Centre de Documentation HELHa Tournai - Mouscron
Heures d'ouverture (période scolaire)
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Tournai | Mouscron |
- lundi : 9h30-12h30 et 13h00-17h00 - mardi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - mercredi: 9h00-12h30 et 13h00-17h30 - jeudi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - vendredi: 09h00-17h00 | - lundi: 9h00 à 12h30 et 13h00 à 17h15 - mardi: 13h00 à 17h15 - mercredi: 13h00 à 17h15 - jeudi : 13h00 à 17h15 - vendredi: 13h00 à 17h00 |
HORAIRE
Semaine du 24/06 à Tournai : Fermé mercredi à 17h00.
Semaine du 01/07 à Tournai : Lundi 01/07, ouvert de 13h à 17h. Mercredi 03/07 : ouvert à 10h30
Prestations de vacances : Lundi 19/08 et mardi 20/08: ouvert de 9h00 à 12h30 et de 13h00 à 17h00. Mercredi 21/08, ouvert de 9h00 à 12h00.
Semaine du 26/08 à Tournai : Reprise de l'année scolaire : Attention aux modifications ! Lundi, horaire normal; Mardi 27/08, fermé; Mercredi 28/08, ouvert de 13h00 à 17h30; Jeudi 29/08, ouvert de 13h00 à 17h00, Vendredi, horaire normal.
Semaine du 24/06 à Mouscron : Vendredi: ouverture le matin (de 9h00 à 12h30) et fermeture l'après-midi.
Semaine du 10/06 à Mouscron : Horaire habituel.
Semaine du 17/06 à Mouscron : Horaire habituel.
Prestations de vacances : mercredi 21/08 et jeudi 22/08: ouvert de 9h00 à 12h30 et de 13h00 à 17h00.
Catégories
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Titre : Les formations aux métiers de la santé : du projet de formation au projet pédagogique en pratique Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Dupuis, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Raymond Gueibe, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Walter Hesbeen, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Editions Seli Arslan Année de publication : 2013 Collection : Perspective soignante Importance : 190 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-84276-195-0 Prix : 24,50 EUR Catégories : Alpha
E:Ethique ; F:Formation ; F:Formation continue ; I:Infirmière ; P:Pédagogie ; P:Programme ; S:Soins infirmiersRésumé : Les formations qui conduisent à l’exercice des métiers de la santé sont définies par des programmes officiels qui précisent le contenu des enseignements et activités ainsi que les modalités concrètes de déroulement et d’organisation. Ces programmes forment des bases incontournables, mais chaque établissement d’enseignement marquera sa différence suivant la tonalité particulière que donneront les équipes pédagogiques à la mise en pratique de ce qui est réglementairement prescrit. Les auteurs du présent ouvrage, tous professionnels de la pédagogie, reflètent ainsi comment des programmes identiques peuvent se transformer en autant de projets particuliers, à même de singulariser chaque structure d’enseignement. Il s’agit de suivre le cheminement d’un projet de formation à sa mise en œuvre et de réfléchir à la façon d’imprégner les pratiques pédagogiques d’une sensibilité commune. La question de l’inspiration éthique de ces projets et pratiques pédagogiques relatifs à la santé des personnes apparaît alors déterminante, notamment pour la réflexion sur la finalité de l’action professionnelle et la façon de concevoir et d’organiser le rapport aux étudiants. En interrogeant la visée éthique qui les anime, en partageant leurs expériences pédagogiques innovantes, les auteurs mettent en évidence l’un des principaux enjeux de la formation aux métiers de la santé : préparer les étudiants à réfléchir et à agir de sorte que se déploient des pratiques bonnes dans des structures et organisations justes. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25804 Les formations aux métiers de la santé : du projet de formation au projet pédagogique en pratique [texte imprimé] / Michel Dupuis, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Raymond Gueibe, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Walter Hesbeen, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Editions Seli Arslan, 2013 . - 190 p.. - (Perspective soignante) .
