Centre de Documentation Campus Montignies
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Rapports aux savoirs, intelligence collective et professionnalisation / Muriel Frisch
Titre : Rapports aux savoirs, intelligence collective et professionnalisation Type de document : texte imprimé Auteurs : Muriel Frisch, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Victoria Pfeffer-Meyer, Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : l'Harmattan Année de publication : 2021 Importance : 184 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-343-24936-0 Prix : 20.00 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement -- Innovations Éducation -- Finalités Pédagogie Index. décimale : 654 Communication des entreprises Résumé : Ces dernières années, nous avons souvent été confrontés à une lecture réductrice des rapports aux savoirs. C'est cette problématique qui est au cœur de l'ouvrage puisque dans les travaux du réseau IDEKI, les questions d'intelligence collective et de professionnalisation dans les métiers de l'humain sont articulées à celles des rapports aux savoirs, de connaissances. Nous avons souhaité revenir sur l'intelligence collective, les compétences imbriquées et les gestes professionnels inclusifs et nous intéresser à de nouvelles émergences : territoires apprenants, erreurs non considérées, vécu professionnel analysé dans le contexte pandémique. Note de contenu :
P. 15. Introduction générale par Muriel Frisch
P. 21. Rapport(s) au(x) savoir(s) et intelligence collective par Victoria Pfeffer-Meyer
P. 23. I. Rapport(s) au(x) savoir(s) et professionnalisation des enseignants au cœur d'un dispositif de "recherche-formation-terrain" par Cécile Redondo, Michèle Artaud, Karine Bernad et Vincent Bonniol
P. 36. II. 'Knowledge to be taught'. School textbooks analysis and deconstructive skills of teachers par Laura Sara Agrati
P. 55. III. Contributions de l'intelligence collective aux traitements des erreurs des élèves et des enseignants du premier et du second degré en classe et dans l'action par Karine François et Simon Joseph Ndi Mena
P. 67. IV. Projet(s) innovant(s) et travail collectif des enseignants : vers des apprentissages professionnels au sein de l'établissement scolaire par Christine Thomassin
P. 79. V. Évolution des pratiques professionnelles au sein d'une ingénierie didactique basée sur l'expérience pratique partagée par Livia Goletto
P. 93. VI. Les réseaux sociaux comme outil d'apprentissage collaboratif : le cas de Whatsapp dans les universités marocaines par Fatima-Zahra Mrabbi, Sandoss Ben Abid-Zarrouk et Khalil Mgharfaoui
P. 105. Rapport(s) au(x) savoir(s), contre-transposition et compétences imbriquées par Victoria Pfeffer-Meyer
P. 107. I. Contre-transposition, un concept à partager en équipe par Sophie Helias
P. 121. II. Écrire sa pratique sur les blogs : une occasion de développement personnel par Victoria Pfeffer-Meyer
P. 132. III. Effet confinement : engagements professionnels d'infirmier-e-s hors contexte de travail habituel par Rozenn de Lavenne, Sylvie Frison, Audrey Gracz, Christine Grangé, Élodie Guérin, Sabine Leroy, Anne-Camille Majri
P. 144. IV. Projet logilecsur : quelles stratégies enseignantes pour guider des élèves sourds vers l'autonomie en compréhension écrite ? par Manuel Leitao, Thomas Sigiez, Élodie Venti, Christophe Laroche, Marie Perini et Agnès Piquard-Kipffer
P. 156. V. Les compétences imbriquées, un nouveau paradigme en formation initiale des masseurs-kinésithérapeutes : le point de vue de l'étudiant qui devra faire des liens par Hélène Marinho Codemard
P. 167. Conclusion générale par Muriel Frisch et Victoria Pfeffer-MeyerPermalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=109150 Rapports aux savoirs, intelligence collective et professionnalisation [texte imprimé] / Muriel Frisch, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Victoria Pfeffer-Meyer, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : l'Harmattan, 2021 . - 184 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-343-24936-0 : 20.00
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Enseignement -- Innovations Éducation -- Finalités Pédagogie Index. décimale : 654 Communication des entreprises Résumé : Ces dernières années, nous avons souvent été confrontés à une lecture réductrice des rapports aux savoirs. C'est cette problématique qui est au cœur de l'ouvrage puisque dans les travaux du réseau IDEKI, les questions d'intelligence collective et de professionnalisation dans les métiers de l'humain sont articulées à celles des rapports aux savoirs, de connaissances. Nous avons souhaité revenir sur l'intelligence collective, les compétences imbriquées et les gestes professionnels inclusifs et nous intéresser à de nouvelles émergences : territoires apprenants, erreurs non considérées, vécu professionnel analysé dans le contexte pandémique. Note de contenu :
