Centre de Documentation HELHa Tournai - Mouscron
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- lundi : 9h30-12h30 et 13h00-17h00 - mardi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - mercredi: 9h00-12h30 et 13h00-17h30 - jeudi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00 - vendredi: 09h00-17h00 | - lundi: 9h00 à 12h30 et 13h00 à 17h15 - mardi: 13h00 à 17h15 - mercredi: 13h00 à 17h15 - jeudi : 13h00 à 17h15 - vendredi: 13h00 à 17h00 |
HORAIRE
Semaine du 24/06 à Tournai : Fermé mercredi à 17h00.
Semaine du 01/07 à Tournai : Lundi 01/07, ouvert de 13h à 17h. Mercredi 03/07 : ouvert à 10h30
Prestations de vacances : Lundi 19/08 et mardi 20/08: ouvert de 9h00 à 12h30 et de 13h00 à 17h00. Mercredi 21/08, ouvert de 9h00 à 12h00.
Semaine du 26/08 à Tournai : Reprise de l'année scolaire : Attention aux modifications ! Lundi, horaire normal; Mardi 27/08, fermé; Mercredi 28/08, ouvert de 13h00 à 17h30; Jeudi 29/08, ouvert de 13h00 à 17h00, Vendredi, horaire normal.
Semaine du 24/06 à Mouscron : Vendredi: ouverture le matin (de 9h00 à 12h30) et fermeture l'après-midi.
Semaine du 10/06 à Mouscron : Horaire habituel.
Semaine du 17/06 à Mouscron : Horaire habituel.
Prestations de vacances : mercredi 21/08 et jeudi 22/08: ouvert de 9h00 à 12h30 et de 13h00 à 17h00.
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De la relation d'aide à la relation éducative / Jean-Marie Revillot in Santé Mentale, 195 (Février 2015)
[article]
Titre : De la relation d'aide à la relation éducative Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marie Revillot, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.54-59 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Accompagnement thérapeutique ; A:Altérité ; C:Cas clinique ; E:Education à la santé ; E:Education thérapeutique du patient ; I:Insertion ; I:Insertion sociale ; R:Relation d'aide ; R:Relation soignant-soigné ; T:TransmissionRésumé : Tantôt guide, accompagnateur ou médiateur, le soignant incarne différentes postures au cours de la relation éducative. Dès lors, où s’arrête la partie éducative de tout acte thérapeutique ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28114
in Santé Mentale > 195 (Février 2015) . - p.54-59[article] De la relation d'aide à la relation éducative [texte imprimé] / Jean-Marie Revillot, Auteur . - 2015 . - p.54-59.
Langues : Français (fre)
in Santé Mentale > 195 (Février 2015) . - p.54-59
Catégories : Alpha
A:Accompagnement thérapeutique ; A:Altérité ; C:Cas clinique ; E:Education à la santé ; E:Education thérapeutique du patient ; I:Insertion ; I:Insertion sociale ; R:Relation d'aide ; R:Relation soignant-soigné ; T:TransmissionRésumé : Tantôt guide, accompagnateur ou médiateur, le soignant incarne différentes postures au cours de la relation éducative. Dès lors, où s’arrête la partie éducative de tout acte thérapeutique ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=28114 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M004814 SAN Revue Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible T006034 SAN Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Relations bioculturelles en oncopédiatrie au Cameroun : coconstruction symbolique des traitements / Serge Patient Makak in Médecine palliative, Vol. 17, n° 6 (décembre 2018)
[article]
Titre : Relations bioculturelles en oncopédiatrie au Cameroun : coconstruction symbolique des traitements Type de document : texte imprimé Auteurs : Serge Patient Makak ; Léopold Molel Belika Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 357-364 Note générale : Doi : 10.1016/j.medpal.2018.07.001 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Afrique subsaharienne ; C:Culture ; E:Education thérapeutique du patient ; I:Information du patient ; M:Médecine traditionnelle ; O:Oncologie ; P:Pédiatrie ; S:Soins palliatifsRésumé : Objectif : L’article documente le vécu et les représentations sous-jacentes aux soins cliniques pour comprendre le suivi des protocoles ainsi que l’adaptation des soignés et leurs familles.
Matériel et méthodes : Quatre études de cas et 12 entretiens avec les soignants dont huit entretiens avec le personnel au niveau clinique et quatre entretiens avec des acteurs de soins en dehors de la biomédecine ont été menés. Pour l’intelligibilité de notre propos, l’approche constructiviste s’est avérée la mieux appropriée.
