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Dépouillements

Forces philo [Séquence pédagogique] / Mélanie Olivier in Philéas et Autobule, 70 (Juin-juillet 2020)  

Public ISBD [article]  inPhiléas et Autobule > 70 (Juin-juillet 2020) Titre : Forces philo [Séquence pédagogique] Type de document : document électronique Auteurs : Mélanie Olivier Année de publication : 2020 Note générale : Aptitudes pédagogiques : argumenter, chercher à définir, conceptualiser, Écouter les autres, faire des liens, formuler une question, fournir des exemples, raisonner, traduire Âge : À partir de 10 ans Langues : Français (fre) Catégories : P:philosophie Mots-clés : faiblesse  force  jeu de rôles Résumé : "Le dispositif philo qui suit propose une expérience plutôt originale aux enfants : celle de vivre des forces et des faiblesses au sein même de la discussion philo, puis de considérer cette expérience comme le support même de la réflexion. Dans un premier temps, chaque enfant se voit attribué un rôle, avec une force et une faiblesse, et c’est en incarnant ce rôle qu’il devra prendre part à l’atelier philo. Dans un second temps, l’expérience vécue est mise en perspective pour alimenter la réflexion sur le thème de la force. Ce dispositif fait écho au thème général de la revue ; il pourra donc indifféremment prolonger ou précéder l’exploitation de l’une ou l’autre de ses pages." En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/EY-ROvb1ti [...] [article] Forces philo [Séquence pédagogique] [document électronique] / Mélanie Olivier . - 2020. Aptitudes pédagogiques : argumenter, chercher à définir, conceptualiser, Écouter les autres, faire des liens, formuler une question, fournir des exemples, raisonner, traduire Âge : À partir de 10 ans Langues : Français (fre) in Philéas et Autobule > 70 (Juin-juillet 2020) Catégories : P:philosophie Mots-clés : faiblesse  force  jeu de rôles Résumé : "Le dispositif philo qui suit propose une expérience plutôt originale aux enfants : celle de vivre des forces et des faiblesses au sein même de la discussion philo, puis de considérer cette expérience comme le support même de la réflexion. Dans un premier temps, chaque enfant se voit attribué un rôle, avec une force et une faiblesse, et c’est en incarnant ce rôle qu’il devra prendre part à l’atelier philo. Dans un second temps, l’expérience vécue est mise en perspective pour alimenter la réflexion sur le thème de la force. Ce dispositif fait écho au thème général de la revue ; il pourra donc indifféremment prolonger ou précéder l’exploitation de l’une ou l’autre de ses pages." En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/EY-ROvb1ti [...]

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Plus fort que YouTube ! [Séquence pédagogique] / Lauriane Voos in Philéas et Autobule, 70 (Juin-juillet 2020)  

Public ISBD [article]  inPhiléas et Autobule > 70 (Juin-juillet 2020) Titre : Plus fort que YouTube ! [Séquence pédagogique] Type de document : document électronique Auteurs : Lauriane Voos Année de publication : 2020 Note générale : Aptitudes pédagogiques : chercher à définir, conceptualiser, Écouter les autres, faire des liens, formuler une question, fournir des exemples, raisonner, traduire Âge : 10 à 13 ans Langues : Français (fre) Catégories : S:sciences sociales:éducation aux médias Mots-clés : faiblesse  force  jeu de rôles  recherche d'informations Résumé : "Grâce aux algorithmes (ou à cause d’eux), certains médias sur Internet nous proposent des contenus que nous ne choisissons pas vraiment. En fonction de nos goûts ou de nos opinions, des contenus nous sont en effet « suggérés » voire… imposés. Pour bénéficier d’une information complète qui nous permette de nous faire réellement notre propre opinion, il est donc important d’être conscient du rôle des algorithmes, mais aussi d'arriver à contourner les balises entre lesquelles ils nous enferment. À travers un exercice ludique élaboré autour d’une plateforme qu’ils connaissent bien, le dispositif médias suivant propose aux enfants de développer leur regard critique dans le contexte d’une recherche de vidéos. À l’issue de cette activité, ils seront capables de différencier les vidéos résultant vraiment de leurs recherches, d’une vidéo recommandée par YouTube suivant les calculs de son algorithme…" En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/EYLdsfIYje [...] [article] Plus fort que YouTube ! [Séquence pédagogique] [document électronique] / Lauriane Voos . - 2020. Aptitudes pédagogiques : chercher à définir, conceptualiser, Écouter les autres, faire des liens, formuler une question, fournir des exemples, raisonner, traduire Âge : 10 à 13 ans Langues : Français (fre) in Philéas et Autobule > 70 (Juin-juillet 2020) Catégories : S:sciences sociales:éducation aux médias Mots-clés : faiblesse  force  jeu de rôles  recherche d'informations Résumé : "Grâce aux algorithmes (ou à cause d’eux), certains médias sur Internet nous proposent des contenus que nous ne choisissons pas vraiment. En fonction de nos goûts ou de nos opinions, des contenus nous sont en effet « suggérés » voire… imposés. Pour bénéficier d’une information complète qui nous permette de nous faire réellement notre propre opinion, il est donc important d’être conscient du rôle des algorithmes, mais aussi d'arriver à contourner les balises entre lesquelles ils nous enferment. À travers un exercice ludique élaboré autour d’une plateforme qu’ils connaissent bien, le dispositif médias suivant propose aux enfants de développer leur regard critique dans le contexte d’une recherche de vidéos. À l’issue de cette activité, ils seront capables de différencier les vidéos résultant vraiment de leurs recherches, d’une vidéo recommandée par YouTube suivant les calculs de son algorithme…" En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/EYLdsfIYje [...]

