Comprendre les chemins de la connaissance: Une pédagogie du sens / A. De la garanderie (2002)

Public ISBD Titre : Comprendre les chemins de la connaissance: Une pédagogie du sens Type de document : texte imprimé Auteurs : A. De la garanderie, Auteur Editeur : Paris : Chronique Sociale Année de publication : 2002 Collection : Pédagogie/formation Importance : 220 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-467-6 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha F:Formation ; P:Pédagogie Index. décimale : 371.00 59 Résumé : Les travaux d'Antoine de la Garanderie ont pour but de procurer à l'élève les moyens de mener à bien ses tâches d'apprentissage. L'auteur montre l'intérêt d'un travail avec l'apprenant centré sur le renforcement de l'attention, la mémorisation, la compréhension, l'imagination créatrice, la réflexion pour rendre efficace un acte de connaissance. Celui-ci inscrit dans le temps et l'espace doit prendre sens. Dans cet ouvrage, l'auteur synthétise ses différents travaux, montre leur cohérence, développe et renforce leur contenu. Aussi, réussir à apprendre est possible pour tous, dès lors qu'on décrit avec précision les actes à effectuer et comment les conduire. L'auteur suggère des pistes concrètes pour former des personnes chargées d'apporter cet éclairage aux élèves. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20245 Comprendre les chemins de la connaissance: Une pédagogie du sens [texte imprimé] / A. De la garanderie, Auteur . - Paris : Chronique Sociale, 2002 . - 220 p.. - (Pédagogie/formation) . ISBN : 978-2-85008-467-6 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha F:Formation ; P:Pédagogie Index. décimale : 371.00 59 Résumé : Les travaux d'Antoine de la Garanderie ont pour but de procurer à l'élève les moyens de mener à bien ses tâches d'apprentissage. L'auteur montre l'intérêt d'un travail avec l'apprenant centré sur le renforcement de l'attention, la mémorisation, la compréhension, l'imagination créatrice, la réflexion pour rendre efficace un acte de connaissance. Celui-ci inscrit dans le temps et l'espace doit prendre sens. Dans cet ouvrage, l'auteur synthétise ses différents travaux, montre leur cohérence, développe et renforce leur contenu. Aussi, réussir à apprendre est possible pour tous, dès lors qu'on décrit avec précision les actes à effectuer et comment les conduire. L'auteur suggère des pistes concrètes pour former des personnes chargées d'apporter cet éclairage aux élèves. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20245

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M000643	371.00/109	Livre	Mouscron	Soins Infirmiers (M)	Disponible

Guide du praticien en PNL. Manuel d'autoformation et de travail en groupe / L. Fevre (1996)

Public ISBD Titre : Guide du praticien en PNL. Manuel d'autoformation et de travail en groupe Type de document : texte imprimé Auteurs : L. Fevre, Auteur ; G. Soto, Auteur Editeur : Paris : Chronique Sociale Année de publication : 1996 Collection : Pédagogie/formation Importance : 172 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-220-7 Prix : 158 FF Langues : Français (fre) Catégories : Alpha P:Psychologie sociale Index. décimale : 159.90*301 ... Résumé : La Programmation Neuro-Linguistique permet de renforcer l'utilisation des capacités de notre organisme pour stimuler notamment notre activité relationnelle. Elle n'a cessé d'évoluer depuis sa création.Ce manuel,technique et précis, présente à tous le contenu actualisé des formations de praticien. Destiné à mettre la PNL à la portée de tous, ce livre foisonne d'exemples concrets, cite et traduit les termes spécifiques en expressions courantes et les illustre par des expériences vécues. Il est un outil de formation : 1- Le manuel commence par situer et définir la PNL et ses présupposés. Il en dresse un panorama historique. Ces préliminaires offrent les clés de compréhension nécessaires à l'appropriation des données. 2- Les chapitres suivants sont structurés en sept rubriques : objectif visé, exposé du contenu, vocabulaire nouveau, schémas, exercices pratiques (à effectuer seul et à réaliser en groupe d'entraînement), notes concernant le contenu et références bibliographiques. 3- Un contrôle des exercices, une synthèse de l'ensemble du livre, un lexique des termes spécifiques et une bibliographie complètent l'ouvrage. L'ambition des auteurs est de donner à chacun l'envie de découvrir la PNL et l'équipement pour se former à la PNL. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20794 Guide du praticien en PNL. Manuel d'autoformation et de travail en groupe [texte imprimé] / L. Fevre, Auteur ; G. Soto, Auteur . - Paris : Chronique Sociale, 1996 . - 172 p.. - (Pédagogie/formation) . ISBN : 978-2-85008-220-7 : 158 FF Langues : Français (fre) Catégories : Alpha P:Psychologie sociale Index. décimale : 159.90*301 ... Résumé : La Programmation Neuro-Linguistique permet de renforcer l'utilisation des capacités de notre organisme pour stimuler notamment notre activité relationnelle. Elle n'a cessé d'évoluer depuis sa création.Ce manuel,technique et précis, présente à tous le contenu actualisé des formations de praticien. Destiné à mettre la PNL à la portée de tous, ce livre foisonne d'exemples concrets, cite et traduit les termes spécifiques en expressions courantes et les illustre par des expériences vécues. Il est un outil de formation : 1- Le manuel commence par situer et définir la PNL et ses présupposés. Il en dresse un panorama historique. Ces préliminaires offrent les clés de compréhension nécessaires à l'appropriation des données. 2- Les chapitres suivants sont structurés en sept rubriques : objectif visé, exposé du contenu, vocabulaire nouveau, schémas, exercices pratiques (à effectuer seul et à réaliser en groupe d'entraînement), notes concernant le contenu et références bibliographiques. 3- Un contrôle des exercices, une synthèse de l'ensemble du livre, un lexique des termes spécifiques et une bibliographie complètent l'ouvrage. L'ambition des auteurs est de donner à chacun l'envie de découvrir la PNL et l'équipement pour se former à la PNL. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=20794

