L'école première en question : analyses et réflexions à partir des pratiques d'évaluation 

Public ISBD Titre : L'école première en question : analyses et réflexions à partir des pratiques d'évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Carole Veuthey, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Géry Marcoux, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Teresa Grange, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Louvain-la-Neuve : EME Editions Année de publication : 2016 Collection : Ouvertures pédagogiques Importance : 237 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8066-3575-4 Prix : 24 EUR Note générale : Bibliogr. p. 213-232 Diffusé en France Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation  Système éducatif  enseignement  école maternelle  enseignement préscolaire  histoire de l'enseignement  cotation  évaluation en éducation  évaluation de l'enseignement Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : Cet ouvrage s'inscrit dans les débats et les réflexions actuels sur une étape charnière de la vie de l'enfant: son entrée dans le monde scolaire (3-6 ans). Si l'importance des premières années de scolarité dans la lutte contre les inégalités sociales et culturelles est clairement admise, des interrogations sur les choix en matière de scolarisation des jeunes élèves subsistent. Faut-il abaisser l'âge de l'obligation scolaire? Quels sont les apprentissages fondamentaux nécessaires à la réussite? Quels modes d'enseignement seraient les plus pertinents? Qu'évaluer, avec quels outils et dans quel but? Pour y répondre, une pluralité de regards experts issus de quatre systèmes éducatifs distincts (Belgique francophone, France, Italie et Suisse romande) ont été réunis. Partant des pratiques d'évaluation effectives ou souhaitées, chaque chapitre contribue, en conséquence, à la réflexion sur les tensions et les enjeux actuels de l'école dite "première" Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE : FRANCE CHAPITRE I : L’ÉVALUATION A/DE L’ÉCOLE MATERNELLE EN FRANCE - De l'évaluation de l'école maternelle à l'évaluation des élèves - L'évaluation du point de vue des parents : livret d'évaluation, un outil de dialogue entre parents et enseignants CHAPITRE II : L’ÉVALUATION DANS LES ÉCOLES MATERNELLES FRANCAISES. QUELLES COHÉRENCES POUR QUELS EFFETS ? - Quelles cohérences ? : livrets scolaires en eux-mêmes, supports et pratiques d'évaluation - Quels effets probables et remèdes à ces effets ? DEUXIÈME PARTIE : SUISSE ROMANDE CHAPITRE III : PRATIQUES EVALUATIVES EN SUISSE ROMANDE. QUELQUES EXEMPLES A L’ÉCOLE ENFANTINE - Rappel historique - Contexte scolaire actuel en Suisse : principe de subsidiarité, concordat HarmoS - Evaluation de l'école enfantine - Trois cas de figure : support d'évaluation-bilan, support d'évaluation-bilan, support de communication - Les pratiques évaluatives déclarées CHAPITRE IV : LES PRATIQUES EVALUATIVES A L’ÉCOLE ENFANTINE. INFLUENCE DES PRESCRIPTIONS SUR LES PRATIQUES ENSEIGNANTES - Un contexte en mutation - Les apprentissages fondamentaux - Des connaissances oubliées des enjeux de l'école première - Des modalités de travail en mutation - Les enjeux de l'évaluation dans les premiers degrés - Quelques propositions pour une évaluation adaptée aux 1ers degrés CHAPITRE V : ÉVALUATION A L’ÉCOLE PREMIÈRE. UNE CLARIFICATION DES OBJECTIFS SCOLAIRES PORTEUSE D’ÉCHEC - Évaluations de l'école enfantine genevoise - Problématique - Résultats de recherches - Discussion et conclusion : De l'évaluation formative vers le rendre compte, une standardisation des traces écrites au service du rendre compte, le poids des apprentissages disciplinaires dans l'évaluation, la réduction des inégalités et de l'échec scolaire TROISIÈME PARTIE : BELGIQUE FRANCOPHONE CHAPITRE VI : MIEUX COMPRENDRE L’ÉCOLE MATERNELLE