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Les consignes, un apprentissage quotidien ou l'apprentissage de la lecture des consignes / Pauline Goens / Braine-le-Comte [Belgique] : HELHA - Haute Ecole Louvain en Hainaut (2012)  

Public ISBD Titre : Les consignes, un apprentissage quotidien ou l'apprentissage de la lecture des consignes Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Pauline Goens, Auteur ; Lionel Gaudier, Directeur de thèse Editeur : Braine-le-Comte [Belgique] : HELHA - Haute Ecole Louvain en Hainaut Année de publication : 2012 Importance : 133 p. Présentation : ill. Format : 30 cm Mots-clés : consigne  lecture Résumé : La problématique de la consigne a toujours existé, mais qu'est-il mis en place pour y remédier? Ce travail de fin d'études définit ce qu'est une consigne, comment on peut la reconnaître, bien la comprendre et bien la formuler en tant qu'enseignant.Selon leur âge, les enfants utilisent différentes méthodologies ou astuces afin de comprendre et lire la consigne.L'objectif de ce travail est de faire en sorte qu'ils respectent une consigne et prennent certains automatismes. En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_braine_helha_be/EaZGERIRIjpD [...] Les consignes, un apprentissage quotidien ou l'apprentissage de la lecture des consignes [TFE / Mémoire] / Pauline Goens, Auteur ; Lionel Gaudier, Directeur de thèse . - Braine-le-Comte (7090, Belgique) : HELHA - Haute Ecole Louvain en Hainaut, 2012 . - 133 p. : ill. ; 30 cm. Mots-clés : consigne  lecture Résumé : La problématique de la consigne a toujours existé, mais qu'est-il mis en place pour y remédier? Ce travail de fin d'études définit ce qu'est une consigne, comment on peut la reconnaître, bien la comprendre et bien la formuler en tant qu'enseignant.Selon leur âge, les enfants utilisent différentes méthodologies ou astuces afin de comprendre et lire la consigne.L'objectif de ce travail est de faire en sorte qu'ils respectent une consigne et prennent certains automatismes. En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_braine_helha_be/EaZGERIRIjpD [...]

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NB-38141	PRIM PEDA 2012 GOE	TFE	Helha - Cat. pédagogique BLC	TFE PRIM	En ligne Disponible

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Donner des consignes à guidage élevé lors d'un travail de groupe serait-il synonyme de bloquer la créativité, l'autonomie et la responsabilisation de l'élève ? / Giada Pergolizzi / Braine-le-Comte [Belgique] : HELHA - Haute Ecole Louvain en Hainaut (2013)  

Public ISBD Titre : Donner des consignes à guidage élevé lors d'un travail de groupe serait-il synonyme de bloquer la créativité, l'autonomie et la responsabilisation de l'élève ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Giada Pergolizzi, Auteur ; Massimo Ravicini, Directeur de thèse Editeur : Braine-le-Comte [Belgique] : HELHA - Haute Ecole Louvain en Hainaut Année de publication : 2013 Importance : 62 p. Présentation : ill. Format : 30 cm Mots-clés : pédagogie de groupe  motivation en éducation  consigne  imagination  créativité  autonomie (psychologie) Résumé : Pour répondre à la question : donner des consignes à guidage élevé lors d'un travail de groupe serait-il synonyme de bloquer la créativité, l'autonomie et la responsabilisation de l'élève? Ce travail de fin d'études a utilisé deux méthodes différentes au sein de trois classes parallèles de 3e année de l'enseignement secondaire général pour réaliser deux travaux de groupe. Premièrement, les consignes sont à guidage élevé, claires, nettes et précises ; elles doivent être suivies à la lettre par les élèves afin d'obtenir un résultat efficace. Deuxièmement, les consignes sont à guidage faibles et laissent beaucoup de liberté aux élèves ; aucune aide n'est fournie par le professeur. Que donnent les résultats? La première méthode est, dans un premier temps plus motivante pour les élèves. La deuxième méthode les rend plus créatifs, le conflit socio -cognitif étant plus important. En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_braine_helha_be/ETJYy9cXdh1B [...] Donner des consignes à guidage élevé lors d'un travail de groupe serait-il synonyme de bloquer la créativité, l'autonomie et la responsabilisation de l'élève ? [TFE / Mémoire] / Giada Pergolizzi, Auteur ; Massimo Ravicini, Directeur de thèse . - Braine-le-Comte (7090, Belgique) : HELHA - Haute Ecole Louvain en Hainaut, 2013 . - 62 p. : ill. ; 30 cm. Mots-clés : pédagogie de groupe  motivation en éducation  consigne  imagination  créativité  autonomie (psychologie) Résumé : Pour répondre à la question : donner des consignes à guidage élevé lors d'un travail de groupe serait-il synonyme de bloquer la créativité, l'autonomie et la responsabilisation de l'élève? Ce travail de fin d'études a utilisé deux méthodes différentes au sein de trois classes parallèles de 3e année de l'enseignement secondaire général pour réaliser deux travaux de groupe. Premièrement, les consignes sont à guidage élevé, claires, nettes et précises ; elles doivent être suivies à la lettre par les élèves afin d'obtenir un résultat efficace. Deuxièmement, les consignes sont à guidage faibles et laissent beaucoup de liberté aux élèves ; aucune aide n'est fournie par le professeur. Que donnent les résultats? La première méthode est, dans un premier temps plus motivante pour les élèves. La deuxième méthode les rend plus créatifs, le conflit socio -cognitif étant plus important. En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_braine_helha_be/ETJYy9cXdh1B [...]

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NB-39616	REG PEDA 2013 PER	TFE	Helha - Cat. pédagogique BLC	TFE AESI	En ligne Disponible

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