Centre de Documentation Campus Montignies
Horaires :
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Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Attention, votre centre de documentation sera fermé du 27/04 au 12/05 inclus.
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Helha. Agronomie
localisé à :
Montignies-sur-Sambre
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Le maki catta : Présentation de l’espèce et organisation d’un transfert entre deux parcs animaliers / Calvin Truwant
Titre : Le maki catta : Présentation de l’espèce et organisation d’un transfert entre deux parcs animaliers Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Calvin Truwant, Auteur ; Laurence Michiels, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie Année de publication : 2021 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Langues : Français (fre) Mots-clés : Alameda Wildlife Conservation Park Index. décimale : TFE Technologie animalière TFE Technologie animalière Résumé : Le maki catta (lemur catta) est l’espèce de primate la plus représentée dans les parcs animaliers au niveau mondial. Cependant, cette espèce intègre aussi la liste des primates les plus menacés du monde. Ce travail se compose de deux parties principales. La première présente l’espèce dans son milieu naturel en abordant des sujets tels que son origine, son alimentation, sa structure sociale ou encore les menaces qui pèsent sur elle. La deuxième concerne l’organisation d’un transfert d’une jeune femelle maki catta, de la préparation du transport jusqu’à l’introduction de l’animal à son nouveau groupe. Note de contenu : Table des matières
Remerciements
Introduction................................................................................................................................ 9
1. Présentation du maki catta (Lemur catta)........................................................................ 10
1.1 Phylogénie ................................................................................................................. 10
1.2 Habitat et répartition................................................................................................. 12
1.3 Alimentation .............................................................................................................. 14
1.3.1 Régime alimentaire ............................................................................................ 14
1.3.2 Comportement alimentaire ............................................................................... 15
1.3.3 Hydratation ........................................................................................................ 15
1.4 Caractéristiques physiques........................................................................................ 16
1.4.1 Pelage ................................................................................................................. 16
1.4.2 Tête..................................................................................................................... 16
1.4.3 Membres ............................................................................................................ 17
1.4.4 Dentition............................................................................................................. 18
1.4.5 Organes reproducteurs ...................................................................................... 18
1.5 Structure sociale ........................................................................................................ 19
1.5.1 Femelles.............................................................................................................. 19
1.5.2 Mâles .................................................................................................................. 19
1.5.3 Relations intergroupes ....................................................................................... 20
1.5.4 « Stink fights » .................................................................................................... 20
1.5.5 Toilettage............................................................................................................ 21
1.6 Reproduction ............................................................................................................. 21
1.6.1 Comportement pré-copulatoire......................................................................... 21
1.6.2 Comportement copulatoire ............................................................................... 22
1.6.3 Comportement post-copulatoire ....................................................................... 22
1.6.4 Gestation et mise-bas......................................................................................... 23
1.6.5 Ontogénie........................................................................................................... 23
1.6.6 Stratégies de reproduction................................................................................. 24
1.7 Menaces..................................................................................................................... 25
1.7.1 Perte d’habitat.................................................................................................... 26
1.7.2 Chasse................................................................................................................. 26
1.7.3 Capture ............................................................................................................... 26
1.8 Conservation.............................................................................................................. 27
1.8.1 In situ .................................................................................................................. 27
1.8.2 Ex situ ................................................................................................................. 28
1.9 Gestion en captivité................................................................................................... 29
1.9.1 Enclos.................................................................................................................. 29