Résultats : Au début de toute maladie les familles s’en font une représentation au travers des modèles explicatifs de leurs sociocultures et leurs propres expériences qui oscillent sur des pôles naturaliste et spiritualiste. Par conséquent, le recours à plusieurs avis médicaux est l’attitude qui s’en dégage. Au Cameroun, l’éducation thérapeutique des patients qui permet de socialiser les soignés et leurs familles aux situations cliniques est davantage un échange informatif dépendant des dimensions affectives, cognitives ou conatives de la relation soignant/soigné. Elle ne devient efficiente qu’au moment où l’éducation culturelle du thérapeute lui permet de desceller les non-dits et les médiateurs de cette relation, afin d’établir des échanges négociés, partagés et mutuellement compris.
Conclusion : La maîtrise et le suivi assidu des protocoles thérapeutiques dans les soins palliatifs pédiatriques en Afrique subsaharienne interpellent le rôle du médecin qui sans être un spécialiste des cultures, se doit de ne pas faire fi des médecines parallèles qui sont à la portée de leurs patients et leurs familles et de collaborer avec eux dans les prises de décisions liées à leurs orientations thérapeutiques.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=39862
in Médecine palliative > Vol. 17, n° 6 (décembre 2018) . - p. 357-364[article] Relations bioculturelles en oncopédiatrie au Cameroun : coconstruction symbolique des traitements [texte imprimé] / Serge Patient Makak ; Léopold Molel Belika . - 2018 . - p. 357-364.
Doi : 10.1016/j.medpal.2018.07.001
Langues : Français (fre)
in Médecine palliative > Vol. 17, n° 6 (décembre 2018) . - p. 357-364
Catégories : Alpha
A:Afrique subsaharienne ; C:Culture ; E:Education thérapeutique du patient ; I:Information du patient ; M:Médecine traditionnelle ; O:Oncologie ; P:Pédiatrie ; S:Soins palliatifsRésumé : Objectif : L’article documente le vécu et les représentations sous-jacentes aux soins cliniques pour comprendre le suivi des protocoles ainsi que l’adaptation des soignés et leurs familles.
Matériel et méthodes : Quatre études de cas et 12 entretiens avec les soignants dont huit entretiens avec le personnel au niveau clinique et quatre entretiens avec des acteurs de soins en dehors de la biomédecine ont été menés. Pour l’intelligibilité de notre propos, l’approche constructiviste s’est avérée la mieux appropriée.
Résultats : Au début de toute maladie les familles s’en font une représentation au travers des modèles explicatifs de leurs sociocultures et leurs propres expériences qui oscillent sur des pôles naturaliste et spiritualiste. Par conséquent, le recours à plusieurs avis médicaux est l’attitude qui s’en dégage. Au Cameroun, l’éducation thérapeutique des patients qui permet de socialiser les soignés et leurs familles aux situations cliniques est davantage un échange informatif dépendant des dimensions affectives, cognitives ou conatives de la relation soignant/soigné. Elle ne devient efficiente qu’au moment où l’éducation culturelle du thérapeute lui permet de desceller les non-dits et les médiateurs de cette relation, afin d’établir des échanges négociés, partagés et mutuellement compris.
Conclusion : La maîtrise et le suivi assidu des protocoles thérapeutiques dans les soins palliatifs pédiatriques en Afrique subsaharienne interpellent le rôle du médecin qui sans être un spécialiste des cultures, se doit de ne pas faire fi des médecines parallèles qui sont à la portée de leurs patients et leurs familles et de collaborer avec eux dans les prises de décisions liées à leurs orientations thérapeutiques.Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=39862 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T008114 MED Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Rendre son pouvoir d’agir au patient souffrant de douleur chronique / Christine Berlemont in Soins, Vol. 68, n°877 (Juillet - Août 2023)
[article]
Titre : Rendre son pouvoir d’agir au patient souffrant de douleur chronique Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Berlemont, Auteur Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 36-38 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
A:Autogestion ; A:Autohypnose ; D:Douleur chronique ; E:Education thérapeutique du patient ; P:Patient ; T:Traitement non-médicamenteuxRésumé : Vivre quand la douleur devient chronique et quotidienne engendre des réactions variées pour toute personne. Afin d’accompagner au mieux l’individu qui en souffre, les stratégies de prise en charge se sont diversifiées, devenant multimodales et regroupant des thérapeutiques pharmacologiques, non pharmacologiques, psychologiques, physiothérapeutiques et éducatives. C’est dans ce cadre que l’éducation thérapeutique du patient, l’hypnoanalgésie et l’autohypnose se sont déployées. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=52399
in Soins > Vol. 68, n°877 (Juillet - Août 2023) . - p. 36-38[article] Rendre son pouvoir d’agir au patient souffrant de douleur chronique [texte imprimé] / Christine Berlemont, Auteur . - 2023 . - p. 36-38.