P. 15. Introduction générale par Muriel Frisch
P. 21. Rapport(s) au(x) savoir(s) et intelligence collective par Victoria Pfeffer-Meyer
P. 23. I. Rapport(s) au(x) savoir(s) et professionnalisation des enseignants au cœur d'un dispositif de "recherche-formation-terrain" par Cécile Redondo, Michèle Artaud, Karine Bernad et Vincent Bonniol
P. 36. II. 'Knowledge to be taught'. School textbooks analysis and deconstructive skills of teachers par Laura Sara Agrati
P. 55. III. Contributions de l'intelligence collective aux traitements des erreurs des élèves et des enseignants du premier et du second degré en classe et dans l'action par Karine François et Simon Joseph Ndi Mena
P. 67. IV. Projet(s) innovant(s) et travail collectif des enseignants : vers des apprentissages professionnels au sein de l'établissement scolaire par Christine Thomassin
P. 79. V. Évolution des pratiques professionnelles au sein d'une ingénierie didactique basée sur l'expérience pratique partagée par Livia Goletto
P. 93. VI. Les réseaux sociaux comme outil d'apprentissage collaboratif : le cas de Whatsapp dans les universités marocaines par Fatima-Zahra Mrabbi, Sandoss Ben Abid-Zarrouk et Khalil Mgharfaoui
P. 105. Rapport(s) au(x) savoir(s), contre-transposition et compétences imbriquées par Victoria Pfeffer-Meyer
P. 107. I. Contre-transposition, un concept à partager en équipe par Sophie Helias
P. 121. II. Écrire sa pratique sur les blogs : une occasion de développement personnel par Victoria Pfeffer-Meyer
P. 132. III. Effet confinement : engagements professionnels d'infirmier-e-s hors contexte de travail habituel par Rozenn de Lavenne, Sylvie Frison, Audrey Gracz, Christine Grangé, Élodie Guérin, Sabine Leroy, Anne-Camille Majri
P. 144. IV. Projet logilecsur : quelles stratégies enseignantes pour guider des élèves sourds vers l'autonomie en compréhension écrite ? par Manuel Leitao, Thomas Sigiez, Élodie Venti, Christophe Laroche, Marie Perini et Agnès Piquard-Kipffer
P. 156. V. Les compétences imbriquées, un nouveau paradigme en formation initiale des masseurs-kinésithérapeutes : le point de vue de l'étudiant qui devra faire des liens par Hélène Marinho Codemard
P. 167. Conclusion générale par Muriel Frisch et Victoria Pfeffer-MeyerPermalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=109150 Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité 654 FRI R Livre Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Etagères livres Disponible
DisponibleÀ la recherche des besoins perdus / Pierre Zamet
Titre : À la recherche des besoins perdus : un regard sur l'enfance et la société Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Zamet, Auteur Editeur : Paris : l'Harmattan Année de publication : DL 2007 Collection : Santé, sociétés et cultures, ISSN 1151-969X Importance : 1 vol. (204 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-02485-4 Prix : 18,50 EUR Langues : Français (fre) Mots-clés : BESOINS PRIMAIRES BESOINS FONDAMENTAUX : ENFANTS ADOLESCENTS CRISE DES BESOINS DESIRS Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Par son approche des problèmes que l'enfance pose à la Société, l'auteur entraîne le lecteur dans la connaissance subtile des besoins que tout un chacun expérimente de la naissance à l'adolescence.
Les satisfactions que les adultes recueillent de ces " besoins primaires" les aident à maintenir leur stabilité, à gérer leurs émotions, à éduquer leurs enfants, à se sentir reconnus. Ces satisfactions, perdues dans le consumérisme ambiant, méritent une redécouverte. Un langage clair aide à la recherche des besoins (corporels, pulsionnels, relationnels et spirituels) qui conditionnent la croissance des individus et des sociétés, et les phénomènes qui les troublent.Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=6310 À la recherche des besoins perdus : un regard sur l'enfance et la société [texte imprimé] / Pierre Zamet, Auteur . - Paris : l'Harmattan, DL 2007 . - 1 vol. (204 p.) ; 24 cm. - (Santé, sociétés et cultures, ISSN 1151-969X) .
ISBN : 978-2-296-02485-4 : 18,50 EUR
Langues : Français (fre)
Mots-clés : BESOINS PRIMAIRES BESOINS FONDAMENTAUX : ENFANTS ADOLESCENTS CRISE DES BESOINS DESIRS Index. décimale : 159.9 Psychologie Résumé : Par son approche des problèmes que l'enfance pose à la Société, l'auteur entraîne le lecteur dans la connaissance subtile des besoins que tout un chacun expérimente de la naissance à l'adolescence.