1.9.2 Alimentation....................................................................................................... 33
2. Organisation d’un transfert .............................................................................................. 34
2.1 Avant le transport...................................................................................................... 34
2.1.1 Training............................................................................................................... 34
2.1.2 Documents nécessaires...................................................................................... 37
2.2 Pendant le transport.................................................................................................. 38
2.2.1 Caisse de transport............................................................................................. 39
2.2.2 Société de transport........................................................................................... 41
2.2.3 Documents nécessaires...................................................................................... 43
2.3 Après le transport...................................................................................................... 50
2.3.1 Nouvel enclos ..................................................................................................... 50
2.3.2 Introduction........................................................................................................ 51
Conclusion ................................................................................................................................ 53
Bibliographie ............................................................................................................................ 54
Annexes
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=101602 Le maki catta : Présentation de l’espèce et organisation d’un transfert entre deux parcs animaliers [TFE / Mémoire] / Calvin Truwant, Auteur ; Laurence Michiels, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie, 2021.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Alameda Wildlife Conservation Park Index. décimale : TFE Technologie animalière TFE Technologie animalière Résumé : Le maki catta (lemur catta) est l’espèce de primate la plus représentée dans les parcs animaliers au niveau mondial. Cependant, cette espèce intègre aussi la liste des primates les plus menacés du monde. Ce travail se compose de deux parties principales. La première présente l’espèce dans son milieu naturel en abordant des sujets tels que son origine, son alimentation, sa structure sociale ou encore les menaces qui pèsent sur elle. La deuxième concerne l’organisation d’un transfert d’une jeune femelle maki catta, de la préparation du transport jusqu’à l’introduction de l’animal à son nouveau groupe. Note de contenu : Table des matières
Remerciements
Introduction................................................................................................................................ 9
1. Présentation du maki catta (Lemur catta)........................................................................ 10
1.1 Phylogénie ................................................................................................................. 10
1.2 Habitat et répartition................................................................................................. 12
1.3 Alimentation .............................................................................................................. 14
1.3.1 Régime alimentaire ............................................................................................ 14
1.3.2 Comportement alimentaire ............................................................................... 15
1.3.3 Hydratation ........................................................................................................ 15
1.4 Caractéristiques physiques........................................................................................ 16
1.4.1 Pelage ................................................................................................................. 16
1.4.2 Tête..................................................................................................................... 16
1.4.3 Membres ............................................................................................................ 17
1.4.4 Dentition............................................................................................................. 18
1.4.5 Organes reproducteurs ...................................................................................... 18
1.5 Structure sociale ........................................................................................................ 19
1.5.1 Femelles.............................................................................................................. 19
1.5.2 Mâles .................................................................................................................. 19
1.5.3 Relations intergroupes ....................................................................................... 20
1.5.4 « Stink fights » .................................................................................................... 20
1.5.5 Toilettage............................................................................................................ 21
1.6 Reproduction ............................................................................................................. 21
1.6.1 Comportement pré-copulatoire......................................................................... 21
1.6.2 Comportement copulatoire ............................................................................... 22
1.6.3 Comportement post-copulatoire ....................................................................... 22
1.6.4 Gestation et mise-bas......................................................................................... 23
1.6.5 Ontogénie........................................................................................................... 23
1.6.6 Stratégies de reproduction................................................................................. 24
