Titre :	Donner le goût d'apprendre ensemble : Créer un climat de classe de qualité
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Francine Bélair, Auteur
Editeur :	Montréal [Canada] : Chenelière Éducation
Année de publication :	2015
Collection :	Didactique
Sous-collection :	Gestion de classe
Importance :	X-205 p.
Présentation :	ill., couv. ill. en coul.
Format :	28 cm
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7650-4958-6
Langues :	Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)
Mots-clés :	comportement  gestion de classe  survie  appartenance  pouvoir  plaisir  liberté  besoin  Théorie du Choix  satisfaction  désir  autoévaluation  amélioration  sécurité  groupe  ambiance  motivation  altruisme  écoute  Reality Therapy  compétition  reconnaissance  entraide  partage  collaboration  soutien  règle  routine  bien-être  joie  bonheur  autonomie  renonciation  autodétermination  indépendance
Index. décimale :	37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline)
Résumé :	L'auteure propose des outils : tableaux explicatifs, cas pratiques et mises en situation, pistes d'intervention pour améliorer les comportements et résoudre les conflits interpersonnels et autres difficultés, des processus d'autodiscipline et de responsabilisation des élèves, ainsi que du matériel reproductible, pour créer un climat de classe positif. Ces outils sont inspirés de la Théorie du Choix, "axés sur la connaissance des besoins de chacun, qu'ils soient physiologiques (survie / sécurité) ou psychologique (appartenance, pouvoir, plaisir et liberté)". Les enseignants, les directions d’école et les autres professionnels de l’éducation y trouveront des conseils judicieux et pratiques, ainsi que des activités et des idées qui faciliteront l’accompagnement d’un élève ou la gestion de groupes de tous âges : • des tableaux explicatifs, des histoires de cas, des mises en situation qui tiennent compte de contextes fréquents ancrés dans la réalité scolaire; • des pistes d’intervention visant à améliorer les comportements, à résoudre les conflits interpersonnels et à prévenir les difficultés de tout ordre; • des processus visant la prise en charge de l’élève par lui-même, l’autodiscipline, la responsabilisation; • du matériel reproductible favorisant la mise en œuvre des stratégies proposées de façon positive (tableaux, listes de questions, aide-mémoire, schémas). Donner le goût d’apprendre ensemble propose également des suggestions pour améliorer la qualité de la relation enseignant-élève, au cœur du quotidien de la classe. On y trouve de plus des pistes pour faciliter les relations au sein de l’équipe-école, afin de créer une communauté professionnelle harmonieuse.[4e de couv.]
Note de contenu :	Table des matières Introduction 1 Les besoins Les fondements du comportement humain Le besoin physiologique de Survie/Sécurité Le besoin psychologique d’Appartenance Le besoin psychologique de Pouvoir Le Pouvoir sur son propre corps Le Pouvoir sur son environnement Le Pouvoir sur soi et sur les autres Attention ! Conflits à l’horizon Le besoin psychologique de Plaisir Le besoin psychologique de Liberté La relation entre les besoins Besoins psychologiques ou relationnels ? 2 Le Vouloir Quelques concepts La réalisation des besoins La première clé de l’intervention en Théorie du ChoixMD : la recherche du Vouloir Des outils pour découvrir le Vouloir La Satisphère : genèse de l’outil L’utilisation de la Satisphère L’interprétation des résultats Le plateau des besoins Les désirs inaccessibles La découverte du Vouloir à l’aide de questions informelles La découverte du Vouloir à l’aide d’un Non-Vouloir La découverte du Vouloir dans le cadre d’une simple conversation 3 Le Comportement global Les signaux du Comportement global Le concept de Comportement global Les terreurs de Pascale-Virginie Les migraines de Francine La deuxième clé de l’intervention en Théorie du ChoixMD : l’identification du Comportement global Les nouveaux comportements : répéter à l’infini ou créer ? De la théorie à la pratique Agir sur soi-même Intervenir auprès d’un interlocuteur Quelques questions Aide-mémoire pour identifier le Comportement global 4 L’Autoévaluation La troisième clé de l’intervention en Théorie du ChoixMD : l’Autoévaluation Mise en situation : un exemple d’application Comprendre les différentes formes d’Autoévaluation L’Autoévaluation générale L’Autoévaluation explicite L’Autoévaluation systémique L’Autoévaluation directionnelle L’Autoévaluation d’engagement L’Autoévaluation d’apprentissage Aide-mémoire des questions d’Autoévaluation 5 Le Plan d’amélioration Les qualités d’un Plan d’amélioration Le besoin physiologique de Survie/Sécurité Le besoin psychologique d’Appartenance Le besoin psychologique de Pouvoir Le besoin psychologique de Plaisir Le besoin psychologique de Liberté Qui doit faire le Plan d’amélioration ? Quand le Plan d’amélioration n’a pas été réalisé Le Plan d’amélioration de groupe Les étapes du Plan d’amélioration de groupe Quelques questions pour vous aider à mettre en place un Plan d’amélioration 6 L’Ambiance ou la création du climat La motivation d’abord, le climat après ? Le concept d’Ambiance L’exemple du Dr William Glasser Les besoins de l’Autre Et moi, alors ? L’écoute des besoins au sein de la relation Mieux que la coercition : la motivation interne Les effets pernicieux du renforcement positif Conclusion Annexe Témoignages Bibliographie
Permalink :	http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3439

Donner le goût d'apprendre ensemble : Créer un climat de classe de qualité [texte imprimé] / Francine Bélair, Auteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2015 . - X-205 p. : ill., couv. ill. en coul. ; 28 cm. - (Didactique. Gestion de classe) .