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M000115	159.90_301/016	Livre	Mouscron	Soins Infirmiers (M)	Disponible

Penser le projet / F. Tilman (2004)

Public ISBD Titre : Penser le projet Type de document : texte imprimé Auteurs : F. Tilman, Auteur Editeur : Paris : Chronique Sociale Année de publication : 2004 Collection : Pédagogie/formation Importance : 203 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-85008-551-2 Prix : 18 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha F:Formation ; P:Pédagogie ; P:Projet Index. décimale : 371.00 59 Résumé : La pédagogie du projet est omniprésente dans la littérature pédagogique. Elle est recommandée par les décideurs tant pour les pratiques scolaires que pour la formation d'adultes. Elle est parée d'immenses vertus éducatives. Mais est-elle vraiment cette pédagogie si novatrice et si performante ? Si nous concevons l'éducation comme une œuvre d'émancipation, à quelles conditions et dans quelles circonstances la pédagogie du projet peut-elle être un instrument au service de cet idéal ? À partir de l'expérience de l'équipe du Grain, voici un véritable guide de la pédagogie du projet émancipateur. Après un détour nécessaire pour clarifier la multiplicité de sens du mot projet, l'auteur nous présente trois formes de projet : le projet personnel, le projet de groupe et le projet d'organisation. Pour chacune, il précise ses caractéristiques et les conditions d'une pratique progressiste de la démarche. Les clarifications théoriques sont émaillées de nombreux exemples et accompagnées de la présentation d'outils pour une pratique efficace de chaque type de projet. Enfin, l'ouvrage interroge le succès que connaît aujourd'hui l'idéologie du projet et les risques d'illusion qu'elle véhicule. Un guide clair, accessible, approfondi et pragmatique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22527 Penser le projet [texte imprimé] / F. Tilman, Auteur . - Paris : Chronique Sociale, 2004 . - 203 p.. - (Pédagogie/formation) . ISBN : 978-2-85008-551-2 : 18 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha F:Formation ; P:Pédagogie ; P:Projet Index. décimale : 371.00 59 Résumé : La pédagogie du projet est omniprésente dans la littérature pédagogique. Elle est recommandée par les décideurs tant pour les pratiques scolaires que pour la formation d'adultes. Elle est parée d'immenses vertus éducatives. Mais est-elle vraiment cette pédagogie si novatrice et si performante ? Si nous concevons l'éducation comme une œuvre d'émancipation, à quelles conditions et dans quelles circonstances la pédagogie du projet peut-elle être un instrument au service de cet idéal ? À partir de l'expérience de l'équipe du Grain, voici un véritable guide de la pédagogie du projet émancipateur. Après un détour nécessaire pour clarifier la multiplicité de sens du mot projet, l'auteur nous présente trois formes de projet : le projet personnel, le projet de groupe et le projet d'organisation. Pour chacune, il précise ses caractéristiques et les conditions d'une pratique progressiste de la démarche. Les clarifications théoriques sont émaillées de nombreux exemples et accompagnées de la présentation d'outils pour une pratique efficace de chaque type de projet. Enfin, l'ouvrage interroge le succès que connaît aujourd'hui l'idéologie du projet et les risques d'illusion qu'elle véhicule. Un guide clair, accessible, approfondi et pragmatique Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22527

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M005221	371.00/067	Livre	Mouscron	Soins Infirmiers (M)	Disponible
T000967	371.00/146	Livre	Tournai	Communication	Disponible

(Se) former par les situations-problèmes: des déstabilisations constructives / A. Dalongeville (2000)

Public ISBD Titre : (Se) former par les situations-problèmes: des déstabilisations constructives Type de document : texte imprimé Auteurs : A. Dalongeville, Auteur ; M. Huber, Auteur Editeur : Paris : Chronique Sociale Année de publication : 2000 Collection : Pédagogie/formation Importance : 202 p. Prix : 18.2 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha E:Enseignement ; F:Formation ; S:Situation problème Index. décimale : 371.00 59 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19809 (Se) former par les situations-problèmes: des déstabilisations constructives [texte imprimé] / A. Dalongeville, Auteur ; M. Huber, Auteur . - Paris : Chronique Sociale, 2000 . - 202 p.. - (Pédagogie/formation) . 18.2 Langues : Français (fre) Catégories : Alpha E:Enseignement ; F:Formation ; S:Situation problème Index. décimale : 371.00 59 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19809

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
M003688	371.00/151	Livre	Mouscron	Soins Infirmiers (M)	Disponible

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