1.7 Menaces..................................................................................................................... 25
1.7.1 Perte d’habitat.................................................................................................... 26
1.7.2 Chasse................................................................................................................. 26
1.7.3 Capture ............................................................................................................... 26
1.8 Conservation.............................................................................................................. 27
1.8.1 In situ .................................................................................................................. 27
1.8.2 Ex situ ................................................................................................................. 28
1.9 Gestion en captivité................................................................................................... 29
1.9.1 Enclos.................................................................................................................. 29
1.9.2 Alimentation....................................................................................................... 33
2. Organisation d’un transfert .............................................................................................. 34
2.1 Avant le transport...................................................................................................... 34
2.1.1 Training............................................................................................................... 34
2.1.2 Documents nécessaires...................................................................................... 37
2.2 Pendant le transport.................................................................................................. 38
2.2.1 Caisse de transport............................................................................................. 39
2.2.2 Société de transport........................................................................................... 41
2.2.3 Documents nécessaires...................................................................................... 43
2.3 Après le transport...................................................................................................... 50
2.3.1 Nouvel enclos ..................................................................................................... 50
2.3.2 Introduction........................................................................................................ 51
Conclusion ................................................................................................................................ 53
Bibliographie ............................................................................................................................ 54
Annexes
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=101602 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les méthodes ergothérapeutiques misent en place dans les milieux carcéraux pour limiter les restrictions de participation du détenu après sa sortie de prison / Lucie Lecomte
Titre : Les méthodes ergothérapeutiques misent en place dans les milieux carcéraux pour limiter les restrictions de participation du détenu après sa sortie de prison Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Lucie Lecomte, Auteur ; Sophie Gigounon, Promoteur du mémoire Editeur : Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie Année de publication : 2022 Importance : 69p. Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Langues : Français (fre) Index. décimale : ME TFE ergothérapie Résumé : C’est près de 80 000 détenus qui sont incarcérés dans les prisons belges et française. La prison a pour rôle de punir l’individu mais également de le réinsérer correctement dans la société. En effet la peine d’enfermement a de multiples conséquences (physiques et/ou psychologiques) dues au changement d’environnement. Lors de son incarcération, le détenu est en état de privation occupationnelle. De plus, la société est en évolution constante, un détenu privé de toutes informations sur les divers changements sociaux et technologiques, rencontrera assurément, à sa sortie, de grandes difficultés pour s’approprier toutes les nouveautés rentrées dans la normalité et le quotidien de tous. Il semble alors important, en temps qu’ergothérapeute, d’anticiper et d’éviter
les difficultés ainsi que les restrictions de participations que le détenu peut rencontrer à sa sortie. A travers ce travail, nous avons tenté de mettre en évidences les méthodes utiliser par les
ergothérapeutes, pour pallier les éventuelles restrictions de participations grâce à un questionnaire. L’objectif de celui-ci était de mettre en évidence le rôle de l’ergothérapeute en milieu carcéral et la place qu’il avait pour préparer la réinsertion des détenus. Trois questionnaires ont été complétés. Ayant récolté un nombre insuffisant de réponses concernant le questionnaire, il a été judicieux de faire le lien avec la littérature concernant les méthodes centrées sur l’Occupation employées à l’étranger et de comparer les résultats. Nous avons pu mettre en évidence a travers ce travail, que la profession d’ergothérapeute est très peu représentée dans les milieux carcéraux en Belgique, en France et ailleurs, pourtant nous avons également constaté que les prisons utilisant des méthodes centrées sur l’occupation humaine favorisaient la réinsertion des détenus quand elle était pratiquée. L’ergothérapeute étant un professionnel spécialiste de l’Occupation humaine, il aurait tout à fait sa place dans le milieu carcéral, notamment concernant l’accompagnement dans la réinsertion du détenu pour limiter les effets néfastes de la privation occupationnelle imposée par l’environnement carcéral.Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=106210 Les méthodes ergothérapeutiques misent en place dans les milieux carcéraux pour limiter les restrictions de participation du détenu après sa sortie de prison [TFE / Mémoire] / Lucie Lecomte, Auteur ; Sophie Gigounon, Promoteur du mémoire . - Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie, 2022 . - 69p.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Langues : Français (fre)
