Après les stars du X, la génération Y : Déshabillons-la pour mieux la comprendre / Pascale Tielemans in Zoom 2.0, 69 (avril/mai/juin 2014)

Public ISBD [article]  inZoom 2.0 > 69 (avril/mai/juin 2014) . - p. 9 Titre : Après les stars du X, la génération Y : Déshabillons-la pour mieux la comprendre Type de document : document électronique Auteurs : Pascale Tielemans, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 9 Langues : Français (fre) Mots-clés : génération Y  travail Résumé : Certains ont eu 20 ans en 14, d'autres en l'an 2001. Ceux qui nous occupent ici ont 20 ans aujourd'hui. Ils ont fait leur BACV et continuent à animer dans les plaines, dans leur mouvement ou leur association. Qui sont-ils ? Comment fonctionnent-ils ? Quelques pistes pour mieux les comprendre. Note de contenu : Sommaire: - Carte d'identité - Leurs attentes ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2276 [article] Après les stars du X, la génération Y : Déshabillons-la pour mieux la comprendre [document électronique] / Pascale Tielemans, Auteur . - 2014 . - p. 9. Langues : Français (fre) in Zoom 2.0 > 69 (avril/mai/juin 2014) . - p. 9 Mots-clés : génération Y  travail Résumé : Certains ont eu 20 ans en 14, d'autres en l'an 2001. Ceux qui nous occupent ici ont 20 ans aujourd'hui. Ils ont fait leur BACV et continuent à animer dans les plaines, dans leur mouvement ou leur association. Qui sont-ils ? Comment fonctionnent-ils ? Quelques pistes pour mieux les comprendre. Note de contenu : Sommaire: - Carte d'identité - Leurs attentes ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2276

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Quand le (non) formel s'emmêle [dossier] / Pascale Tielemans in Zoom 2.0, 77 (juillet - août - septembre 2016)

Public ISBD [article]  inZoom 2.0 > 77 (juillet - août - septembre 2016) . - p. 8-15 Titre : Quand le (non) formel s'emmêle [dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale Tielemans, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Guillaume Hannecart, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sébastien Persoons, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2016 Article en page(s) : p. 8-15 Langues : Français (fre) Mots-clés : éducation formelle  éducation non formelle  éducation informelle Résumé : "Les apprentissages formels et non formels ont longtemps été opposés l’un à l’autre, considérant qu’un système prévalait sur l’autre, et par conséquent, les compétences qui y étaient développées. Aujourd’hui, cette logique ne tient plus et des ponts se créent entre les secteurs dans une logique de complémentarité. La réflexion autour de la reconnaissance du non-formel par le formel a été amorcée au niveau européen et commence à se dessiner au niveau des États membres de l’Union européenne. Pour prendre part à cette réflexion et penser ces transformations, Résonance a souhaité organiser une conférence suivie d’ateliers thématiques dans le cadre de ses 60 ans. Cet événement est la première étape d’un long processus qui aura pour but d’écrire le futur de l’apprentissage non formel. «Quelle sera la place du non-formel dans le parcours d’un jeune à l’horizon 2056? » est le point de départ d’une nouvelle façon de vivre, construire et percevoir le non-formel pour lui (re)donner toute l’importance qu’il mérite…!" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2750 [article] Quand le (non) formel s'emmêle [dossier] [texte imprimé] / Pascale Tielemans, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Guillaume Hannecart, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sébastien Persoons, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2016 . - p. 8-15. Langues : Français (fre) in Zoom 2.0 > 77 (juillet - août - septembre 2016) . - p. 8-15 Mots-clés : éducation formelle  éducation non formelle  éducation informelle Résumé : "Les apprentissages formels et non formels ont longtemps été opposés l’un à l’autre, considérant qu’un système prévalait sur l’autre, et par conséquent, les compétences qui y étaient développées. Aujourd’hui, cette logique ne tient plus et des ponts se créent entre les secteurs dans une logique de complémentarité. La réflexion autour de la reconnaissance du non-formel par le formel a été amorcée au niveau européen et commence à se dessiner au niveau des États membres de l’Union européenne. Pour prendre part à cette réflexion et penser ces transformations, Résonance a souhaité organiser une conférence suivie d’ateliers thématiques dans le cadre de ses 60 ans. Cet événement est la première étape d’un long processus qui aura pour but d’écrire le futur de l’apprentissage non formel. «Quelle sera la place du non-formel dans le parcours d’un jeune à l’horizon 2056? » est le point de départ d’une nouvelle façon de vivre, construire et percevoir le non-formel pour lui (re)donner toute l’importance qu’il mérite…!" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2750

