Centre de documentation HELHa Gosselies
Mise à jour du 27/11/2024
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Prêt strictement personnel
Amendes : 20c/jour ouvrable/livre.
Attention : pas plus de 3 outils par catégorie sur la même thématique (ex : Saint Nicolas, les fractions, les animaux de la ferme, ...)
Détail de l'auteur
Auteur Eduscol (France) |
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Titre : Jouer et apprendre Type de document : Site web Auteurs : Eduscol (France), Auteur Année de publication : 2015 Langues : Français (fre) Mots-clés : école maternelle préscolaire jeu jouer Résumé : Les ressources se proposent de montrer en quoi l'école maternelle est un temps durant lequel il est nécessaire de pratiquer quotidiennement des jeux d'exploration, symboliques, de construction et à règles, pour le bon développement physiologique, neurologique, psycho-socio-affectif et cognitif de l'enfant. Table des matières : Cadrage général
- Le jeu dans le programme de l’école maternelle
- Le jeu libre
- Le jeu structuré
- Place du jeu dans une situation de jeu structuré, niveau 2 (S2)
- Exemple de déroulement de séances de jeux structurés
- Du jeu libre au jeu structuré
- Place de l’enseignant
- Une logique spiralaire
- Faire naître et actualiser les représentations initiales
- Proposition de typologie
- Jeux et développement de l’enfant
- Développement de l’enfant et types de jeux
- Développement de l’enfant et temps de jeux
- Développement de l’enfant et aménagement des espaces
- Quels jeux pour quels âges ?
- Jeu et égalité entre les filles et les garçons
- Jeu et langage
- Place du numérique
- Utiliser l’outil numérique
- Solutions matérielles, logiciels et applications
- L’implication des familles
- Vers une ludothèque d’école
- Les jeux d’exploration
- de quoi s’agit-il ?
- Quand peut-on le plus souvent observer des jeux d’exploration à l’école maternelle ?
- Les jeux d’exploration, pourquoi ?
- Mise en œuvre des jeux d’exploration à l’école maternelle
- Des lieux pour pratiquer les jeux d’exploration
- Les espaces dédiés en classe
- Attirer le regard, susciter la curiosité
- Précisions sur l’espace médiathèque
- Les espaces extérieurs
- Les espaces polyvalents
- Jeux d’exploration dans les cinq domaines du programme de l’école maternelle
- Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
- Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
- Explorer le monde
- Utiliser les outils numériques
- Les jeux symboliques
- Le jeu symbolique : de quoi s’agit-il ?
- Le jeu symbolique : pourquoi ? Place des jeux symboliques dans le développement de l’enfant
- Dimension motrice
- Dimension psycho-affective
- Jeu symbolique et théorie de l’esprit
- Place des fonctions exécutives
- Le jeu symbolique : où, quand et comment ?
- Comment mettre en œuvre le jeu symbolique dans les classes ?
- Paramètres liés au sentiment de sécurité
- Panorama de jeux symboliques
- Favoriser la pratique du jeu symbolique (jeu libre)
- Jeu symbolique et langage
- Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- L’épicerie
- L’espace déguisement
- Chez le docteur ou à l’hôpital
- L’espace « poupées et nurserie »
- Les jeux de construction : de quoi s’agit-il ?
- Jeux de construction, pourquoi ? Développement de l’enfant et jeux de construction
- Quels types de jeux de construction ?
- Proposition de classification des jeux d’assemblage et de construction
- Constructions planes et constructions en volumes
- Comment faire pratiquer les jeux de construction dans les classes ?
- L’imitation pour apprendre à construire
- Motivations exogène et endogène : du jeu vers le projet
- Du jeu libre au jeu structuré
- Jeux de construction et programme
- Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité artistique
- Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
- Explorer le monde
- Les jeux de construction
- Les jeux de construction : de quoi s’agit-il ?
- Jeux de construction, pourquoi ? Développement de l’enfant et jeux de construction
- Quels types de jeux de construction ?
- Proposition de classification des jeux d’assemblage et de construction
- Constructions planes et constructions en volumes
- Comment faire pratiquer les jeux de construction dans les classes ?
- L’imitation pour apprendre à construire
- Motivations exogène et endogène : du jeu vers le projet
- Du jeu libre au jeu structuré
- Jeux de construction et programme
- Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité artistique
- Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
- Explorer le monde
- Les jeux à règles
- Les jeux à règles : de quoi s’agit-il ?
- Quels sont les types de jeux à règles ?
- Les jeux à règles, pourquoi ?
- Les jeux à règles : comment ? Où et quand ?
- Des jeux pour… … parler … agir … créer … conceptualiser
- Et le numérique ?
- Annexe - Jouer pour parler
- Jeux à règles
- Jeux de langage
- Produire des discours longs (narration, explication) avec des jeux de société
- Annexe - Jeux de société, jeux de coopérationEn ligne : http://eduscol.education.fr/cid91995/apprendre-jouant.html Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2446 Jouer et apprendre [Site web] / Eduscol (France), Auteur . - 2015.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : école maternelle préscolaire jeu jouer Résumé : Les ressources se proposent de montrer en quoi l'école maternelle est un temps durant lequel il est nécessaire de pratiquer quotidiennement des jeux d'exploration, symboliques, de construction et à règles, pour le bon développement physiologique, neurologique, psycho-socio-affectif et cognitif de l'enfant. Table des matières : Cadrage général
- Le jeu dans le programme de l’école maternelle
- Le jeu libre
- Le jeu structuré
- Place du jeu dans une situation de jeu structuré, niveau 2 (S2)
- Exemple de déroulement de séances de jeux structurés
- Du jeu libre au jeu structuré
- Place de l’enseignant
- Une logique spiralaire
- Faire naître et actualiser les représentations initiales
- Proposition de typologie
- Jeux et développement de l’enfant
- Développement de l’enfant et types de jeux
- Développement de l’enfant et temps de jeux
- Développement de l’enfant et aménagement des espaces
- Quels jeux pour quels âges ?