Index. décimale : ME TFE ergothérapie Résumé : C’est près de 80 000 détenus qui sont incarcérés dans les prisons belges et française. La prison a pour rôle de punir l’individu mais également de le réinsérer correctement dans la société. En effet la peine d’enfermement a de multiples conséquences (physiques et/ou psychologiques) dues au changement d’environnement. Lors de son incarcération, le détenu est en état de privation occupationnelle. De plus, la société est en évolution constante, un détenu privé de toutes informations sur les divers changements sociaux et technologiques, rencontrera assurément, à sa sortie, de grandes difficultés pour s’approprier toutes les nouveautés rentrées dans la normalité et le quotidien de tous. Il semble alors important, en temps qu’ergothérapeute, d’anticiper et d’éviter
les difficultés ainsi que les restrictions de participations que le détenu peut rencontrer à sa sortie. A travers ce travail, nous avons tenté de mettre en évidences les méthodes utiliser par les
ergothérapeutes, pour pallier les éventuelles restrictions de participations grâce à un questionnaire. L’objectif de celui-ci était de mettre en évidence le rôle de l’ergothérapeute en milieu carcéral et la place qu’il avait pour préparer la réinsertion des détenus. Trois questionnaires ont été complétés. Ayant récolté un nombre insuffisant de réponses concernant le questionnaire, il a été judicieux de faire le lien avec la littérature concernant les méthodes centrées sur l’Occupation employées à l’étranger et de comparer les résultats. Nous avons pu mettre en évidence a travers ce travail, que la profession d’ergothérapeute est très peu représentée dans les milieux carcéraux en Belgique, en France et ailleurs, pourtant nous avons également constaté que les prisons utilisant des méthodes centrées sur l’occupation humaine favorisaient la réinsertion des détenus quand elle était pratiquée. L’ergothérapeute étant un professionnel spécialiste de l’Occupation humaine, il aurait tout à fait sa place dans le milieu carcéral, notamment concernant l’accompagnement dans la réinsertion du détenu pour limiter les effets néfastes de la privation occupationnelle imposée par l’environnement carcéral.Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=106210 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Mise en place d’un clicker training pour un singe vervet (Chlorocebus sabaeus) à Rescate Wildlife Rescue Center / Mélina Matthÿs
Titre : Mise en place d’un clicker training pour un singe vervet (Chlorocebus sabaeus) à Rescate Wildlife Rescue Center Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Mélina Matthÿs, Auteur ; Carla Carrasco Leroy, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie Année de publication : 2023 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Langues : Français (fre) Mots-clés : Rescate Wildlife Rescue Center Index. décimale : TFE Technologie animalière TFE Technologie animalière Résumé : Ce travail de fin d'étude explore l'application du clicker training chez le singe vervet, en se concentrant sur le cas de Baby, un singe vervet présentant des problèmes de comportement. Le clicker training est une méthode d'apprentissage basée sur le renforcement positif, utilisée généralement dans les parcs zoologiques et le dressage canin. Cette méthode se distingue des autres par l'utilisation d'un signal sonore distinctif, le "clique", associé à des renforcements positifs primaires.
L'objectif principal de ce travail était de mettre en place un clicker training pour permettre à Baby de s'adapter à sa cage d'isolement, qui est adjointe à son enclos, afin de faciliter les interactions avec les soigneurs et de lui fournir des enrichissements appropriés. Baby, âgé de 13 ans, vit seul dans son enclos et présente des comportements agressifs, principalement envers les hommes et les personnes aux cheveux blonds.
Dans cette étude, j'ai présenté une description détaillée de Rescate Wildlife Rescue Center au Costa Rica, où j'ai effectué mon stage. J'ai également abordé les aspects théoriques de l'éthogramme des singes vervet (Chlorocebus sabaeus) et les principaux facteurs du clicker
training.
La partie pratique de ce travail a été consacrée à l'élaboration et à la mise en place du clicker training avec Baby. J'y ai détaillé la méthode utilisée, les étapes de formation et les résultats obtenus. L'objectif final était de réussir à faire entrer Baby dans sa cage d'isolement, ouvrant
ainsi la possibilité d'introduire des enrichissements structurels et cognitifs dans son enclos. Les résultats obtenus pourraient ouvrir des perspectives pour de futures recherches dans le domaine de l'apprentissage animal et du comportement des primates non-humains.
Au bout de 5 semaines de clicker training à raison de 2 séances par jour, les résultats sont positifs et l’objectif est atteint. En effet à la fin de ce processus, je suis parvenue à fermer entièrement la porte de la cage d’isolement de Baby et celui-ci parvenait à rester calme dans
sa cage.Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=112631 Mise en place d’un clicker training pour un singe vervet (Chlorocebus sabaeus) à Rescate Wildlife Rescue Center [TFE / Mémoire] / Mélina Matthÿs, Auteur ; Carla Carrasco Leroy, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie, 2023.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Rescate Wildlife Rescue Center Index. décimale : TFE Technologie animalière TFE Technologie animalière Résumé : Ce travail de fin d'étude explore l'application du clicker training chez le singe vervet, en se concentrant sur le cas de Baby, un singe vervet présentant des problèmes de comportement. Le clicker training est une méthode d'apprentissage basée sur le renforcement positif, utilisée généralement dans les parcs zoologiques et le dressage canin. Cette méthode se distingue des autres par l'utilisation d'un signal sonore distinctif, le "clique", associé à des renforcements positifs primaires.