ISBN : 978-2-84276-195-0 : 24,50 EUR
Catégories : Alpha
E:Ethique ; F:Formation ; F:Formation continue ; I:Infirmière ; P:Pédagogie ; P:Programme ; S:Soins infirmiersRésumé : Les formations qui conduisent à l’exercice des métiers de la santé sont définies par des programmes officiels qui précisent le contenu des enseignements et activités ainsi que les modalités concrètes de déroulement et d’organisation. Ces programmes forment des bases incontournables, mais chaque établissement d’enseignement marquera sa différence suivant la tonalité particulière que donneront les équipes pédagogiques à la mise en pratique de ce qui est réglementairement prescrit. Les auteurs du présent ouvrage, tous professionnels de la pédagogie, reflètent ainsi comment des programmes identiques peuvent se transformer en autant de projets particuliers, à même de singulariser chaque structure d’enseignement. Il s’agit de suivre le cheminement d’un projet de formation à sa mise en œuvre et de réfléchir à la façon d’imprégner les pratiques pédagogiques d’une sensibilité commune. La question de l’inspiration éthique de ces projets et pratiques pédagogiques relatifs à la santé des personnes apparaît alors déterminante, notamment pour la réflexion sur la finalité de l’action professionnelle et la façon de concevoir et d’organiser le rapport aux étudiants. En interrogeant la visée éthique qui les anime, en partageant leurs expériences pédagogiques innovantes, les auteurs mettent en évidence l’un des principaux enjeux de la formation aux métiers de la santé : préparer les étudiants à réfléchir et à agir de sorte que se déploient des pratiques bonnes dans des structures et organisations justes. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25804 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T005348 610.73_004/005 Livre Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Formations en onco-sexologie : existant et perspectives / E. Huyghe in Psycho-Oncologie, Vol. 10, 2 (Juin 2016)
[article]
Titre : Formations en onco-sexologie : existant et perspectives Type de document : texte imprimé Auteurs : E. Huyghe, Auteur ; T. Almont, Auteur ; C. Burte, Auteur ; E. Marx, Auteur ; D. Habold, Auteur ; P. Bondil, Auteur Année de publication : 2016 Article en page(s) : p.85-90 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
C:Cancer ; F:Formation continue ; I:Infirmière ; P:Psycho-oncologie ; S:SexualitéRésumé : En dépit des progrès thérapeutiques, les dysfonctions sexuelles sont fréquentes après traitement du cancer, affectant la moitié des hommes et femmes traités pour un cancer pelvien, et plus d'un quart des patients atteints d'autres types de cancer. Elles entraînent une grande détresse émotionnelle chez les patients et sont fréquemment associées à une dépression, de l'anxiété, des conflits relationnels et/ou une atteinte de l'estime de soi. Après le traitement du cancer, de nombreux patients ont des besoins non satisfaits à tous les niveaux de la prise en charge. Plusieurs enquêtes dans les pays industrialisés confirment que de nombreux patients atteints de cancer ne sont pas suffisamment informés de l'impact possible sur leurs fonctions sexuelles et que les possibilités de prévention et de prise en charge précoce sont insuffisamment mises en œuvre. L'une des causes principales de cette insuffisance de prise en charge est le manque de connaissance, de savoir-faire et de savoir-être des professionnels du monde de l'oncologie. Une offre de formation en trois niveaux doit répondre à des besoins à la fois de formations courtes non diplômantes, visant à identifier les patients cibles et à les orienter (niveau 1), de formations plus solides permettant de devenir une personne-ressource de proximité capable, entre autres, d'assurer des conseils simples et d'initier une éducation (niveau 2), mais également des formations diplômantes permettant de devenir des référents capables d'assurer une prise en charge complète (information, conseil, thérapie, éducation…), et de recours (niveau 3). Aujourd'hui, à l'échelon du territoire, des formations existent à tous les niveaux. L'objectif de cet article est de donner un état des lieux en 2016. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=32525
in Psycho-Oncologie > Vol. 10, 2 (Juin 2016) . - p.85-90[article] Formations en onco-sexologie : existant et perspectives [texte imprimé] / E. Huyghe, Auteur ; T. Almont, Auteur ; C. Burte, Auteur ; E. Marx, Auteur ; D. Habold, Auteur ; P. Bondil, Auteur . - 2016 . - p.85-90.
