Accompagner la construction des savoirs / Rosée Morissette

Public ISBD Titre : Accompagner la construction des savoirs Type de document : texte imprimé Auteurs : Rosée Morissette, Auteur ; Micheline Voynaud, Collaborateur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2002 Collection : Didactique Sous-collection : Apprentissage Importance : 217 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-551-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : savoir  apprentissage  transfert des apprentissages  évaluation  travail en équipe  coopération  climat de classe  ambiance de classe  processus d'apprentissage Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Pourquoi faut-il changer nos pratiques pédagogiques ? Quels sont les enjeux réels de ces changements ? Concrètement, dans la salle de classe, que faut-il changer ? Par où faut-il commencer ? L'ambition de ce volume et des documents qui le complètent est de vous accompagner dans une démarche de changement au regard de nouvelles pratiques pédagogiques. Aussi ce matériel vous présente-t-il une variété d'outils qui pourront alimenter votre réflexion et soutenir votre action auprès des apprenants. Ces outils se présentent sous forme d'activités, de textes explicatifs, de tableaux, de schémas, de grilles de réflexion, d'illustrations et d'exemples de tâches. Ils traitent de thèmes comme la construction des savoirs et l'apprentissage, le transfert, la tâche, l'évaluation, le travail en équipe et le climat de classe. Ce livre est conçu pour accompagner tous les intervenants du système scolaire qui sont intéressés à s'engager dans un processus de changement important quant aux pratiques pédagogiques. Note de contenu : CHAPITRE 1 : L'APPRENTISSAGE ET LA CONSTRUCTION DES SAVOIRS - Des connaissances nouvelles sur le cerveau et la mémoire - L'apprentissage - De la transmission à la construction des savoirs - L'analyse des pratiques pédagogiques CHAPITRE 2 : L'ENJEU DE TOUTE SITUATION D'APPRENTISSAGE : LE TRANSFERT - Les croyances au regard du transfert des apprentissages - La problématique du transfert des apprentissages - Pour une meilleure compréhension du transfert - Deux stratégies cognitives favorisant le transfert des apprentissages - La métacognition : une alliée importante du transfert - Les éléments de la démarche enseignement-apprentissage favorisant le transfert CHAPITRE 3 : LA TÂCHE, UN INCONTOURNABLE PÉDAGOGIQUE - La tâche, une nouvelle stratégie d'enseignement ? - Pourquoi accorder autant d'importance à cette stratégie d'enseignement ? - Activité : le concept de compétence - Les caractéristiques d'une tâche : situation complexe, activité contextualisée, activité signifiante, tâche contenant un ou plusieurs problèmes - La construction d'une tâche, un processus complexe et rigoureux : Jusqu'où amener les élèves ? Quel défi proposer ? Quel but viser ? Comment planifier le bon déroulement d'une tâche - Démarche suggérée pour la construction d'une tâche - Une gestion différente des apprentissages - Tâche et projet : des synonymes ? CHAPITRE 4 : L’ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES : DES CROYANCES ET DES PRATIQUES A MODIFIER - Les croyances au regarde de l'évaluation des apprentissages - La problématique de l'évaluation - Vers une pratique cohérente de l'évaluation - Cinq stratégies pour une évaluation conforme au modèle constructiviste de l'apprentissage - Le portfolio, un instrument d'évaluation à apprivoiser CHAPITRE 5 : LE TRAVAIL EN ÉQUIPE... COMME VALEUR AJOUTÉE A L'APPRENTISSAGE - Les croyances au regard du travail en équipe - Qu'est-ce que le travail en équipe ? : dynamique de l'interaction, statuts égaux, points de vue variés, interdépendance positive, rôle différent pour l'enseignant - Le travail en équipe, un incontournable en classe : l'activité intellectuelle et le travail en équipe - Former les élèves au travail en équipe - Quand faire travailler les élèves en équipe ? - Les principaux obstacles à un travail en équipe efficace CHAPITRE 6 : LE CLIMAT DE CLASSE ET L'ALLIANCE DE TRAVAIL - Vous avez dit climat de classe ? - Le climat de classe et la conception de l'apprentissage - Les caractéristiques d'un climat de classe propice à la construction des savoirs : sécurité affective, confiance, liberté intellectuelle, coopération, recherche de sens et la motivation, communication, innovation - Le climat de classe en action - Le climat de classe : une responsabilité partagée - Activité : les gestes et attitudes influant sur le climat de ma classe - Au sujet du climat de classe - L'alliance de travail : un nouveau contrat - Le champ d'intervention de l'alliance de travail : motivation, relation élèves, savoirs, enseignant, dévolution Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4643 Accompagner la construction des savoirs [texte imprimé] / Rosée