Langues : Français (fre)
in Soins > Vol. 68, n°877 (Juillet - Août 2023) . - p. 36-38
Catégories : Alpha
A:Autogestion ; A:Autohypnose ; D:Douleur chronique ; E:Education thérapeutique du patient ; P:Patient ; T:Traitement non-médicamenteuxRésumé : Vivre quand la douleur devient chronique et quotidienne engendre des réactions variées pour toute personne. Afin d’accompagner au mieux l’individu qui en souffre, les stratégies de prise en charge se sont diversifiées, devenant multimodales et regroupant des thérapeutiques pharmacologiques, non pharmacologiques, psychologiques, physiothérapeutiques et éducatives. C’est dans ce cadre que l’éducation thérapeutique du patient, l’hypnoanalgésie et l’autohypnose se sont déployées. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=52399 Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité M006666 SOI Revue Mouscron Soins Infirmiers (M) Disponible T009951 SOI Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Renforcer l’implication des médecins hospitaliers en éducation thérapeutique : pistes pour la formation continue et l’accompagnement d’équipe / Chrystelle Rey in Education Thérapeutique du Patient, Vol. 8, 1 (Juin 2016)
[article]
Titre : Renforcer l’implication des médecins hospitaliers en éducation thérapeutique : pistes pour la formation continue et l’accompagnement d’équipe Type de document : texte imprimé Auteurs : Chrystelle Rey, Auteur ; Elisabeth Verdier, Auteur ; Pierre Fontaine ; Sophie Lelorain Année de publication : 2016 Article en page(s) : 10105 p.1-13 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
E:Education thérapeutique du patient ; E:Etude qualitative [type de publication] ; F:Formation continue ; M:Médecin ; P:Pratique professionnelleRésumé : En éducation thérapeutique du patient (ETP), l’implication du médecin – qui se traduit par sa participation active à tout ou partie de la conception ou de la mise en œuvre du programme éducatif – n’est pas systématique. Pourtant, les professionnels de santé qui pratiquent l’ETP dans la pluri-professionnalité y trouvent un réel bénéfice pour le patient et pour leurs pratiques respectives. La formation continue à l’ETP amène également des changements dans les représentations et les pratiques des professionnels de santé. Questions : Quels sont les principaux leviers et freins à l’implication des médecins hospitaliers en ETP ? En quoi la formation continue suscite-t-elle ou renforce-t-elle leur investissement ? Peut-on identifier des facteurs contributifs à l’implication médicale à prendre en compte lors d’un d’accompagnement d’équipe ou d’une formation à l’ETP ? Méthode : Une étude qualitative a été menée par entretiens semi-directifs auprès de huit médecins hospitaliers formés et impliqués en ETP. Résultats : Plusieurs freins sont identifiés, notamment le manque de reconnaissance et le faible potentiel de valorisation scientifique de l’ETP. L’engagement en formation est d’abord motivé par la volonté de répondre à une obligation règlementaire. L’impact de la formation pluri-professionnelle apparaît positif chez les médecins dans la mesure où elle leur permet d’acquérir des éléments théoriques et des techniques éducatives et d’évoluer dans leur réflexion sur leur rôle professionnel et leur relation à l’autre. Discussion : Plusieurs pistes sont identifiées pour favoriser l’implication médicale : préciser les perspectives de recherche scientifique en ETP, explorer les enjeux inhérents au partage du savoir et le sentiment de perte du pouvoir médical, développer les opportunités d’échange et de collaboration avec les patients, proposer des formations complémentaires aux praticiens. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36481
in Education Thérapeutique du Patient > Vol. 8, 1 (Juin 2016) . - 10105 p.1-13[article] Renforcer l’implication des médecins hospitaliers en éducation thérapeutique : pistes pour la formation continue et l’accompagnement d’équipe [texte imprimé] / Chrystelle Rey, Auteur ; Elisabeth Verdier, Auteur ; Pierre Fontaine ; Sophie Lelorain . - 2016 . - 10105 p.1-13.