Langues : Français (fre)
in Psycho-Oncologie > Vol. 10, 2 (Juin 2016) . - p.85-90
Catégories : Alpha
C:Cancer ; F:Formation continue ; I:Infirmière ; P:Psycho-oncologie ; S:SexualitéRésumé : En dépit des progrès thérapeutiques, les dysfonctions sexuelles sont fréquentes après traitement du cancer, affectant la moitié des hommes et femmes traités pour un cancer pelvien, et plus d'un quart des patients atteints d'autres types de cancer. Elles entraînent une grande détresse émotionnelle chez les patients et sont fréquemment associées à une dépression, de l'anxiété, des conflits relationnels et/ou une atteinte de l'estime de soi. Après le traitement du cancer, de nombreux patients ont des besoins non satisfaits à tous les niveaux de la prise en charge. Plusieurs enquêtes dans les pays industrialisés confirment que de nombreux patients atteints de cancer ne sont pas suffisamment informés de l'impact possible sur leurs fonctions sexuelles et que les possibilités de prévention et de prise en charge précoce sont insuffisamment mises en œuvre. L'une des causes principales de cette insuffisance de prise en charge est le manque de connaissance, de savoir-faire et de savoir-être des professionnels du monde de l'oncologie. Une offre de formation en trois niveaux doit répondre à des besoins à la fois de formations courtes non diplômantes, visant à identifier les patients cibles et à les orienter (niveau 1), de formations plus solides permettant de devenir une personne-ressource de proximité capable, entre autres, d'assurer des conseils simples et d'initier une éducation (niveau 2), mais également des formations diplômantes permettant de devenir des référents capables d'assurer une prise en charge complète (information, conseil, thérapie, éducation…), et de recours (niveau 3). Aujourd'hui, à l'échelon du territoire, des formations existent à tous les niveaux. L'objectif de cet article est de donner un état des lieux en 2016. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=32525 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T006754 PSY Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible T006815 PSY Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Former par simulation et jeux en santé / Anne-Gaëlle Venier in Hygiènes, Vol 28 - N°6 (Décembre 2020)
[article]
Titre : Former par simulation et jeux en santé Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne-Gaëlle Venier, Auteur ; Hervé VERGNES, Auteur Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 356-362 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
D:Dispositif pédagogique ; F:Formation continue ; F:Formation initiale ; I:infection associée aux soins ; S:Serious game ; S:Simulation (enseignement par simulation clinique)Résumé : L’essor des nouvelles générations et technologies conduit à repenser la façon de sensibiliser et de former étudiants et professionnels de santé. La simulation et les jeux sérieux offrent des alternatives pédagogiques attrayantes au fort potentiel, sans mise en danger du patient. Initialement utilisées en santé dans les domaines de l’urgence, de la réanimation et de la chirurgie, ces méthodes s’ouvrent à toutes les spécialités dont celle de la prévention des infections associées aux soins. Cet article présente de façon synthétique les grandes lignes et prérequis de la simulation et des jeux sérieux, ainsi que leurs modalités d’utilisation pour promouvoir la prévention du risque infectieux. La séance de simulation se compose d’un briefing, du déroulement d’un scénario et d’un débriefing. L’intégration de la prévention du risque infectieux est indispensable en simulation procédurale, et ne doit pas être occultée dans le cas des autres modalités de simulations. Y associer un hygiéniste ou un formateur référent est une plus-value, sous réserve que ces experts aient reçu au préalable une formation ad hoc à la simulation (diplôme universitaire ou formation courte). Les jeux sérieux bénéficient d’une aura positive auprès des étudiants et toutes les générations peuvent être intéressées et impactées par un jeu sérieux. Ces jeux, sous réserve de suivre des règles de construction précises, apportent et ancrent profondément les connaissances, majorent l’intérêt pour la thématique, et favorisent l’engagement vers de bonnes pratiques. Simulation et jeux sérieux sont donc des outils essentiels à la prévention du risque infectieux, dont la pertinence implique de les intégrer dans les actions de sensibilisation et de formation. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=45922
in Hygiènes > Vol 28 - N°6 (Décembre 2020) . - p. 356-362[article] Former par simulation et jeux en santé [texte imprimé] / Anne-Gaëlle Venier, Auteur ; Hervé VERGNES, Auteur . - 2020 . - p. 356-362.