EN BELGIQUE FRANCOPHONE. HISTOIRE D'UNE SCOLARISATION PROGRESSIVE - Les origines - Les premiers jardins d'enfants en Belgique francophone - De 1880 à 1927 : la période froebelienne - De 1927 à 1950 : la période Montessorienne - De 1950 à 1974 : la période Decrolyenne - De 1974 à 1985 : la réforme de l'enseignement préscolaire - De 1985 à 1994 : La réforme de la réforme - 1994 : l'avènement des compétences et l'approche par cycles - Retour sur la question de la scolarisation CHAPITRE VII : QUELLES PRATIQUES D’ÉVALUATION A L’ÉCOLE MATERNELLE EN BELGIQUE FRANCOPHONE - Première année de recherche : méthodologie et résultats - Seconde année de recherche : méthodologie et résultats QUATRIÈME PARTIE : ITALIE CHAPITRE VIII : L'EVOLUTION DE L'EVALUATION DES ELEVES DE L'ECOLE MATERNELLE EN ITALIE - Orientamenti de 1991, continuité éducative et dossier de l'élève - Le faire et défaire des indications ministérielles des années 2000 - Indicazioni pour le programme d'études de l'école maternelle et du premier cycle d'instruction 2012 - Considérations finales CHAPITRE IX : ÉVALUATION A L’ÉCOLE MATERNELLE ET DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES ENSEIGNANTS : REFLEXIONS PEDAGOGIQUES ET PERSPECTIVES DE RECHERCHE - Le paradoxe de l'évaluation à l'école maternelle - Du paradoxe à la réflexion pédagogique: un trajet incidemment autonome - Evaluation diffuse vs évaluations intégrée - Observation spontanée vs observation systématique - Information Top-down vs échange coopératif - Demande de formation vs besoin de formation - Mise en recherche : une chance de développement professionnel CONCLUSION GENERALE : PROTÉGER OU PRÉPARER LES ENFANTS ? L’ÉVALUATION PRÉCOCE ENTRE FAUX DILEMME ET VRAIE VALORISATION - La logique didactique : réguler les progressions - La contrainte politique : régler les distributions - Derrière le faux dilemme : quelle vraie valorisation ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4820 L'école première en question : analyses et réflexions à partir des pratiques d'évaluation [texte imprimé] / Carole Veuthey, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Géry Marcoux, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Teresa Grange, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Louvain-la-Neuve : EME Editions, 2016 . - 237 p. : ill. ; 22 cm. - (Ouvertures pédagogiques) . ISBN : 978-2-8066-3575-4 : 24 EUR Bibliogr. p. 213-232 Diffusé en France Langues : Français (fre) Mots-clés : évaluation  Système éducatif  enseignement  école maternelle  enseignement préscolaire  histoire de l'enseignement  cotation  évaluation en éducation  évaluation de l'enseignement Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : Cet ouvrage s'inscrit dans les débats et les réflexions actuels sur une étape charnière de la vie de l'enfant: son entrée dans le monde scolaire (3-6 ans). Si l'importance des premières années de scolarité dans la lutte contre les inégalités sociales et culturelles est clairement admise, des interrogations sur les choix en matière de scolarisation des jeunes élèves subsistent. Faut-il abaisser l'âge de l'obligation scolaire? Quels sont les apprentissages fondamentaux nécessaires à la réussite? Quels modes d'enseignement seraient les plus pertinents? Qu'évaluer, avec quels outils et dans quel but? Pour y répondre, une pluralité de regards experts issus de quatre systèmes éducatifs distincts (Belgique francophone, France, Italie et Suisse romande) ont été réunis. Partant des pratiques d'évaluation effectives ou souhaitées, chaque chapitre contribue, en conséquence, à la réflexion sur les tensions et les enjeux actuels de l'école dite "première" Note de contenu : PREMIÈRE PARTIE : FRANCE CHAPITRE I : L’ÉVALUATION A/DE L’ÉCOLE MATERNELLE EN FRANCE - De l'évaluation de l'école maternelle à l'évaluation des élèves - L'évaluation