Les satisfactions que les adultes recueillent de ces " besoins primaires" les aident à maintenir leur stabilité, à gérer leurs émotions, à éduquer leurs enfants, à se sentir reconnus. Ces satisfactions, perdues dans le consumérisme ambiant, méritent une redécouverte. Un langage clair aide à la recherche des besoins (corporels, pulsionnels, relationnels et spirituels) qui conditionnent la croissance des individus et des sociétés, et les phénomènes qui les troublent.Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=6310 Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité 159.9 ZAM R Livre Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Etagères livres Disponible
DisponibleRécits de vie en formation / Nicole Bliez-Sullerot
Titre : Récits de vie en formation : l'exemple des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicole Bliez-Sullerot, Auteur ; Yannick Mevel, Auteur Editeur : Paris : l'Harmattan Année de publication : 2004 Collection : Histoire de vie et formation, ISSN 1275-2827 Importance : 286 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7475-7538-6 Prix : 24,50 EUR Note générale : Bibliogr. p. 275-283 Langues : Français (fre) Mots-clés : SOCIOLOGIE RÉCITS DE VIE MÉTHODOLOGIE Histoires de vie Enseignants -- Formation -- Études de cas Index. décimale : 316 Sociologie Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=8660 Récits de vie en formation : l'exemple des enseignants [texte imprimé] / Nicole Bliez-Sullerot, Auteur ; Yannick Mevel, Auteur . - Paris : l'Harmattan, 2004 . - 286 p. : ill. ; 22 cm. - (Histoire de vie et formation, ISSN 1275-2827) .
ISBN : 978-2-7475-7538-6 : 24,50 EUR
Bibliogr. p. 275-283
Langues : Français (fre)
Mots-clés : SOCIOLOGIE RÉCITS DE VIE MÉTHODOLOGIE Histoires de vie Enseignants -- Formation -- Études de cas Index. décimale : 316 Sociologie Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=8660 Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité 316 BLI R Livre Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Etagères livres Disponible
DisponibleReconnaissance sociale et dignité des parents d'enfants placés / Régis Sécher
Titre : Reconnaissance sociale et dignité des parents d'enfants placés : parentalité, précarité et protection de l'enfance Type de document : texte imprimé Auteurs : Régis Sécher, Auteur Editeur : Paris : l'Harmattan Année de publication : DL 2010 Collection : Savoir et formation. Série Protection de l'enfance Sous-collection : Série Protection de l'enfance Importance : 1 vol. (205 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-296-13046-3 Prix : 21 EUR Note générale : Bibliogr. p. 199-202 Langues : Français (fre) Mots-clés : PLACEMENT ENFANT PARENTS RECONNAISSANCE SOCIALE DIGNITÉ PROTECTION ENFANCE RECONNAISSANCE ÉCOUTE PRÉCARITÉ Enfants placés Éducation des enfants Rôle parental Index. décimale : 364-053.2 Problèmes sociaux. Jeunesse. Aide à la jeunesse Résumé : Présentation de l'éditeur
À une époque où la performance et la responsabilité individuelle sont érigées en culte, les parents dont les enfants sont placés dans le cadre d'une mesure de protection de l'enfance vivent une double disqualification : ils appartiennent majoritairement aux couches sociales défavorisées et sont considérés comme étant défaillants sur le plan éducatif. Dans ce contexte, pour comprendre comment ces personnes définissent leur situation, l'auteur a construit une recherche de type qualitatif auprès d'une trentaine d'entre eux. L'analyse structurale de leurs récits biographiques fait apparaître quatre façons différentes de se situer vis-à-vis de cette mesure : en la dénonçant comme injuste ou comme abusive, en s'y résignant ou en l'acceptant. Si la diversité des points de vue reflète en partie les différences en termes d'intégration sociale et de trajectoire personnelle, c'est le degré d'estime de soi qui, fondamentalement, donne sens à ces différents vécus. Quelle que soit leur situation, tous ces parents aspirent à être reconnus. Même si cette aspiration se porte sur des sphères et à des niveaux différents, elle a une finalité commune : que sa dignité et celle de ses enfants soient respectées. De ce point de vue, le droit d'éduquer peut être considéré aujourd'hui, notamment pour les parents précarisés, comme un attribut fondamental de la dignité humaine.
Biographie de l'auteur
Régis Sécher, Docteur en Sciences de l'Éducation, occupe actuellement le poste de responsable régional de la formation continue de l'ARIFTS (Association Régionale des Instituts de Formation en Travail Social - Pays de la Loire). Après avoir travaillé de longues années en prévention spécialisée, d'abord en tant qu'éducateur puis en tant que cadre responsable de plusieurs équipes éducatives dans l'agglomération nantaise, il a été également chef de service dans une structure de placement familial...Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=1679 Reconnaissance sociale et dignité des parents d'enfants placés : parentalité, précarité et protection de l'enfance [texte imprimé] / Régis Sécher, Auteur . - Paris : l'Harmattan, DL 2010 . - 1 vol. (205 p.) ; 24 cm. - (Savoir et formation. Série Protection de l'enfance. Série Protection de l'enfance) .