Langues : Français (fre)
in Hygiènes > Vol 28 - N°6 (Décembre 2020) . - p. 356-362
Catégories : Alpha
D:Dispositif pédagogique ; F:Formation continue ; F:Formation initiale ; I:infection associée aux soins ; S:Serious game ; S:Simulation (enseignement par simulation clinique)Résumé : L’essor des nouvelles générations et technologies conduit à repenser la façon de sensibiliser et de former étudiants et professionnels de santé. La simulation et les jeux sérieux offrent des alternatives pédagogiques attrayantes au fort potentiel, sans mise en danger du patient. Initialement utilisées en santé dans les domaines de l’urgence, de la réanimation et de la chirurgie, ces méthodes s’ouvrent à toutes les spécialités dont celle de la prévention des infections associées aux soins. Cet article présente de façon synthétique les grandes lignes et prérequis de la simulation et des jeux sérieux, ainsi que leurs modalités d’utilisation pour promouvoir la prévention du risque infectieux. La séance de simulation se compose d’un briefing, du déroulement d’un scénario et d’un débriefing. L’intégration de la prévention du risque infectieux est indispensable en simulation procédurale, et ne doit pas être occultée dans le cas des autres modalités de simulations. Y associer un hygiéniste ou un formateur référent est une plus-value, sous réserve que ces experts aient reçu au préalable une formation ad hoc à la simulation (diplôme universitaire ou formation courte). Les jeux sérieux bénéficient d’une aura positive auprès des étudiants et toutes les générations peuvent être intéressées et impactées par un jeu sérieux. Ces jeux, sous réserve de suivre des règles de construction précises, apportent et ancrent profondément les connaissances, majorent l’intérêt pour la thématique, et favorisent l’engagement vers de bonnes pratiques. Simulation et jeux sérieux sont donc des outils essentiels à la prévention du risque infectieux, dont la pertinence implique de les intégrer dans les actions de sensibilisation et de formation. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=45922 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T008987 HYG Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Former et prendre soin (2014)
Titre : Former et prendre soin Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Noël Demol, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Catherine Guillaumin, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : L'Harmattan Année de publication : 2014 Collection : Collection Ingénieries et formations, ISSN 2274-2468 Importance : 193 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-02614-5 Prix : 19 EUR Note générale : Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Accompagnement pédagogique ; C:Care ; C:Compétence ; C:Culture infirmière ; E:Education thérapeutique du patient ; E:Enseignement ; F:Formation ; F:Formation continue ; I:Infirmière ; I:Infirmière enseignante ; R:Référentiel ; S:Soins ; S:Soins infirmiersRésumé : Qu'est-ce que former aujourd'hui en soins infirmiers ? Voici les contributions de professionnels, chercheurs qui placent le "prendre soin" du patient, du soignant, de l'étudiant, comme élément central et essentiel de leurs pratiques. Il sera question notamment de la transition entre le "prendre soin" et l'accompagnement en formation, de l'accompagnement des infirmiers novices au travail de nuit, de l'ingénierie pour l'Education Thérapeutique du Patient (ETP), de la culture infirmière en formation, de la réforme des études. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29538 Former et prendre soin [texte imprimé] / Jean-Noël Demol, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Catherine Guillaumin, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : L'Harmattan, 2014 . - 193 p.. - (Collection Ingénieries et formations, ISSN 2274-2468) .
