu'est-ce qu'être compétent dans un domaine ? Quelles sont les conditions pour le devenir ? Quels rôles respectifs y jouent les savoirs et l'expérience pratique ? Y a-t-il des dispositifs pédagogiques et didactiques plus aptes que d'autres à faire acquérir des compétences ? Quelles sont celles qu'il convient de faire acquérir au cours de l'enseignement obligatoire ? Comment peut-on évaluer des compétences ? Ce livre fait le point sur les principales recherches qui, aujourd'hui, apportent des éléments de réponse à ces questions. Il présente les différentes théorisations qui s'affrontent et fait apparaître ce qui les distingue et les raisons pour lesquelles elles divergent entre elles. Cet ouvrage s'adresse aux étudiants en Sciences de l’Éducation, aux enseignants et aux futurs enseignants. Il apportera une synthèse claire sur les problèmes que pose cette notion. Mais il intéressera aussi les cadres scolaires, les concepteurs de formation et les acteurs engagés dans la construction de référentiels auxquels il fournira d'indispensables points de repère et des outils de réflexion. Table des matières : Introduction: - Des débats virulents - Intention et plan de l'ouvrage Chapitre 1: La compétence: un objet social controversé - Les compétences dans les référentiels - La compétence comme dispositif d'imputation - Compétences et dérégulation dans l'entreprise - Compétence et culture du résultat - Les compétences à l'école et en formation Chapitre 2: Comment peut-on être compétent? - Différents types de compétences - La notion de transfert - L'apport de la didactique professionnelle - Classe (ou famille) de tâches et de situations - Le rôle de l'interprétation des situations Chapitre 3: Savoirs et compétences - Le savoir comme information - Le savoir comme texte - Le savoir comme pratique Chapitre 4: Conséquences - Quelle pédagogie pour les compétences? - L'évaluation des compétences - Quelles compétences faire acquérir à l'école? Conclusion Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2797

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
19696	37.5 REY	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

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