Ecrire pour être lu [Dossier] / Ben Aïda in Cahiers pédagogiques, 578 (Juin 2022)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 578 (Juin 2022) . - p. 10-56 Titre : Ecrire pour être lu [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Ben Aïda, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Michel Zakhartchouk, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 10-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : écrire  discours injonctif  texte injonctif Résumé : Ce dossier s’inscrit dans une réflexion critique menée sur les « fondamentaux » à l’école énoncés dans les discours injonctifs (« lire, écrire, compter, respecter autrui »). Il s’agit de s’interroger à la fois sur le sens à donner à l’écriture des élèves (qu’écrivent-ils, pourquoi, pour qui ?) et sur l’apprentissage du geste. Note de contenu : POUR ÊTRE LU DANS LA CLASSE - « Fougère, c’est un peu court ! » / Rachel Harent - Écrire comme Proust / Murielle Gerin - Tout à coup, la porte s’ouvrit / Françoise Cahen - C’est Noël toutes les semaines / Cédric Serres - Excellente question ! / Émilie Kochert - Super, le présentoir ! / Aurélie Guillaume - Chercheurs de pépites / Nicolas Crampon - Les philosophes ne font pas de dissertation / Michel Tozzi - Réécriture : les limites de l’autoévaluation / Souad Benabbes - Au marché des problèmes / Annie Camenisch, Serge Petit - Monsieur, est-ce que ce sera publié ? / Laurent Fillion - L’amour en toutes lettres / Camille Dansault, Samira Mouhssine - Fiche outil : La dissertation à plusieurs mains / Céline Cael - Fiche outil : À qui ça s’adresse ? / Jean-Michel Zakhartchouk - L’art de la chute / Sandra Cadiou POUR ÊTRE LU EN DEHORS DE LA CLASSE - Sartrouville-Calais-Bruxelles / Marie Cressan, Camille Dansault, Anne-Catherine Mourgue - Du tweet au journal collaboratif / Julien Crémoux, Frédéric Dupont - Écrire à plusieurs à distance /Cécile Morzadec - Le cadeau du poète / Marine Breton, Jérôme Presneau - Écrivain, enseignant et twitto Portrait de Matthieu Parcaroli par Monique Royer - Incroyable, un écrivain nous répond ! / Aurélie Malassenet POINTS DE VUE - « Le geste graphique n’est pas un simple outil » Entretien avec Jean-Luc Velay, / par Ben Aïda et Jean-Michel Zakhartchouk - Dans les classes d’Élise et de Célestin / Sylvain Connac - Vingt trucs pour faire écrire les élèves / Jean-Michel Zakhartchouk - « J’ai l’impression d’avoir trouvé mon style » / Entretien avec Soudjay, par Sara Bernheim - L’orthographe, un marqueur social / Céline Rebelo - Merci et bonne soirée et encore désolé / Adèle Encoignard - À qui pensent les auteurs ? / Bernard Friot, Claire Clément, Catherine de Coppet, Murielle Szac, Evelyne Brisou-Pellen Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4593 [article] Ecrire pour être lu [Dossier] [texte imprimé] / Ben Aïda, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Michel Zakhartchouk, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2022 . - p. 10-56. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 578 (Juin 2022) . - p. 10-56 Mots-clés : écrire  discours injonctif  texte injonctif Résumé : Ce dossier s’inscrit dans une réflexion critique menée sur les « fondamentaux » à l’école énoncés dans les discours injonctifs (« lire, écrire, compter, respecter autrui »). Il s’agit de s’interroger à la fois sur le sens à donner à l’écriture des élèves (qu’écrivent-ils, pourquoi, pour qui ?) et sur l’apprentissage du geste. Note de contenu : POUR ÊTRE LU DANS LA CLASSE - « Fougère, c’est un peu court ! » / Rachel Harent - Écrire comme Proust / Murielle Gerin - Tout à coup, la porte s’ouvrit / Françoise Cahen - C’est Noël toutes les semaines / Cédric Serres - Excellente question ! / Émilie Kochert - Super, le présentoir ! / Aurélie Guillaume - Chercheurs de pépites / Nicolas Crampon - Les philosophes ne font pas de dissertation / Michel Tozzi - Réécriture : les limites de l’autoévaluation / Souad Benabbes - Au marché des problèmes / Annie Camenisch, Serge Petit - Monsieur, est-ce que ce sera publié ? / Laurent Fillion - L’amour en toutes lettres / Camille Dansault, Samira Mouhssine - Fiche outil : La dissertation à plusieurs mains / Céline Cael - Fiche outil : À qui ça s’adresse ? / Jean-Michel Zakhartchouk - L’art de la chute / Sandra Cadiou POUR ÊTRE LU EN DEHORS DE LA CLASSE - Sartrouville-Calais-Bruxelles / Marie Cressan, Camille Dansault, Anne-Catherine Mourgue - Du tweet au journal collaboratif / Julien Crémoux, Frédéric Dupont - Écrire à plusieurs à distance /Cécile Morzadec - Le cadeau du poète / Marine Breton, Jérôme Presneau - Écrivain, enseignant et twitto Portrait de Matthieu Parcaroli par Monique Royer - Incroyable, un écrivain nous répond ! / Aurélie Malassenet POINTS DE VUE - « Le geste graphique n’est pas un simple outil » Entretien avec Jean-Luc Velay, / par Ben Aïda et Jean-Michel Zakhartchouk - Dans les classes d’Élise et de Célestin / Sylvain Connac - Vingt trucs pour faire écrire les élèves / Jean-Michel Zakhartchouk - « J’ai l’impression d’avoir trouvé mon style » / Entretien avec Soudjay, par Sara Bernheim - L’orthographe, un marqueur social / Céline Rebelo - Merci et bonne soirée et encore désolé / Adèle Encoignard - À qui pensent les auteurs ? / Bernard Friot, Claire Clément, Catherine de Coppet, Murielle Szac, Evelyne Brisou-Pellen Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4593

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G004041	CAH 578	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	REVUES	Inventaire 2023 Disponible

Lire, comprendre [Dossier] / Ben Aïda in Cahiers pédagogiques, 565 (Décembre 2020)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 565 (Décembre 2020) . - p. 10-56 Titre : Lire, comprendre [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Ben Aïda, Directeur de la recherche ; Elisabeth Bussienne, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 10-56 Langues : Français (fre) Mots-clés : lecture  compréhension à la lecture Résumé : La compréhension occupe-t-elle la place qu’elle devrait dans l’enseignement de la lecture ? Si le travail de compréhension s’est longtemps borné à la « vérification » par des questions, orales ou écrites, les dispositifs et les pratiques se sont diversifiés, et comprendre est devenu un objet d’enseignement. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4170 [article] Lire, comprendre [Dossier] [texte imprimé] / Ben Aïda, Directeur de la recherche ; Elisabeth Bussienne, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2020 . - p. 10-56. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 565 (Décembre 2020) . - p. 10-56 Mots-clés : lecture  compréhension à la lecture Résumé : La compréhension occupe-t-elle la place qu’elle devrait dans l’enseignement de la lecture ? Si le travail de compréhension s’est longtemps borné à la « vérification » par des questions, orales ou écrites, les dispositifs et les pratiques se sont diversifiés, et comprendre est devenu un objet d’enseignement. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4170

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G002466	Archives CAH 565	Périodique	Centre de documentation HELHa - Gosselies	Archives revues	Inventaire 2023 Disponible

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