ISBN : 978-2-343-02614-5 : 19 EUR
Langues : Français (fre)
Catégories : Alpha
A:Accompagnement pédagogique ; C:Care ; C:Compétence ; C:Culture infirmière ; E:Education thérapeutique du patient ; E:Enseignement ; F:Formation ; F:Formation continue ; I:Infirmière ; I:Infirmière enseignante ; R:Référentiel ; S:Soins ; S:Soins infirmiersRésumé : Qu'est-ce que former aujourd'hui en soins infirmiers ? Voici les contributions de professionnels, chercheurs qui placent le "prendre soin" du patient, du soignant, de l'étudiant, comme élément central et essentiel de leurs pratiques. Il sera question notamment de la transition entre le "prendre soin" et l'accompagnement en formation, de l'accompagnement des infirmiers novices au travail de nuit, de l'ingénierie pour l'Education Thérapeutique du Patient (ETP), de la culture infirmière en formation, de la réforme des études. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29538 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M004240 610.73_004/068 Livre Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible T006366 610.73_004/050 Livre Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Former des professionnels à la promotion de la santé / E Hamel in La santé en action, 430 (Décembre 2014)
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[article]
Titre : Former des professionnels à la promotion de la santé Type de document : texte imprimé Auteurs : E Hamel, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : p. 45-46 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
F:Formation ; F:Formation continueEn ligne : http://www.inpes.sante.fr/SLH/sommaires/430.asp Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27656
in La santé en action > 430 (Décembre 2014) . - p. 45-46[article] Former des professionnels à la promotion de la santé [texte imprimé] / E Hamel, Auteur . - 2014 . - p. 45-46.
Langues : Français (fre)
in La santé en action > 430 (Décembre 2014) . - p. 45-46
Catégories : Alpha
F:Formation ; F:Formation continueEn ligne : http://www.inpes.sante.fr/SLH/sommaires/430.asp Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=27656 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M003923 SAN Revue Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible PermalinkLa généralisation du numérique en santé / Philippe Mevel ; Valérie Lequien in L'aide-soignante, Vol. 35, n°231 (Novembre 2021)
PermalinkGestion des crises d'épilepsie / Urs Lüthi in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, 2016, 4 (Avril 2016)
PermalinkPermalinkPermalinkUn grand besoin de formation pour soutenir les victimes de violence. / Valéria Kägi in Krankenpflege - Soins infirmiers - Cure infermieristiche, vol. 117, 01 (Janvier 2024)
PermalinkGuide d'autoapprentissage sur l'utilisation des perspectives de l'exercice de la profession d'infirmière (...) / J. Leprohon (2001)
PermalinkPermalinkHandicap et école : la formation des enseignants en question / Eric Dugas in La revue de Santé Scolaire et Universitaire, 29 (Septembre/octobre 2014)
PermalinkPermalinkL'identification des facteurs d'influence du transfert des apprentissages / Jenny Gentizon in Objectif Soins & Management, 278 (Décembre 2020 - Janvier 2021)
PermalinkPermalinkImpact du contre-transfert culturel dans l’entretien d’accueil infirmier / Marie Marchais in Soins, 836 (Juin 2019)
PermalinkImpact d’un programme multimodal pour améliorer les soins aux patients porteurs de cathéters veineux centraux dans un hôpital tertiaire / Michel Thériault in Revue Francophone Internationale de Recherche Infirmière, Vol. 2, n°2 (Juin 2016)
PermalinkPermalinkL’importance de la formation continue dans le domaine des soins à domicile / Sabine Moine in Soins, 807 (Juillet 2016)
PermalinkInfirmier urgentiste, une spécialité qui dit déjà son nom ? / Benoît Jézéquel in Soins, 825 (Mai 2018)
PermalinkPermalinkDes infirmières dans un centre antipoison et de toxicovigilance / Christine Geveaux in La revue de l'infirmière, 220 (Avril 2016)
PermalinkLes infirmières engagées dans la lutte contre les violences faites aux femmes / Brigitte Lecointre in La revue de l'infirmière, Vol. 72, n° 293 (Août 2023)
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