Centre de Documentation HELHa - Loverval
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Former des enseignants compétents en lecture-écriture : Interactions sociales, écriture réflexive et portfolio / Sabine Vanhulle (2004)
Titre : Former des enseignants compétents en lecture-écriture : Interactions sociales, écriture réflexive et portfolio Type de document : texte imprimé Auteurs : Sabine Vanhulle, Auteur ; Anne Schillings, Auteur Editeur : Bouge [Belgique] : Labor Année de publication : 2004 Collection : Pédagogie des compétences Importance : 211 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8040-1972-1 Note générale : 21/12/04 15317 - Langues : Français (fre) Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Former des enseignants compétents en lecture-écriture : Interactions sociales, écriture réflexive et portfolio [texte imprimé] / Sabine Vanhulle, Auteur ; Anne Schillings, Auteur . - Bouge (Belgique) : Labor, 2004 . - 211 p. ; 24 cm. - (Pédagogie des compétences) .
ISBN : 2-8040-1972-1
21/12/04 15317 -
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4031 371.34 VAN 15317 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Guide des savoir-faire / Jean Warzée (2009)
Titre : Guide des savoir-faire : 100 fiches pour mieux apprendre Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Warzée, Auteur Mention d'édition : 3ème édition Editeur : Averbode [Belgique] : Averbode Année de publication : 2009 Importance : 176 p. Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-90-317-2685-1 Langues : Français (fre) Mots-clés : sciences sociales étude du milieu histoire sciences économiques sciences humaines géographie méthodologie Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Guide des savoir-faire : 100 fiches pour mieux apprendre [texte imprimé] / Jean Warzée, Auteur . - 3ème édition . - Averbode (Belgique) : Averbode, 2009 . - 176 p. ; 30 cm.
ISBN : 978-90-317-2685-1
Langues : Français (fre)
Mots-clés : sciences sociales étude du milieu histoire sciences économiques sciences humaines géographie méthodologie Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0002531 371.34 WAR 18481 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible How can we help a language teacher to grasp a bilingual pupil in the classroom? / Aurélie Dufèbvre (2014)
Titre : How can we help a language teacher to grasp a bilingual pupil in the classroom? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Aurélie Dufèbvre, Auteur ; Katia Dobbelaere, Directeur de thèse Année de publication : 2014 Importance : 71 p. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : bilinguisme éducation avantage désavantage expérience Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Résumé : On parle souvent des élèves à problèmes comportementaux, de ceux qui sont en
retard ou en décrochage scolaire, de leur motivation, des différents moyens mis en place
afin d’aborder au mieux certains sujets, etc. Mais qu’en est-il des élèves bilingues ?
Ce travail a pour objectif d’aider les professeurs de langues germaniques du
secondaire à comprendre les élèves bilingues afin qu’ils puissent les impliquer davantage
dans leur cours, de les motiver, de les faire se sentir utile, etc.
En effet, certains élèves bilingues s’ennuient beaucoup lors du cours de langue
(anglais/néerlandais) lorsque celle-ci est leur langue maternelle, certains même se
sentent complètement inutile ou bien ils ont l’impression de n’être qu’un dictionnaire
ambulant pour leur camarade.
C’est pourquoi, en tant que future professeur de langues germaniques, je trouve
important de pouvoir remédier à ce « problème ».ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document How can we help a language teacher to grasp a bilingual pupil in the classroom? [TFE / Mémoire] / Aurélie Dufèbvre, Auteur ; Katia Dobbelaere, Directeur de thèse . - 2014 . - 71 p.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : bilinguisme éducation avantage désavantage expérience Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Résumé : On parle souvent des élèves à problèmes comportementaux, de ceux qui sont en
retard ou en décrochage scolaire, de leur motivation, des différents moyens mis en place
afin d’aborder au mieux certains sujets, etc. Mais qu’en est-il des élèves bilingues ?
Ce travail a pour objectif d’aider les professeurs de langues germaniques du
secondaire à comprendre les élèves bilingues afin qu’ils puissent les impliquer davantage
dans leur cours, de les motiver, de les faire se sentir utile, etc.
En effet, certains élèves bilingues s’ennuient beaucoup lors du cours de langue
(anglais/néerlandais) lorsque celle-ci est leur langue maternelle, certains même se
sentent complètement inutile ou bien ils ont l’impression de n’être qu’un dictionnaire
ambulant pour leur camarade.