- Jeu et égalité entre les filles et les garçons
- Jeu et langage
- Place du numérique
- Utiliser l’outil numérique
- Solutions matérielles, logiciels et applications
- L’implication des familles
- Vers une ludothèque d’école
- Les jeux d’exploration
- de quoi s’agit-il ?
- Quand peut-on le plus souvent observer des jeux d’exploration à l’école maternelle ?
- Les jeux d’exploration, pourquoi ?
- Mise en œuvre des jeux d’exploration à l’école maternelle
- Des lieux pour pratiquer les jeux d’exploration
- Les espaces dédiés en classe
- Attirer le regard, susciter la curiosité
- Précisions sur l’espace médiathèque
- Les espaces extérieurs
- Les espaces polyvalents
- Jeux d’exploration dans les cinq domaines du programme de l’école maternelle
- Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité physique
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
- Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
- Explorer le monde
- Utiliser les outils numériques
- Les jeux symboliques
- Le jeu symbolique : de quoi s’agit-il ?
- Le jeu symbolique : pourquoi ? Place des jeux symboliques dans le développement de l’enfant
- Dimension motrice
- Dimension psycho-affective
- Jeu symbolique et théorie de l’esprit
- Place des fonctions exécutives
- Le jeu symbolique : où, quand et comment ?
- Comment mettre en œuvre le jeu symbolique dans les classes ?
- Paramètres liés au sentiment de sécurité
- Panorama de jeux symboliques
- Favoriser la pratique du jeu symbolique (jeu libre)
- Jeu symbolique et langage
- Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- L’épicerie
- L’espace déguisement
- Chez le docteur ou à l’hôpital
- L’espace « poupées et nurserie »
- Les jeux de construction : de quoi s’agit-il ?
- Jeux de construction, pourquoi ? Développement de l’enfant et jeux de construction
- Quels types de jeux de construction ?
- Proposition de classification des jeux d’assemblage et de construction
- Constructions planes et constructions en volumes
- Comment faire pratiquer les jeux de construction dans les classes ?
- L’imitation pour apprendre à construire
- Motivations exogène et endogène : du jeu vers le projet
- Du jeu libre au jeu structuré
- Jeux de construction et programme
- Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité artistique
- Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
- Explorer le monde
- Les jeux de construction
- Les jeux de construction : de quoi s’agit-il ?
- Jeux de construction, pourquoi ? Développement de l’enfant et jeux de construction
- Quels types de jeux de construction ?
- Proposition de classification des jeux d’assemblage et de construction
- Constructions planes et constructions en volumes
- Comment faire pratiquer les jeux de construction dans les classes ?
- L’imitation pour apprendre à construire
- Motivations exogène et endogène : du jeu vers le projet
- Du jeu libre au jeu structuré
- Jeux de construction et programme
- Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
- Agir, s’exprimer, comprendre à travers l’activité artistique
- Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
- Explorer le monde
- Les jeux à règles
- Les jeux à règles : de quoi s’agit-il ?
- Quels sont les types de jeux à règles ?
- Les jeux à règles, pourquoi ?
- Les jeux à règles : comment ? Où et quand ?
- Des jeux pour… … parler … agir … créer … conceptualiser
- Et le numérique ?
- Annexe - Jouer pour parler
- Jeux à règles
- Jeux de langage
- Produire des discours longs (narration, explication) avec des jeux de société
- Annexe - Jeux de société, jeux de coopérationEn ligne : http://eduscol.education.fr/cid91995/apprendre-jouant.html Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=2446
Titre : Vocabulaire Grande section Thème : les émotions Type de document : document électronique Auteurs : Eduscol (France), Auteur Année de publication : 2014 Importance : 14 p. Langues : Français (fre) Mots-clés : émotion vocabulaire colère tristesse Résumé : "Ce module signé Eduscol porte sur le champ lexical des émotions, en particulier sur la gradation des mots de la colère et de la tristesse. Un travail à mener après avoir consolidé le lexique de la peur. Ce dossier se compose de 5 séances, et offre tous les documents nécessaires prêts à photocopier."
Résumé tiré de la Classe Maternelle n°290, p. 28En ligne : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/vocabulaire_maternelle/13/6/Module [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4118 Vocabulaire Grande section Thème : les émotions [document électronique] / Eduscol (France), Auteur . - 2014 . - 14 p.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : émotion vocabulaire colère tristesse Résumé : "Ce module signé Eduscol porte sur le champ lexical des émotions, en particulier sur la gradation des mots de la colère et de la tristesse. Un travail à mener après avoir consolidé le lexique de la peur. Ce dossier se compose de 5 séances, et offre tous les documents nécessaires prêts à photocopier."
Résumé tiré de la Classe Maternelle n°290, p. 28En ligne : https://cache.media.eduscol.education.fr/file/vocabulaire_maternelle/13/6/Module [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4118