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Points forts et points faibles ? [Séquence pédagogique] / Olivia Goffin in Philéas et Autobule, 70 (Juin-juillet 2020)  

Public ISBD [article]  inPhiléas et Autobule > 70 (Juin-juillet 2020) Titre : Points forts et points faibles ? [Séquence pédagogique] Type de document : document électronique Auteurs : Olivia Goffin Année de publication : 2020 Note générale : Aptitudes pédagogiques : coopérer, Écouter les autres, mimer, nuancer, sentir son corps Âge : 8 à 13 ans Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:éducation:éducation à la citoyenneté Mots-clés : coopération  équipe  faiblesse  force  jeu de rôles  théâtre Résumé : "L’enjeu de cette leçon d’EPC est de faire prendre conscience aux enfants que nous avons chacun nos forces et nos faiblesses, et que, dans un travail collectif, quand elles sont prises en compte, celles-ci constituent plus un atout qu’un obstacle pour nous permettre d’atteindre l’objectif fixé et mener à bien un projet commun. Si certains d’entre nous connaissent leurs points forts, ils ne sont pas toujours conscients de leurs points faibles. En revanche, d’autres pourront facilement citer leurs points faibles, mais ne connaîtront pas leurs points forts. Nous ne sommes pas tous égaux face à l’auto-évaluation… Dans un travail de groupe, comment prendre ces points forts et ces points faibles en considération ? Comment les utiliser de façon optimale ? Nous proposons d’utiliser le théâtre comme angle d’approche pour aborder ces notions : les quelques exercices proposés apporteront, de façon ludique, un éclairage qui permettra d’alimenter le questionnement." En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/EXDjwaLvle [...] [article] Points forts et points faibles ? [Séquence pédagogique] [document électronique] / Olivia Goffin . - 2020. Aptitudes pédagogiques : coopérer, Écouter les autres, mimer, nuancer, sentir son corps Âge : 8 à 13 ans Langues : Français (fre) in Philéas et Autobule > 70 (Juin-juillet 2020) Catégories : Pédagogie:éducation:éducation à la citoyenneté Mots-clés : coopération  équipe  faiblesse  force  jeu de rôles  théâtre Résumé : "L’enjeu de cette leçon d’EPC est de faire prendre conscience aux enfants que nous avons chacun nos forces et nos faiblesses, et que, dans un travail collectif, quand elles sont prises en compte, celles-ci constituent plus un atout qu’un obstacle pour nous permettre d’atteindre l’objectif fixé et mener à bien un projet commun. Si certains d’entre nous connaissent leurs points forts, ils ne sont pas toujours conscients de leurs points faibles. En revanche, d’autres pourront facilement citer leurs points faibles, mais ne connaîtront pas leurs points forts. Nous ne sommes pas tous égaux face à l’auto-évaluation… Dans un travail de groupe, comment prendre ces points forts et ces points faibles en considération ? Comment les utiliser de façon optimale ? Nous proposons d’utiliser le théâtre comme angle d’approche pour aborder ces notions : les quelques exercices proposés apporteront, de façon ludique, un éclairage qui permettra d’alimenter le questionnement." En ligne : https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/EXDjwaLvle [...]

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