ISBN : 978-2-7650-4958-6
Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng)

Mots-clés :	comportement  gestion de classe  survie  appartenance  pouvoir  plaisir  liberté  besoin  Théorie du Choix  satisfaction  désir  autoévaluation  amélioration  sécurité  groupe  ambiance  motivation  altruisme  écoute  Reality Therapy  compétition  reconnaissance  entraide  partage  collaboration  soutien  règle  routine  bien-être  joie  bonheur  autonomie  renonciation  autodétermination  indépendance
Index. décimale :	37.9 Gestion de classe, vie de classe (comportement, relations entre enfants, relations école/famille, relation pédagogique, autorité et discipline)
Résumé :	L'auteure propose des outils : tableaux explicatifs, cas pratiques et mises en situation, pistes d'intervention pour améliorer les comportements et résoudre les conflits interpersonnels et autres difficultés, des processus d'autodiscipline et de responsabilisation des élèves, ainsi que du matériel reproductible, pour créer un climat de classe positif. Ces outils sont inspirés de la Théorie du Choix, "axés sur la connaissance des besoins de chacun, qu'ils soient physiologiques (survie / sécurité) ou psychologique (appartenance, pouvoir, plaisir et liberté)". Les enseignants, les directions d’école et les autres professionnels de l’éducation y trouveront des conseils judicieux et pratiques, ainsi que des activités et des idées qui faciliteront l’accompagnement d’un élève ou la gestion de groupes de tous âges : • des tableaux explicatifs, des histoires de cas, des mises en situation qui tiennent compte de contextes fréquents ancrés dans la réalité scolaire; • des pistes d’intervention visant à améliorer les comportements, à résoudre les conflits interpersonnels et à prévenir les difficultés de tout ordre; • des processus visant la prise en charge de l’élève par lui-même, l’autodiscipline, la responsabilisation; • du matériel reproductible favorisant la mise en œuvre des stratégies proposées de façon positive (tableaux, listes de questions, aide-mémoire, schémas). Donner le goût d’apprendre ensemble propose également des suggestions pour améliorer la qualité de la relation enseignant-élève, au cœur du quotidien de la classe. On y trouve de plus des pistes pour faciliter les relations au sein de l’équipe-école, afin de créer une communauté professionnelle harmonieuse.[4e de couv.]
Note de contenu :	Table des matières Introduction 1 Les besoins Les fondements du comportement humain Le besoin physiologique de Survie/Sécurité Le besoin psychologique d’Appartenance Le besoin psychologique de Pouvoir Le Pouvoir sur son propre corps Le Pouvoir sur son environnement Le Pouvoir sur soi et sur les autres Attention ! Conflits à l’horizon Le besoin psychologique de Plaisir Le besoin psychologique de Liberté La relation entre les besoins Besoins psychologiques ou relationnels ? 2 Le Vouloir Quelques concepts La réalisation des besoins La première clé de l’intervention en Théorie du ChoixMD : la recherche du Vouloir Des outils pour découvrir le Vouloir La Satisphère : genèse de l’outil L’utilisation de la Satisphère L’interprétation des résultats Le plateau des besoins Les désirs inaccessibles La découverte du Vouloir à l’aide de questions informelles La découverte du Vouloir à l’aide d’un Non-Vouloir La découverte du Vouloir dans le cadre d’une simple conversation 3 Le Comportement global Les signaux du Comportement global Le concept de Comportement global Les terreurs de Pascale-Virginie Les migraines de Francine La deuxième clé de l’intervention en Théorie du ChoixMD : l’identification du Comportement global Les nouveaux comportements : répéter à l’infini ou créer ? De la théorie à la pratique Agir sur soi-même Intervenir auprès d’un interlocuteur Quelques questions Aide-mémoire pour identifier le Comportement global 4 L’Autoévaluation La troisième clé de l’intervention en Théorie du ChoixMD : l’Autoévaluation Mise en situation : un exemple d’application Comprendre les différentes formes d’Autoévaluation L’Autoévaluation générale L’Autoévaluation explicite L’Autoévaluation systémique L’Autoévaluation directionnelle L’Autoévaluation d’engagement L’Autoévaluation d’apprentissage Aide-mémoire des questions d’Autoévaluation 5 Le Plan d’amélioration Les qualités d’un Plan d’amélioration Le besoin physiologique de Survie/Sécurité Le besoin psychologique d’Appartenance Le besoin psychologique de Pouvoir Le besoin psychologique de Plaisir Le besoin psychologique de Liberté Qui doit faire le Plan d’amélioration ? Quand le Plan d’amélioration n’a pas été réalisé Le Plan d’amélioration de groupe Les étapes du Plan d’amélioration de groupe Quelques questions pour vous aider à mettre en place un Plan d’amélioration 6 L’Ambiance ou la création du climat La motivation d’abord, le climat après ? Le concept d’Ambiance L’exemple du Dr William Glasser Les besoins de l’Autre Et moi, alors ? L’écoute des besoins au sein de la relation Mieux que la coercition : la motivation interne Les effets pernicieux du renforcement positif Conclusion Annexe Témoignages Bibliographie
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