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Chronique sociale
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Lyon
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L'enseignant spécialisé / Patrick Guyotot (2008)
Titre : L'enseignant spécialisé Type de document : texte imprimé Auteurs : Patrick Guyotot, Responsable de l'équipe de recherche Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2008 Importance : 117 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-719-6 Prix : 13.10 Langues : Français (fre) Mots-clés : type compétence intégration professionnel Index. décimale : 376 Ecoles spéciales (éducation de groupes particuliers) L'enseignant spécialisé [texte imprimé] / Patrick Guyotot, Responsable de l'équipe de recherche . - Lyon (France) : Chronique sociale, 2008 . - 117 p. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-85008-719-6 : 13.10
Langues : Français (fre)
Mots-clés : type compétence intégration professionnel Index. décimale : 376 Ecoles spéciales (éducation de groupes particuliers) Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0000264 376 GUY 18017 Livre Bibliothèque principale Périodique Disponible 0001436 376 GUY 18142 Livre Réserve Bureau Disponible Enseigne avec ton coeur : 90 + 1 propositions pour une relation pédagogique humaniste / Christophe Marsollier (2011)
Titre : Enseigne avec ton coeur : 90 + 1 propositions pour une relation pédagogique humaniste Type de document : texte imprimé Auteurs : Christophe Marsollier, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2011 Importance : 100 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-880-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : aspect affectif relation élève professeur communication apprentissage évaluation posture de l'enseignant émotions relation parent professeur Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Résumé : Enseigner n'a sans doute jamais été aussi difficile qu'aujourd'hui tant les moyens attribués à l'éducation, l'hétérogénéité des élèves et l'instabilité de leur contexte familial exercent un faisceau de contraintes sur les conditions d'apprentissage. L'effet-maître reste néanmoins très puissant. Cet ouvrage comporte 90+1 propositions pour favoriser le développement pédagogique personnel de l'enseignant et lui offrir les moyens de créer une relation qui concilie la recherche d'une efficacité professionnelle et un accompagnement humaniste des élèves. Enseigne avec ton coeur : 90 + 1 propositions pour une relation pédagogique humaniste [texte imprimé] / Christophe Marsollier, Auteur . - Lyon (France) : Chronique sociale, 2011 . - 100 p. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-85008-880-3
Langues : Français (fre)
Mots-clés : aspect affectif relation élève professeur communication apprentissage évaluation posture de l'enseignant émotions relation parent professeur Index. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Résumé : Enseigner n'a sans doute jamais été aussi difficile qu'aujourd'hui tant les moyens attribués à l'éducation, l'hétérogénéité des élèves et l'instabilité de leur contexte familial exercent un faisceau de contraintes sur les conditions d'apprentissage. L'effet-maître reste néanmoins très puissant. Cet ouvrage comporte 90+1 propositions pour favoriser le développement pédagogique personnel de l'enseignant et lui offrir les moyens de créer une relation qui concilie la recherche d'une efficacité professionnelle et un accompagnement humaniste des élèves. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0001305 371.1 MAR 17505 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enseigner l'histoire / Alain Dalongeville (2022)
Titre : Enseigner l'histoire : Enjeux et défis Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Dalongeville Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2022 Collection : Pédagogie Formation Importance : 216 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36717-868-4 Langues : Français (fre) Index. décimale : 94Did Didactique de l'histoire Enseigner l'histoire : Enjeux et défis [texte imprimé] / Alain Dalongeville . - Lyon (France) : Chronique sociale, 2022 . - 216 p. ; 22 cm. - (Pédagogie Formation) .