Langues : Français (fre)
in Education Thérapeutique du Patient > Vol. 8, 1 (Juin 2016) . - 10105 p.1-13
Catégories : Alpha
E:Education thérapeutique du patient ; E:Etude qualitative [type de publication] ; F:Formation continue ; M:Médecin ; P:Pratique professionnelleRésumé : En éducation thérapeutique du patient (ETP), l’implication du médecin – qui se traduit par sa participation active à tout ou partie de la conception ou de la mise en œuvre du programme éducatif – n’est pas systématique. Pourtant, les professionnels de santé qui pratiquent l’ETP dans la pluri-professionnalité y trouvent un réel bénéfice pour le patient et pour leurs pratiques respectives. La formation continue à l’ETP amène également des changements dans les représentations et les pratiques des professionnels de santé. Questions : Quels sont les principaux leviers et freins à l’implication des médecins hospitaliers en ETP ? En quoi la formation continue suscite-t-elle ou renforce-t-elle leur investissement ? Peut-on identifier des facteurs contributifs à l’implication médicale à prendre en compte lors d’un d’accompagnement d’équipe ou d’une formation à l’ETP ? Méthode : Une étude qualitative a été menée par entretiens semi-directifs auprès de huit médecins hospitaliers formés et impliqués en ETP. Résultats : Plusieurs freins sont identifiés, notamment le manque de reconnaissance et le faible potentiel de valorisation scientifique de l’ETP. L’engagement en formation est d’abord motivé par la volonté de répondre à une obligation règlementaire. L’impact de la formation pluri-professionnelle apparaît positif chez les médecins dans la mesure où elle leur permet d’acquérir des éléments théoriques et des techniques éducatives et d’évoluer dans leur réflexion sur leur rôle professionnel et leur relation à l’autre. Discussion : Plusieurs pistes sont identifiées pour favoriser l’implication médicale : préciser les perspectives de recherche scientifique en ETP, explorer les enjeux inhérents au partage du savoir et le sentiment de perte du pouvoir médical, développer les opportunités d’échange et de collaboration avec les patients, proposer des formations complémentaires aux praticiens. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=36481 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T007369 EDU Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Représentations variées des concepts en éducation thérapeutique du patient chez les professionnels de soins de santé : réflexions et perspectives. / Sandrine Roussel in Education Thérapeutique du Patient, Vol. 4, 2 (Décembre 2012)
[article]
Titre : Représentations variées des concepts en éducation thérapeutique du patient chez les professionnels de soins de santé : réflexions et perspectives. Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandrine Roussel, Auteur ; Alain Deccache, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p.401-408 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha
E:Education thérapeutique du patient ; E:Evaluation ; P:Professionnel de santé ; R:Réflexion ; R:ReprésentationRésumé : Différents facteurs ont été avancés pour expliquer les difficultés d’intégration des approches éducatives dans les pratiques des professionnels de soins. Les représentations sociales peuvent offrir un nouvel éclairage. Une recherche montre que différents concepts qui semblent faire consensus en éducation thérapeutique du patient (ETP) recouvrent, en réalité, des représentations variées. Méthodologie : Une étude qualitative et inductive est menée par entretiens semi-directifs auprès de 30 professionnels de soins. Résultats et discussion : Le concept d’ETP n’est pas toujours compris et celui d’accompagnement se pose parfois en alternative. À côté des objectifs de santé globale, la santé psychique subjective fait son apparition chez les soignants. Le flou caractérise la notion d’autonomie. Le Diagnostic éducatif est tantôt inexistant, tantôt incomplet et confondu avec le bilan de santé (physique). Ces tendances sont discutées : Quelle est leur diversité ? Comment l’interpréter ? Quel sens leur donner ? Conclusion : Des recherches sont nécessaires afin de déterminer si les tendances observées sont présentes chez un public plus large de professionnels de soins. La diversité des représentations invite à un travail sur ses propres représentations et à la méta communication autour de celles-ci afin d’instaurer un véritable dialogue dans les équipes de soins et avec le patient. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18391
in Education Thérapeutique du Patient > Vol. 4, 2 (Décembre 2012) . - p.401-408[article] Représentations variées des concepts en éducation thérapeutique du patient chez les professionnels de soins de santé : réflexions et perspectives. [texte imprimé] / Sandrine Roussel, Auteur ; Alain Deccache, Auteur . - 2012 . - p.401-408.