du point de vue des parents : livret d'évaluation, un outil de dialogue entre parents et enseignants CHAPITRE II : L’ÉVALUATION DANS LES ÉCOLES MATERNELLES FRANCAISES. QUELLES COHÉRENCES POUR QUELS EFFETS ? - Quelles cohérences ? : livrets scolaires en eux-mêmes, supports et pratiques d'évaluation - Quels effets probables et remèdes à ces effets ? DEUXIÈME PARTIE : SUISSE ROMANDE CHAPITRE III : PRATIQUES EVALUATIVES EN SUISSE ROMANDE. QUELQUES EXEMPLES A L’ÉCOLE ENFANTINE - Rappel historique - Contexte scolaire actuel en Suisse : principe de subsidiarité, concordat HarmoS - Evaluation de l'école enfantine - Trois cas de figure : support d'évaluation-bilan, support d'évaluation-bilan, support de communication - Les pratiques évaluatives déclarées CHAPITRE IV : LES PRATIQUES EVALUATIVES A L’ÉCOLE ENFANTINE. INFLUENCE DES PRESCRIPTIONS SUR LES PRATIQUES ENSEIGNANTES - Un contexte en mutation - Les apprentissages fondamentaux - Des connaissances oubliées des enjeux de l'école première - Des modalités de travail en mutation - Les enjeux de l'évaluation dans les premiers degrés - Quelques propositions pour une évaluation adaptée aux 1ers degrés CHAPITRE V : ÉVALUATION A L’ÉCOLE PREMIÈRE. UNE CLARIFICATION DES OBJECTIFS SCOLAIRES PORTEUSE D’ÉCHEC - Évaluations de l'école enfantine genevoise - Problématique - Résultats de recherches - Discussion et conclusion : De l'évaluation formative vers le rendre compte, une standardisation des traces écrites au service du rendre compte, le poids des apprentissages disciplinaires dans l'évaluation, la réduction des inégalités et de l'échec scolaire TROISIÈME PARTIE : BELGIQUE FRANCOPHONE CHAPITRE VI : MIEUX COMPRENDRE L’ÉCOLE MATERNELLE EN BELGIQUE FRANCOPHONE. HISTOIRE D'UNE SCOLARISATION PROGRESSIVE - Les origines - Les premiers jardins d'enfants en Belgique francophone - De 1880 à 1927 : la période froebelienne - De 1927 à 1950 : la période Montessorienne - De 1950 à 1974 : la période Decrolyenne - De 1974 à 1985 : la réforme de l'enseignement préscolaire - De 1985 à 1994 : La réforme de la réforme - 1994 : l'avènement des compétences et l'approche par cycles - Retour sur la question de la scolarisation CHAPITRE VII : QUELLES PRATIQUES D’ÉVALUATION A L’ÉCOLE MATERNELLE EN BELGIQUE FRANCOPHONE - Première année de recherche : méthodologie et résultats - Seconde année de recherche : méthodologie et résultats QUATRIÈME PARTIE : ITALIE CHAPITRE VIII : L'EVOLUTION DE L'EVALUATION DES ELEVES DE L'ECOLE MATERNELLE EN ITALIE - Orientamenti de 1991, continuité éducative et dossier de l'élève - Le faire et défaire des indications ministérielles des années 2000 - Indicazioni pour le programme d'études de l'école maternelle et du premier cycle d'instruction 2012 - Considérations finales CHAPITRE IX : ÉVALUATION A L’ÉCOLE MATERNELLE ET DEVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES ENSEIGNANTS : REFLEXIONS PEDAGOGIQUES ET PERSPECTIVES DE RECHERCHE - Le paradoxe de l'évaluation à l'école maternelle - Du paradoxe à la réflexion pédagogique: un trajet incidemment autonome - Evaluation diffuse vs évaluations intégrée - Observation spontanée vs observation systématique - Information Top-down vs échange coopératif - Demande de formation vs besoin de formation - Mise en recherche : une chance de développement professionnel CONCLUSION GENERALE : PROTÉGER OU PRÉPARER LES ENFANTS ? L’ÉVALUATION PRÉCOCE ENTRE FAUX DILEMME ET VRAIE VALORISATION - La logique didactique : réguler les progressions - La contrainte politique : régler les distributions - Derrière le faux dilemme : quelle vraie valorisation ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4820

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G005144	37.8 ECO	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

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