ISBN : 978-2-36717-868-4
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 94Did Didactique de l'histoire Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L007662 94Did DAL 007662 Livre Bibliothèque principale Histoire Disponible Enseigner l'orthographe autrement / Eveline Charmeux (2013)
Titre : Enseigner l'orthographe autrement : Sortir des idées reçues et comprendre comment ça marche Type de document : texte imprimé Auteurs : Eveline Charmeux, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 2013 Importance : 119 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-969-5 Prix : 12,30 eur Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
O:orthographeMots-clés : théorie étude synchronique étude diachronique combinatoire modèle théorique didactique apprentissage dictée évaluation auto-dictée ordre alphabétique intervalle dictionnaire Index. décimale : 804.1 Orthographe Résumé : L'orthographe, présente dans l'ensemble des divers domaines de l'enseignement du français, est une affaire passionnelle et un lieu d'affrontements parfois violents ; elle constitue un véritable cauchemar pour les enseignants, qui y voient l'échec majeur de leur travail, comme pour les élèves, qui y rencontrent d'insurmontables difficultés. Elle apparaît revêtue d'une charge affective bien supérieure à celle des autres domaines d'enseignement. Les propositions pédagogiques, qui fleurissent régulièrement, ne sont que très rarement des propositions solidement structurées, et répondent à une volonté, tantôt de dorer la pilule, posée comme amère et difficile à avaler, tantôt de "simplifier" les contenus à enseigner, comme si "simplifier" était synonyme de "faciliter". Le présent ouvrage propose une théorie et des mises en application concrètes de l'enseignement de l'orthographe, en relation avec la communication écrite. Ces apports, qui se veulent solides, sont fondés linguistiquement et construits avec des classes dans une démarche de recherche-action. Enseigner l'orthographe autrement : Sortir des idées reçues et comprendre comment ça marche [texte imprimé] / Eveline Charmeux, Auteur . - Lyon (France) : Chronique sociale, 2013 . - 119 p. ; 22 cm.
ISBN : 978-2-85008-969-5 : 12,30 eur
Langues : Français (fre)
Catégories : D:didactique
O:orthographeMots-clés : théorie étude synchronique étude diachronique combinatoire modèle théorique didactique apprentissage dictée évaluation auto-dictée ordre alphabétique intervalle dictionnaire Index. décimale : 804.1 Orthographe Résumé : L'orthographe, présente dans l'ensemble des divers domaines de l'enseignement du français, est une affaire passionnelle et un lieu d'affrontements parfois violents ; elle constitue un véritable cauchemar pour les enseignants, qui y voient l'échec majeur de leur travail, comme pour les élèves, qui y rencontrent d'insurmontables difficultés. Elle apparaît revêtue d'une charge affective bien supérieure à celle des autres domaines d'enseignement. Les propositions pédagogiques, qui fleurissent régulièrement, ne sont que très rarement des propositions solidement structurées, et répondent à une volonté, tantôt de dorer la pilule, posée comme amère et difficile à avaler, tantôt de "simplifier" les contenus à enseigner, comme si "simplifier" était synonyme de "faciliter". Le présent ouvrage propose une théorie et des mises en application concrètes de l'enseignement de l'orthographe, en relation avec la communication écrite. Ces apports, qui se veulent solides, sont fondés linguistiquement et construits avec des classes dans une démarche de recherche-action. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4194 804.1 CHA 18699 Livre Bibliothèque principale Français Disponible L'Evaluation scolaire : Décoder son langage / Michel Barlow (1992)
Titre : L'Evaluation scolaire : Décoder son langage Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Barlow, Auteur Editeur : Lyon [France] : Chronique sociale Année de publication : 1992 Collection : Collection l'Essentiel Importance : 186 p. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-164-4 Langues : Français (fre) Mots-clés : jeu de société puzzle monopoly pédagogique verbes d'évaluation Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Les nombreux travaux consacrés à l'évaluation scolaire, ces dernières années, n'ont guère pris en compte le fait qu'elle est d'abord un phénomène de communication : message d'information de l'éducateur en direction des jeunes dont il a la responsabilité. Comme telle, l'évaluation est justiciable des mêmes procédures d'analyse que tout acte de communication. En analysant le vocabulaire, la syntaxe et les images qu'utilise la parole évaluatrice, en repérant les attitudes psychologiques voire les conceptions philosophiques qui lui sont sous-jacentes on peut y découvrir bien des aspects insoupçonnés. C'est ce que tente ici Michel Barlow, en un style alerte et accessible à tous. Les techniques d'analyse très simples qu'il propose ne nécessitent aucune connaissance préalable en matière de sciences du langage, de psychologie ou de philosophie de l'éducation. Gageons cependant que la nouveauté du propos amènera le lecteur à un regard renouvelé sur ce problème et lui donnera des moyens très concrets d'améliorer sa pratique ! L'Evaluation scolaire : Décoder son langage [texte imprimé] / Michel Barlow, Auteur . - Lyon (France) : Chronique sociale, 1992 . - 186 p. ; 22 cm. - (Collection l'Essentiel) .