ISBN : 978-2-296-13046-3 : 21 EUR
Bibliogr. p. 199-202
Langues : Français (fre)
Mots-clés : PLACEMENT ENFANT PARENTS RECONNAISSANCE SOCIALE DIGNITÉ PROTECTION ENFANCE RECONNAISSANCE ÉCOUTE PRÉCARITÉ Enfants placés Éducation des enfants Rôle parental Index. décimale : 364-053.2 Problèmes sociaux. Jeunesse. Aide à la jeunesse Résumé : Présentation de l'éditeur
À une époque où la performance et la responsabilité individuelle sont érigées en culte, les parents dont les enfants sont placés dans le cadre d'une mesure de protection de l'enfance vivent une double disqualification : ils appartiennent majoritairement aux couches sociales défavorisées et sont considérés comme étant défaillants sur le plan éducatif. Dans ce contexte, pour comprendre comment ces personnes définissent leur situation, l'auteur a construit une recherche de type qualitatif auprès d'une trentaine d'entre eux. L'analyse structurale de leurs récits biographiques fait apparaître quatre façons différentes de se situer vis-à-vis de cette mesure : en la dénonçant comme injuste ou comme abusive, en s'y résignant ou en l'acceptant. Si la diversité des points de vue reflète en partie les différences en termes d'intégration sociale et de trajectoire personnelle, c'est le degré d'estime de soi qui, fondamentalement, donne sens à ces différents vécus. Quelle que soit leur situation, tous ces parents aspirent à être reconnus. Même si cette aspiration se porte sur des sphères et à des niveaux différents, elle a une finalité commune : que sa dignité et celle de ses enfants soient respectées. De ce point de vue, le droit d'éduquer peut être considéré aujourd'hui, notamment pour les parents précarisés, comme un attribut fondamental de la dignité humaine.
Biographie de l'auteur
Régis Sécher, Docteur en Sciences de l'Éducation, occupe actuellement le poste de responsable régional de la formation continue de l'ARIFTS (Association Régionale des Instituts de Formation en Travail Social - Pays de la Loire). Après avoir travaillé de longues années en prévention spécialisée, d'abord en tant qu'éducateur puis en tant que cadre responsable de plusieurs équipes éducatives dans l'agglomération nantaise, il a été également chef de service dans une structure de placement familial...Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=1679 Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité 364-053.2 SEC R Livre Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Etagères livres Disponible
DisponibleRelation familiale et résilience
Titre : Relation familiale et résilience Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Pierre Pourtois, Editeur scientifique ; Huguette Desmet, Editeur scientifique ; Biennale de l'éducation et de la formation (1998; Paris), Auteur Editeur : Paris : l'Harmattan Année de publication : 2000 Collection : Savoir et formation., ISSN 0993-4707 Importance : 274 p. Présentation : ill. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7384-9474-0 Prix : 150 F Note générale : Partiellement issu du colloque "Regards transdisciplinaires sur les relations parents-enfants" tenu au sein de la 4e Biennale de l'éducation et de la formation, Sorbonne et CNAM, 1998
Bibliogr. p. 273-274Langues : Français (fre) Mots-clés : FAMILLE RELATION STRESS RÉSILIENCE ATTACHEMENT SYSTÉMIQUE Parents et enfants -- Actes de congrès Famille -- Aspect psychologique -- Actes de congrès Résilience (psychologie) -- Actes de congrès Index. décimale : 364.28 Problèmes relationnels familiaux. Entente familiale. Maltraitance Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=3634 Relation familiale et résilience [texte imprimé] / Jean-Pierre Pourtois, Editeur scientifique ; Huguette Desmet, Editeur scientifique ; Biennale de l'éducation et de la formation (1998; Paris), Auteur . - Paris : l'Harmattan, 2000 . - 274 p. : ill. ; 22 cm. - (Savoir et formation., ISSN 0993-4707) .
ISBN : 978-2-7384-9474-0 : 150 F
Partiellement issu du colloque "Regards transdisciplinaires sur les relations parents-enfants" tenu au sein de la 4e Biennale de l'éducation et de la formation, Sorbonne et CNAM, 1998
Bibliogr. p. 273-274
Langues : Français (fre)
Mots-clés : FAMILLE RELATION STRESS RÉSILIENCE ATTACHEMENT SYSTÉMIQUE Parents et enfants -- Actes de congrès Famille -- Aspect psychologique -- Actes de congrès Résilience (psychologie) -- Actes de congrès Index. décimale : 364.28 Problèmes relationnels familiaux. Entente familiale. Maltraitance Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=3634 Réservation
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Cote Support Localisation Section Disponibilité 364.28 POU R Livre Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Etagères livres Disponible
DisponibleRepenser la communication dans les organisations
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