Centre de documentation HELHa Gosselies
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Guides pratiques (De Boeck)
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: formateurs, animateurs, enseignants 
| Titre : |
Comment favoriser l'apprentissage et la formation des adultes ? : formateurs, animateurs, enseignants |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Daniel Faulx, Auteur ; Cédric Danse, Auteur |
| Editeur : |
Louvain-la-Neuve : De Boeck Supérieur |
| Année de publication : |
2015 |
| Collection : |
Guides pratiques (De Boeck) |
| Importance : |
315 p. |
| Présentation : |
ill. |
| Format : |
24 cm |
| ISBN/ISSN/EAN : |
978-2-8073-0038-5 |
| Prix : |
20 EUR |
| Note générale : |
Bibliogr. p. 285-292
|
| Langues : |
Français (fre) |
| Mots-clés : |
apprentissage formation Pratique d'Enseignant pédagogie |
| Index. décimale : |
378 CAPAES ; Enseignement Supérieur ; réussir sa première année dans le supérieur ; le métier d'étudiant ; enseigner dans l'Enseignement Supérieur |
| Résumé : |
Comment favoriser l'apprentissage des adultes ? Telle est la question centrale de cet ouvrage qui vise non seulement les formateurs d'adultes mais aussi toute personne engagée dans une action de développement des autres. |
| Note de contenu : |
PARTIE 1 : COMMENT PENSER LES EFFETS DE SES ACTIONS PÉDAGOGIQUES ET FORMATIVES ?
- Chapitre 1 : Comment penser les effets de ses actions pédagogiques et formatives ?
PARTIE 2 : COMMENT DEVELOPPER SES PRATIQUES DE FORMATION ?
- Chapitre 2 : Comment développer ses pratiques de formation ?
- Chapitre 3 : Comment accrocher les apprenants à la thématique de la formation ?
- Chapitre 4 : Comment répondre au défi d'une relation pédagogique avec des adultes ?
- Chapitre 5 : Comment créer et entretenir une dynamique relationnelle favorable au processus formatif ?
- Chapitre 6 : Comment organiser l'espace-temps matériel et symbolique d'une formation ?
- Chapitre 7 : Comment sélectionner, présenter et utiliser les supports à l'apprentissage ?
- Chapitre 8 : Comment mobiliser toutes les formes de l'évaluation au bénéfice de l'apprenant et du formateur ?
- Chapitre 9 : Retour sur l'ensemble des déterminants et application aux quatre dimensions d'une formation
PARTIE 3 : COMMENT RENDRE LES APPRENANTS ACTIFS LORS D'UN EXPOSE ?
- Chapitre 10 : Comment rendre les apprenants actifs lors d'un exposé ?
- Chapitre 11 : Comment mobiliser la pensée de l'apprenant ?
- Chapitre 12 : Comment utiliser les cas et les exemples ?
PARTIE 4 : COMMENT METTRE EN ŒUVRE L'APPRENTISSAGE EXPÉRIENTIEL ?
- Chapitre 13 : D'une philosophie de l'apprentissage à une philosophie en acte
- Chapitre 14 : Comment mettre en oeuvre l'apprentissage expérientiel ?
- Chapitre 15 : L'apprentissage expérientiel : d'une philosophie de l'apprentissage à des principes d'application concrets issus du paradigme de l'animatique des groupes
- Chapitre 16 : Quatorze principes et leurs applications pour une pédagogie expérientielle
- Chapitre 17 : Les expériences structurées : une application collective particulière de la pédagogie expérientielle |
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4607 |
Comment favoriser l'apprentissage et la formation des adultes ? : formateurs, animateurs, enseignants [texte imprimé] / Daniel Faulx, Auteur ; Cédric Danse, Auteur . - Louvain-la-Neuve (1348) : De Boeck Supérieur, 2015 . - 315 p. : ill. ; 24 cm. - ( Guides pratiques (De Boeck)) . ISBN : 978-2-8073-0038-5 : 20 EUR Bibliogr. p. 285-292
Langues : Français ( fre)
| Mots-clés : |
apprentissage formation Pratique d'Enseignant pédagogie |
| Index. décimale : |
378 CAPAES ; Enseignement Supérieur ; réussir sa première année dans le supérieur ; le métier d'étudiant ; enseigner dans l'Enseignement Supérieur |
| Résumé : |
Comment favoriser l'apprentissage des adultes ? Telle est la question centrale de cet ouvrage qui vise non seulement les formateurs d'adultes mais aussi toute personne engagée dans une action de développement des autres. |
| Note de contenu : |
PARTIE 1 : COMMENT PENSER LES EFFETS DE SES ACTIONS PÉDAGOGIQUES ET FORMATIVES ?
- Chapitre 1 : Comment penser les effets de ses actions pédagogiques et formatives ?
PARTIE 2 : COMMENT DEVELOPPER SES PRATIQUES DE FORMATION ?
- Chapitre 2 : Comment développer ses pratiques de formation ?
- Chapitre 3 : Comment accrocher les apprenants à la thématique de la formation ?
- Chapitre 4 : Comment répondre au défi d'une relation pédagogique avec des adultes ?
- Chapitre 5 : Comment créer et entretenir une dynamique relationnelle favorable au processus formatif ?
- Chapitre 6 : Comment organiser l'espace-temps matériel et symbolique d'une formation ?
- Chapitre 7 : Comment sélectionner, présenter et utiliser les supports à l'apprentissage ?
- Chapitre 8 : Comment mobiliser toutes les formes de l'évaluation au bénéfice de l'apprenant et du formateur ?
- Chapitre 9 : Retour sur l'ensemble des déterminants et application aux quatre dimensions d'une formation
PARTIE 3 : COMMENT RENDRE LES APPRENANTS ACTIFS LORS D'UN EXPOSE ?
- Chapitre 10 : Comment rendre les apprenants actifs lors d'un exposé ?
- Chapitre 11 : Comment mobiliser la pensée de l'apprenant ?
- Chapitre 12 : Comment utiliser les cas et les exemples ?
PARTIE 4 : COMMENT METTRE EN ŒUVRE L'APPRENTISSAGE EXPÉRIENTIEL ?
- Chapitre 13 : D'une philosophie de l'apprentissage à une philosophie en acte
- Chapitre 14 : Comment mettre en oeuvre l'apprentissage expérientiel ?
- Chapitre 15 : L'apprentissage expérientiel : d'une philosophie de l'apprentissage à des principes d'application concrets issus du paradigme de l'animatique des groupes
- Chapitre 16 : Quatorze principes et leurs applications pour une pédagogie expérientielle
- Chapitre 17 : Les expériences structurées : une application collective particulière de la pédagogie expérientielle |
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4607 |
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Exemplaires (1)
|
| G004074 | 378 FAU | Livre | Centre de documentation HELHa - Gosselies | 37 Pédagogie | Inventaire 2023
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