ISBN : 978-2-85008-164-4
Langues : Français (fre)
Mots-clés : jeu de société puzzle monopoly pédagogique verbes d'évaluation Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : Les nombreux travaux consacrés à l'évaluation scolaire, ces dernières années, n'ont guère pris en compte le fait qu'elle est d'abord un phénomène de communication : message d'information de l'éducateur en direction des jeunes dont il a la responsabilité. Comme telle, l'évaluation est justiciable des mêmes procédures d'analyse que tout acte de communication. En analysant le vocabulaire, la syntaxe et les images qu'utilise la parole évaluatrice, en repérant les attitudes psychologiques voire les conceptions philosophiques qui lui sont sous-jacentes on peut y découvrir bien des aspects insoupçonnés. C'est ce que tente ici Michel Barlow, en un style alerte et accessible à tous. Les techniques d'analyse très simples qu'il propose ne nécessitent aucune connaissance préalable en matière de sciences du langage, de psychologie ou de philosophie de l'éducation. Gageons cependant que la nouveauté du propos amènera le lecteur à un regard renouvelé sur ce problème et lui donnera des moyens très concrets d'améliorer sa pratique ! Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0002932 371.32 BAR 14941 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Évaluer sans noter. Éduquer sans exclure / Michel Neumayer (2017)
PermalinkFaire avec les imprévus en classe : Représentations professionnelles et construction de la professionnalité / Nicole Bénaïoun-Ramirez (2009)
PermalinkFaites-les réussir en maths / Armelle Géninet (2017)
PermalinkFaites-les réussir en physique-chimie / Georges Gidrol (2016)
PermalinkFavoriser l'estime de soi à l'école / Dalith Meram (2017)
PermalinkFormateur d'adultes / Jean-Paul Martin (1996)
PermalinkFormation et transformation de l'enseignant / A. Moyne (1988)
PermalinkFreinet : l'alternative / Nicolas Go (2022)
PermalinkGérer la classe : Une compétence à développer / Xavier Papillon (2003)
PermalinkItinéraire des pédagogies de groupe : Apprendre en groupe 1 / Philippe Meirieu (1996)
PermalinkMobiliser les élèves sur l'orthographe : Pratiques et repères pédagogiques / Dominique Senore (2011)
PermalinkModules d'initiation à la méthodologie scolaire et à la formation permanente / Guy Leperlier (1993)
PermalinkMoi j'enseigne, mais eux apprennent-ils ? / Michel Saint-Onge (2000)
PermalinkLes neurosciences de l'éducation / Pascale Toscani (2017)
PermalinkOutils pour Apprendre en groupe 2 / Philippe Meirieu (2000)
PermalinkPédagogies de la nouvelle chance / Jean-François Horemans (2022)
PermalinkPenser par soi-même : initiation à la philosophie / Michel Tozzi (2011)
PermalinkLes Petits groupes d'apprentissage dans la classe / J. Reid (2000)
PermalinkPour une éthique de l'enseignement des sciences / Gérard Fourez (1985)
PermalinkPratiquer le dialogue arts plastiques - écriture / Odette (2010)
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