Comment apprendre et se former en groupe / Robert Pléty

Public ISBD Titre : Comment apprendre et se former en groupe Type de document : texte imprimé Auteurs : Robert Pléty, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : 1998 Collection : Pédagogie Importance : 143 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-1927-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage coopératif  pédagogie coopérative  pédagogie de groupe  formation  collaboration Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Comment apprendre et se former en groupe d'apprentissage possèdent-elles une dimension proprement collective ? Comment penser l'articulation entre l'individuel et le collectif dans les apprentissages cognitifs ? Comment organiser sa classe ou son groupe dans la pratique ? Ce livre propose une Introduction à l'apprentissage coopératif. Il présente : les différentes formes d'apprentissage en groupe (groupe-classe, groupe de formation, tutorat, petits groupes, réseaux...) ; les approches apparues dans l'histoire de la pédagogie ; ce qu'il faut entendre par la notion de "coopérabilité" telle qu'elle a été mise en évidence par les pédagogues et les psychologues ; les phénomènes de facilitation, de structuration, de partenariat propres aux groupes d'apprenants et à leur dynamique ; la façon dont se construisent les apprentissages cognitifs dans les groupes autonomes... et dans les groupes en réseaux (apprentissage sur ordinateur ou sur Internet...) ; les conditions de mise en pratique de l'apprentissage et de la formation en groupe. Conçu comme un ouvrage de synthèse d'une grande accessibilité, ce livre est destiné en tout premier lieu aux enseignants et aux formateurs d'adultes qui y trouveront matière à une double réflexion, théorique et pratique. Il s'adresse également aux étudiants d'IUFM, aux enseignants en formation continue et à tous ceux que la pédagogie de groupe intéresse. Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE : QU'EST-CE QU'APPRENDRE ET SE FORMER EN GROUPE ? 1. Inventaire du concept - La notion d'apprentissage : La transmission, l'acquisition - La notion de groupe d'apprentissage : groupe classe, groupe formation, tutorat, réseaux 2. Histoire des pratiques DEUXIÈME PARTIE : APPRENDRE ET SE FORMER EN GROUPE CONDUIT-IL A UN VÉRITABLE APPRENTISSAGE COGNITIF ? 3. La capacité de coopération de l'apprenant - Coopération et/ou collaboration - Les fondements du postulat de coopérabilité dans l'enseignement - Les fondements de la coopérabilité dans la formation des adultes 4. Processus d'apprentissage en groupe dirigé : Des processus de facilitation, cohésion de groupe, cohésion et apprentissage - Des processus de structuration : le leadership de l'enseignement ou du formateur, le leadership d'un apprenant, le tutorat 5. Processus d'apprentissage en groupe autonome - Un processus de type partenarial - La place des échanges dans le groupe - Le rôle des interactions dans le groupe - Interactions et apprentissage cognitif 6. Une situation nouvelle : l'apprentissage en réseau - Le réseau restreint - Le réseau internet : motivation, outils pour une pratique effective, ruptures entraînées par l'apprentissage en groupe TROISIÈME PARTIE : COMMENT METTRE EN ŒUVRE L'APPRENTISSAGE COOPÉRATIF ? 7. Les conditions de faisabilité - Des conditions nouvelles pour l'apprenant - Des conditions nouvelles pour le savoir - Des conditions nouvelles pour l'institution 8. Apprendre et se former en groupe : une adaptation au monde nouveau de la complexité Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4820 Comment apprendre et se former en groupe [texte imprimé] / Robert Pléty, Auteur . - Paris : Retz, 1998 . - 143 p.. - (Pédagogie) . ISBN : 978-2-7256-1927-9 Langues : Français (fre) Mots-clés : apprentissage coopératif  pédagogie coopérative  pédagogie de groupe  formation  collaboration Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Comment apprendre et se former en groupe d'apprentissage possèdent-elles une dimension proprement collective ? Comment penser l'articulation entre l'individuel et le collectif dans les apprentissages cognitifs ? Comment organiser sa classe ou son groupe dans la pratique ? Ce livre propose une Introduction à l'apprentissage coopératif. Il présente : les différentes formes d'apprentissage en groupe (groupe-classe, groupe de formation, tutorat, petits groupes, réseaux...) ; les approches apparues dans l'histoire de la pédagogie ; ce qu'il faut entendre par la notion de "coopérabilité" telle qu'elle a été mise en évidence par les pédagogues et les psychologues ; les phénomènes de facilitation, de structuration, de partenariat propres aux groupes d'apprenants et à leur dynamique ; la façon dont se construisent les apprentissages cognitifs dans les groupes autonomes... et dans les groupes en réseaux (apprentissage sur ordinateur ou sur Internet...) ; les conditions de mise en pratique de l'apprentissage et de la formation en groupe. Conçu comme un ouvrage de synthèse d'une grande accessibilité, ce livre est destiné en tout premier lieu aux enseignants et aux formateurs d'adultes qui y trouveront matière à une double réflexion, théorique et pratique. Il s'adresse également aux étudiants d'IUFM, aux enseignants en formation continue et à tous ceux que la pédagogie de groupe intéresse. Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE : QU'EST-CE QU'APPRENDRE ET SE FORMER EN GROUPE ? 1. Inventaire du concept - La notion d'apprentissage : La transmission, l'acquisition - La notion de groupe d'apprentissage : groupe classe, groupe formation, tutorat, réseaux 2. Histoire des pratiques DEUXIÈME PARTIE : APPRENDRE ET SE FORMER EN GROUPE CONDUIT-IL A UN VÉRITABLE APPRENTISSAGE COGNITIF ? 3. La capacité de coopération de l'apprenant - Coopération et/ou collaboration - Les fondements du postulat de coopérabilité dans l'enseignement - Les fondements de la coopérabilité dans la formation des adultes 4. Processus d'apprentissage en groupe dirigé : Des processus de facilitation, cohésion de groupe, cohésion et apprentissage - Des processus de structuration : le leadership de l'enseignement ou du formateur, le leadership d'un apprenant, le tutorat 5. Processus d'apprentissage en groupe autonome - Un processus de type partenarial - La place des échanges dans le groupe - Le rôle des interactions dans le groupe - Interactions et apprentissage cognitif 6. Une situation nouvelle : l'apprentissage en réseau - Le réseau restreint - Le réseau internet : motivation, outils pour une pratique effective, ruptures entraînées par l'apprentissage en groupe TROISIÈME PARTIE : COMMENT METTRE EN ŒUVRE L'APPRENTISSAGE COOPÉRATIF ? 7. Les conditions de faisabilité - Des conditions nouvelles pour l'apprenant - Des conditions nouvelles pour le savoir - Des conditions nouvelles pour l'institution 8. Apprendre et se former en groupe : une adaptation au monde nouveau de la complexité Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4820