Morissette, Auteur ; Micheline Voynaud, Collaborateur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2002 . - 217 p.. - (Didactique. Apprentissage) . ISBN : 978-2-89461-551-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : savoir  apprentissage  transfert des apprentissages  évaluation  travail en équipe  coopération  climat de classe  ambiance de classe  processus d'apprentissage Index. décimale : 37.4 Moyens didactiques, méthodes de travail et d'apprentissage (gestion mentale, PNL, mémoire, cerveau, neurosciences, manuels, ...) Résumé : Pourquoi faut-il changer nos pratiques pédagogiques ? Quels sont les enjeux réels de ces changements ? Concrètement, dans la salle de classe, que faut-il changer ? Par où faut-il commencer ? L'ambition de ce volume et des documents qui le complètent est de vous accompagner dans une démarche de changement au regard de nouvelles pratiques pédagogiques. Aussi ce matériel vous présente-t-il une variété d'outils qui pourront alimenter votre réflexion et soutenir votre action auprès des apprenants. Ces outils se présentent sous forme d'activités, de textes explicatifs, de tableaux, de schémas, de grilles de réflexion, d'illustrations et d'exemples de tâches. Ils traitent de thèmes comme la construction des savoirs et l'apprentissage, le transfert, la tâche, l'évaluation, le travail en équipe et le climat de classe. Ce livre est conçu pour accompagner tous les intervenants du système scolaire qui sont intéressés à s'engager dans un processus de changement important quant aux pratiques pédagogiques. Note de contenu : CHAPITRE 1 : L'APPRENTISSAGE ET LA CONSTRUCTION DES SAVOIRS - Des connaissances nouvelles sur le cerveau et la mémoire - L'apprentissage - De la transmission à la construction des savoirs - L'analyse des pratiques pédagogiques CHAPITRE 2 : L'ENJEU DE TOUTE SITUATION D'APPRENTISSAGE : LE TRANSFERT - Les croyances au regard du transfert des apprentissages - La problématique du transfert des apprentissages - Pour une meilleure compréhension du transfert - Deux stratégies cognitives favorisant le transfert des apprentissages - La métacognition : une alliée importante du transfert - Les éléments de la démarche enseignement-apprentissage favorisant le transfert CHAPITRE 3 : LA TÂCHE, UN INCONTOURNABLE PÉDAGOGIQUE - La tâche, une nouvelle stratégie d'enseignement ? - Pourquoi accorder autant d'importance à cette stratégie d'enseignement ? - Activité : le concept de compétence - Les caractéristiques d'une tâche : situation complexe, activité contextualisée, activité signifiante, tâche contenant un ou plusieurs problèmes - La construction d'une tâche, un processus complexe et rigoureux : Jusqu'où amener les élèves ? Quel défi proposer ? Quel but viser ? Comment planifier le bon déroulement d'une tâche - Démarche suggérée pour la construction d'une tâche - Une gestion différente des apprentissages - Tâche et projet : des synonymes ? CHAPITRE 4 : L’ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES : DES CROYANCES ET DES PRATIQUES A MODIFIER - Les croyances au regarde de l'évaluation des apprentissages - La problématique de l'évaluation - Vers une pratique cohérente de l'évaluation - Cinq stratégies pour une évaluation conforme au modèle constructiviste de l'apprentissage - Le portfolio, un instrument d'évaluation à apprivoiser CHAPITRE 5 : LE TRAVAIL EN ÉQUIPE... COMME VALEUR AJOUTÉE A L'APPRENTISSAGE - Les croyances au regard du travail en équipe - Qu'est-ce que le travail en équipe ? : dynamique de l'interaction, statuts égaux, points de vue variés, interdépendance positive, rôle différent pour l'enseignant - Le travail en équipe, un incontournable en classe : l'activité intellectuelle et le travail en équipe - Former les élèves au travail en équipe - Quand faire travailler les élèves en équipe ? - Les principaux obstacles à un travail en équipe efficace CHAPITRE 6 : LE CLIMAT DE CLASSE ET L'ALLIANCE DE TRAVAIL - Vous avez dit climat de classe ? - Le climat de classe et la conception de l'apprentissage - Les caractéristiques d'un climat de classe propice à la construction des savoirs : sécurité affective, confiance, liberté intellectuelle, coopération, recherche de sens et la motivation, communication, innovation - Le climat de classe en action - Le climat de classe : une responsabilité partagée - Activité : les gestes et attitudes influant sur le climat de ma classe - Au sujet du climat de classe - L'alliance de travail : un nouveau contrat - Le champ d'intervention de l'alliance de travail : motivation, relation élèves, savoirs, enseignant, dévolution Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4643

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
G004435	37.4 MOR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

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