C’est pourquoi, en tant que future professeur de langues germaniques, je trouve
important de pouvoir remédier à ce « problème ».ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire How does self-confidence influence pupils’ foreign language learning? / Gladys Hardy (2015)
Titre : How does self-confidence influence pupils’ foreign language learning? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Gladys Hardy, Auteur ; Katia Dobbelaere, Directeur de thèse Editeur : Loverval : Ecole Normale Secondaire Année de publication : 2015 Importance : 67 p. Langues : Anglais (eng) Mots-clés : confiance en soi langue étrangère estime de soi Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Résumé : Fruit d’une recherche avancée, ce travail de fin d’études met en lumière
un facteur clé de succès dans l’apprentissage d’une langue étrangère: la
confiance en soi.
En effet, des études récentes ont examiné la corrélation entre la confiance
en soi et l’acquisition d’une langue étrangère. Les résultats révèlent un rapport
positif et important entre ces deux valeurs. Les élèves qui ont confiance en
leurs capacités ont plus de chance d’acquérir une langue étrangère tandis que
leurs camarades qui manquent de confiance en eux rencontrent des difficultés
majeures à acquérir celle-ci.
Par conséquent, ce travail tentera d’amener les professeurs de langues à
développer la confiance en soi des élèves en classe de langue étrangère afin
de leur donner l’opportunité de parfaire leurs compétences linguistiques. Pour
se faire, quelques activités basées entre autres sur la Programmation
NeuroLinguistique (PNL) – approche qui offre des techniques destinées à
améliorer la communication entre les individus et à développer les
potentialités humaines – seront proposées dans le dernier chapitre.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document How does self-confidence influence pupils’ foreign language learning? [TFE / Mémoire] / Gladys Hardy, Auteur ; Katia Dobbelaere, Directeur de thèse . - Loverval : Ecole Normale Secondaire, 2015 . - 67 p.
Langues : Anglais (eng)
Mots-clés : confiance en soi langue étrangère estime de soi Index. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Résumé : Fruit d’une recherche avancée, ce travail de fin d’études met en lumière
un facteur clé de succès dans l’apprentissage d’une langue étrangère: la
confiance en soi.
En effet, des études récentes ont examiné la corrélation entre la confiance
en soi et l’acquisition d’une langue étrangère. Les résultats révèlent un rapport
positif et important entre ces deux valeurs. Les élèves qui ont confiance en
leurs capacités ont plus de chance d’acquérir une langue étrangère tandis que
leurs camarades qui manquent de confiance en eux rencontrent des difficultés
majeures à acquérir celle-ci.
Par conséquent, ce travail tentera d’amener les professeurs de langues à
développer la confiance en soi des élèves en classe de langue étrangère afin
de leur donner l’opportunité de parfaire leurs compétences linguistiques. Pour
se faire, quelques activités basées entre autres sur la Programmation
NeuroLinguistique (PNL) – approche qui offre des techniques destinées à
améliorer la communication entre les individus et à développer les
potentialités humaines – seront proposées dans le dernier chapitre.ATTENTION : Veuillez vous identifier pour avoir accès au document Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire L'Illetrisme : De la prévention chez l'enfant aux stratégies de formation chez l'adulte / Christine Barré-De Miniac (1997)
Titre : L'Illetrisme : De la prévention chez l'enfant aux stratégies de formation chez l'adulte Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Barré-De Miniac, Auteur ; Bernard Lété, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1997 Autre Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Importance : 385 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-2689-6 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:lecture -- étude et enseignement