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Y a-t-il un copilote dans l'avion : la cogestion en ligne de mire / Sébastien Persoons in Zoom 2.0, 73 (Juillet/septembre 2015)

Public ISBD [article]  inZoom 2.0 > 73 (Juillet/septembre 2015) . - p. 7-14 Titre : Y a-t-il un copilote dans l'avion : la cogestion en ligne de mire Type de document : texte imprimé Auteurs : Sébastien Persoons, Auteur ; Pascale Tielemans, Auteur ; Débora Ghislain, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p. 7-14 Langues : Français (fre) Mots-clés : cogestion  formation Résumé : Un formateur est un peu comme un pilote qui guide son avion, transportant de nombreux passagers, pour leur permettre d’arriver à bon port. Jamais, il ne viendrait à l’idée au commandant de bord de laisser les manettes à un ou plusieurs des passagers. Et si on faisait le pari un peu fou que, dans un cadre bien précis défini par le pilote, et dans un espace où on peut s’entraîner sans danger, les passagers arriveraient à piloter l’avion un instant. Toutes proportions gardées bien sûr, c’est ce qu’on vous propose pour votre formation. C’est d’apprendre aux participants à faire leur choix et à les mettre en œuvre durant des moments précis de la formation Avec un peu d’entraînement et avec le soutien des formateurs, ils seront capables de prendre des décisions adéquates pour développer leurs compétences d’animateurs. C’est ce qu’on appelle la cogestion. Coup de projecteur sur ce principe pédagogique où le participant est particulièrement acteur de sa formation. Table des matières : La cogestion en formation, vue d'un peu plus près - La cogestion, comment éviter les zones de turbulences ? - A chaque passager son profil - Quand le formel s'invite à bord Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2376 [article] Y a-t-il un copilote dans l'avion : la cogestion en ligne de mire [texte imprimé] / Sébastien Persoons, Auteur ; Pascale Tielemans, Auteur ; Débora Ghislain, Auteur . - 2015 . - p. 7-14. Langues : Français (fre) in Zoom 2.0 > 73 (Juillet/septembre 2015) . - p. 7-14 Mots-clés : cogestion  formation Résumé : Un formateur est un peu comme un pilote qui guide son avion, transportant de nombreux passagers, pour leur permettre d’arriver à bon port. Jamais, il ne viendrait à l’idée au commandant de bord de laisser les manettes à un ou plusieurs des passagers. Et si on faisait le pari un peu fou que, dans un cadre bien précis défini par le pilote, et dans un espace où on peut s’entraîner sans danger, les passagers arriveraient à piloter l’avion un instant. Toutes proportions gardées bien sûr, c’est ce qu’on vous propose pour votre formation. C’est d’apprendre aux participants à faire leur choix et à les mettre en œuvre durant des moments précis de la formation Avec un peu d’entraînement et avec le soutien des formateurs, ils seront capables de prendre des décisions adéquates pour développer leurs compétences d’animateurs. C’est ce qu’on appelle la cogestion. Coup de projecteur sur ce principe pédagogique où le participant est particulièrement acteur de sa formation. Table des matières : La cogestion en formation, vue d'un peu plus près - La cogestion, comment éviter les zones de turbulences ? - A chaque passager son profil - Quand le formel s'invite à bord Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2376

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