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G005143	37.7 PLE	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

ÉOLE, Échelle d'acquisition en orthographe lexicale : pour l'école élémentaire, du CP au CM2 / Béatrice Pothier

Public ISBD Titre : ÉOLE, Échelle d'acquisition en orthographe lexicale : pour l'école élémentaire, du CP au CM2 Type de document : document multimédia Auteurs : Béatrice Pothier, Auteur ; Philippe Pothier, Auteur Editeur : Paris : Retz Année de publication : DL 2004 Collection : Pédagogie Importance : 1 vol. (256 p.) Présentation : couv. en coul. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7256-2395-5 Mots-clés : orthographe  acquisition  orthographe lexicale Index. décimale : 40.3 Orthographe et conjugaison : Pour réfléchir et concevoir Résumé : Cette version informatisée de l'échelle d'acquisition d'orthographe lexicale offre des fonctionnalités permettant : l'étalonnage d'un mot, l'analyse d'une dictée ou d'un texte, l'analyse d'une liste de mots, la gestion des élèves d'une classe, la gestion des résultats des élèves. Il est à noter que le programme prend en compte la conjugaison des verbes testés dans EOLE, les formes dérivées au féminin (grand > grande), les formes dérivées des différents pluriels des noms et des adjectifs (rails > rail), la polysémie des mots qu'il signale. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2033 ÉOLE, Échelle d'acquisition en orthographe lexicale : pour l'école élémentaire, du CP au CM2 [document multimédia] / Béatrice Pothier, Auteur ; Philippe Pothier, Auteur . - Paris : Retz, DL 2004 . - 1 vol. (256 p.) : couv. en coul. ; 23 cm. - (Pédagogie) . ISBN : 978-2-7256-2395-5 Mots-clés : orthographe  acquisition  orthographe lexicale Index. décimale : 40.3 Orthographe et conjugaison : Pour réfléchir et concevoir Résumé : Cette version informatisée de l'échelle d'acquisition d'orthographe lexicale offre des fonctionnalités permettant : l'étalonnage d'un mot, l'analyse d'une dictée ou d'un texte, l'analyse d'une liste de mots, la gestion des élèves d'une classe, la gestion des résultats des élèves. Il est à noter que le programme prend en compte la conjugaison des verbes testés dans EOLE, les formes dérivées au féminin (grand > grande), les formes dérivées des différents pluriels des noms et des adjectifs (rails > rail), la polysémie des mots qu'il signale. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2033

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17646	40.3 POT	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	4 Enseignement du français	Inventaire 2023 Consultable uniquement sur place Exclu du prêt

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