I:illetrismeIndex. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Résumé : Les rentrées scolaires font régulièrement l'objet de campagnes médiatiques autour des thèmes de l'illettrisme et de la lecture. L'école est interpellée et, peu à peu, un fossé se creuse entre le langage médiatique et le travail de recherche. En présentant les recherches les plus récentes, cet ouvrage s'adresse aux formateurs d'adultes ainsi qu'aux formateurs de formateurs et aux enseignants. Il leur propose une analyse théorique et scientifiquement fondée des situations d'illettrisme et des actions de lutte et de prévention. Articulant théorie et pratique, il montre et explique la complexité des processus psychologiques et socio-culturels sous-jacents à l’accès, à l'appropriation et à la mobilisation de l'écrit envisagé sous l'angle de la lecture, de l'écriture et du calcul. Les textes réunis dans ce volume abordent la question de l'illettrisme sous trois angles. Ils présentent d'abord une réflexion critique sur le problème de la définition de l'illettrisme et celui de sa mesure. Ensuite, le problème de la prévention de l'illettrisme chez l'enfant est posé et des pistes d'intervention sont proposées. Enfin, la diversité des modes de prise en charge des adultes illettrés est étudiée en relation avec la question de la nécessaire formation des formateurs. L'Illetrisme : De la prévention chez l'enfant aux stratégies de formation chez l'adulte [texte imprimé] / Christine Barré-De Miniac, Auteur ; Bernard Lété, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 1997 . - 385 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-2689-6
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement:lecture -- étude et enseignement
I:illetrismeIndex. décimale : 371.34 Pédagogie par matière Résumé : Les rentrées scolaires font régulièrement l'objet de campagnes médiatiques autour des thèmes de l'illettrisme et de la lecture. L'école est interpellée et, peu à peu, un fossé se creuse entre le langage médiatique et le travail de recherche. En présentant les recherches les plus récentes, cet ouvrage s'adresse aux formateurs d'adultes ainsi qu'aux formateurs de formateurs et aux enseignants. Il leur propose une analyse théorique et scientifiquement fondée des situations d'illettrisme et des actions de lutte et de prévention. Articulant théorie et pratique, il montre et explique la complexité des processus psychologiques et socio-culturels sous-jacents à l’accès, à l'appropriation et à la mobilisation de l'écrit envisagé sous l'angle de la lecture, de l'écriture et du calcul. Les textes réunis dans ce volume abordent la question de l'illettrisme sous trois angles. Ils présentent d'abord une réflexion critique sur le problème de la définition de l'illettrisme et celui de sa mesure. Ensuite, le problème de la prévention de l'illettrisme chez l'enfant est posé et des pistes d'intervention sont proposées. Enfin, la diversité des modes de prise en charge des adultes illettrés est étudiée en relation avec la question de la nécessaire formation des formateurs. Réservation
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Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4122 371.34 BARRE 12459 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Illetrismes : Quels chemins vers l'écrit ? / J.M. Besse (1997)
PermalinkL'Immersion linguistique / Robert Briquet (2006)
PermalinkUne intelligence, un procédé d’apprentissage / Charlotte Lombard (2015)
PermalinkInterdisciplinarité en sciences humaines / Marie-Laurence De Keersmaecker (2014)
PermalinkIntroduction à l'acquisition des langues étrangères / Pascale Leclercq (2021)
PermalinkIntroduction au problème du bilinguisme / Maurice Van Overbeke (1972)
PermalinkJouer - apprendre / Gilles Brougère (2005)
PermalinkLes Langues étrangères dès l'école maternelle ou primaire : Conditions et résultats / C. Blondin (1998)
PermalinkLes Langues vivantes / Henri Houlmann (1972)
PermalinkMaîtrise de l'écrit : Quels enjeux et quelles réponses aujourd'hui : Actes de l'Université d'été sur l'illettrisme : Lille juillet 1998 / Véronique Leclercq (2000)
PermalinkLa Méthode naturelle 1 : L'apprentissage de la langue / C. Freinet (1975)
PermalinkLa Méthode naturelle 2 : L'apprentissage du dessin / C. Freinet (1975)
PermalinkLa Méthode naturelle 3 : L'apprentissage de l'écriture / C. Freinet (1975)
PermalinkLe niveau d’abstraction de nos élèves est-il en adéquation avec la progression proposée par nos programmes dans le domaine de la grammaire ? / Maïté Colle (2015)
PermalinkParler, écrire pour de bon à l'école / Cl. Ambite (1979)
PermalinkPour une pédagogie de l'éveil / Francine Best (1973)
PermalinkQuel est l’intérêt d’une visite au musée dans un cours d’histoire avec des élèves de 3e secondaire générale ? / Alison Créola (2015)
PermalinkReprésentations de l'étranger et didactique des langues / Geneviève Zarate (2004)
PermalinkPermalinkSciences et albums / Catherine Bruguière (2014)
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