Langues : Français (fre)
in Education Thérapeutique du Patient > Vol. 4, 2 (Décembre 2012) . - p.401-408
Catégories : Alpha
E:Education thérapeutique du patient ; E:Evaluation ; P:Professionnel de santé ; R:Réflexion ; R:ReprésentationRésumé : Différents facteurs ont été avancés pour expliquer les difficultés d’intégration des approches éducatives dans les pratiques des professionnels de soins. Les représentations sociales peuvent offrir un nouvel éclairage. Une recherche montre que différents concepts qui semblent faire consensus en éducation thérapeutique du patient (ETP) recouvrent, en réalité, des représentations variées. Méthodologie : Une étude qualitative et inductive est menée par entretiens semi-directifs auprès de 30 professionnels de soins. Résultats et discussion : Le concept d’ETP n’est pas toujours compris et celui d’accompagnement se pose parfois en alternative. À côté des objectifs de santé globale, la santé psychique subjective fait son apparition chez les soignants. Le flou caractérise la notion d’autonomie. Le Diagnostic éducatif est tantôt inexistant, tantôt incomplet et confondu avec le bilan de santé (physique). Ces tendances sont discutées : Quelle est leur diversité ? Comment l’interpréter ? Quel sens leur donner ? Conclusion : Des recherches sont nécessaires afin de déterminer si les tendances observées sont présentes chez un public plus large de professionnels de soins. La diversité des représentations invite à un travail sur ses propres représentations et à la méta communication autour de celles-ci afin d’instaurer un véritable dialogue dans les équipes de soins et avec le patient. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=18391 Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité T004738 T_2012_2 Revue Tournai Soins infirmiers (T) Disponible Représentations et vécus associés au diabète et à l'éducation thérapeutique: une étude qualitative / Vanessa Pezé in Education Thérapeutique du Patient, Vol. 9, 1 (Juin 2017)
PermalinkReprise d'une activité physique par des personnes diabétiques au sein d'un réseau / Suzanne Lamarre in La revue de l'infirmière, 198 (Février 2014)
PermalinkUn réseau de pairs pour l’éducation thérapeutique des patients atteints de diabète de type 2 au Mali / Stéphane BESANCON in Soins, 828 (Septembre 2018)
PermalinkUn réseau de santé pour l’éducation thérapeutique en cas de pathologies cardiovasculaires / Michaël Racodon in Soins, 837 (Juillet 2019)
PermalinkDes résidents experts du relevé du sol, formateurs des soignants / Kévin Vinzent in La revue de gériatrie, Vol. 48, n°8 (Octobre 2023)
PermalinkLe rétablissement face à la maladie chronique : quelles finalités ? / Jean-Marie Revillot in L'infirmièr.e, n°14 (Novembre 2021)
PermalinkLe retour à domicile de l'enfant ou de l'adolescent après un diagnostic de diabète / Claire Le Tallec in Soins, 799 (Octobre 2015)
PermalinkLa révolution numérique en santé : quels paradigmes dans le parcours de santé des sujets malades chroniques ? / E. Salat in Psycho-Oncologie, Vol. 12, 1 (Mars 2018)
PermalinkRôle de la confiance, de la croyance et du sacré dans le soin de la trachéotomie de l'enfant / François Simon in Laennec, 3/2020 (Juillet 2020)
PermalinkRôle infirmier et ETP chez les patients atteints de lymphœdèmes des membres / Anna Kocher in La revue de l'infirmière, 235 (Novembre 2017)
PermalinkLe rôle de l’infirmière et de la puéricultrice en hôpital de jour d’hématologie / Stéphanie Perray in Soins Pédiatrie/Puériculture, 285 (Juillet/Août 2015)
PermalinkRôle de l’infirmière spécialisée SEP dans le parcours de soins du patient / Sophie Redaelli in Soins, Vol. 68, n°873 (Mars 2023)
PermalinkLe rôle du psychologue spécialisé en neuropsychologie dans la maladie de Parkinson / Justine Montillot in Soins, Vol. 69, n°883 (Mars 2024)
PermalinkRôle du stomathérapeute dans l'éducation thérapeutique du patient stomisé / Jonathan Cortes Garrido in Afiscep.bemag' / Revue francophone de la stomathérapie et soins de plaies, N°36 (Décembre 2023)
PermalinkLa santé communautaire : Quand le collectif prend le relais sur le curatif / Dominique Rocour ; Morgane Moureaux in L'observatoire, 118 (Avril 2024)
PermalinkSavoirs expérientiels et éducation thérapeutique / Jean-Marie Revillot in Santé Mentale, 220 (Septembre 2017)
PermalinkScènes de la vie soignante / F Annezo in L'infirmière magazine, 304 (juillet 2012)
PermalinkLa sclérose en plaques / Marie Fuks in L'infirmière magazine, 408 (Octobre 2019)
PermalinkLa sclérose en plaques / Anne-Gaëlle Moulun in L'infirmièr.e, n°20 (Mai 2022)
PermalinkSe former à l'éducation thérapeutique du patient / Patrice Deconstanza (2022)
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