L'objectif principal de ce travail était de mettre en place un clicker training pour permettre à Baby de s'adapter à sa cage d'isolement, qui est adjointe à son enclos, afin de faciliter les interactions avec les soigneurs et de lui fournir des enrichissements appropriés. Baby, âgé de 13 ans, vit seul dans son enclos et présente des comportements agressifs, principalement envers les hommes et les personnes aux cheveux blonds.
Dans cette étude, j'ai présenté une description détaillée de Rescate Wildlife Rescue Center au Costa Rica, où j'ai effectué mon stage. J'ai également abordé les aspects théoriques de l'éthogramme des singes vervet (Chlorocebus sabaeus) et les principaux facteurs du clicker
training.
La partie pratique de ce travail a été consacrée à l'élaboration et à la mise en place du clicker training avec Baby. J'y ai détaillé la méthode utilisée, les étapes de formation et les résultats obtenus. L'objectif final était de réussir à faire entrer Baby dans sa cage d'isolement, ouvrant
ainsi la possibilité d'introduire des enrichissements structurels et cognitifs dans son enclos. Les résultats obtenus pourraient ouvrir des perspectives pour de futures recherches dans le domaine de l'apprentissage animal et du comportement des primates non-humains.
Au bout de 5 semaines de clicker training à raison de 2 séances par jour, les résultats sont positifs et l’objectif est atteint. En effet à la fin de ce processus, je suis parvenue à fermer entièrement la porte de la cage d’isolement de Baby et celui-ci parvenait à rester calme dans
sa cage.Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=112631 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Mise en place d’enrichissements à destination des suricates et des mangoustes rayées en captivité : cas pratique dans un centre animalier d’Afrique du Sud / Aurelie Hennevaux De Fecher
Titre : Mise en place d’enrichissements à destination des suricates et des mangoustes rayées en captivité : cas pratique dans un centre animalier d’Afrique du Sud Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Aurelie Hennevaux De Fecher, Auteur ; Sébastien Nuyts, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie Année de publication : 2023 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Langues : Français (fre) Mots-clés : DAKTARI Bush School & Wildlife Orphanage Index. décimale : TFE Technologie animalière TFE Technologie animalière Résumé : Ce travail de fin d’études s’intéresse à la mise en place d’enrichissements pour les suricates et les mangoustes rayées dans le centre DAKTARI Bush School & Wildlife Orphanage situé en Afrique du Sud. Classées en « préoccupation mineure » dans la liste rouge de l’UICN, ces deux espèces de la sous-famille des Mungotinae sont des petites mangoustes vivant en groupes basés sur la coopération et l’altruisme. Sur leurs territoires composés de terriers
souterrains, leur principale occupation est de fourrager, gratter et creuser à la recherche d’insectes qui constituent la base de leur régime alimentaire. L’entretien des liens sociaux par les vocalises, la communication olfactive ou encore le « grooming » est indispensable pour maintenir un groupe stable et soudé.
En captivité, le respect de l’éthogramme de ces animaux est indispensable pour assurer leur bien-être. Etant l’une des quatre missions des parcs zoologiques, cette notion de bien-être fait référence à assurer une bonne santé physique, un état émotionnel positif ainsi que l’expression de comportements normaux. Au cas où il ne serait pas respecté, des comportements anormaux tels que les stéréotypies risquent d’apparaitre. Outre un enclos
bien aménagé et des conditions de vie adaptées, des enrichissements sensoriels, sociaux, structurels, alimentaires ou cognitifs peuvent être proposés à ces animaux et ainsi favoriser l’expression de comportements naturels. Sur base des éthogrammes des suricates et des mangoustes rayées, divers enrichissements ont été introduits en suivant la méthode S.P.I.D.E.R. afin d’évaluer leur pertinence d’utilisation sur le long terme. Tout d’abord, en ce qui concerne les suricates, l’étude a été réalisée sur deux individus imprégnés par l’homme dont l’un présentant une stéréotypie locomotrice. Deux enrichissements de type alimentaire, cognitif et sensoriel ont été mis en place : les bouteilles tournantes et le bac à sable. Ces derniers ont permis de stimuler la recherche alimentaire et de proposer d’autres aliments que ceux de la ration quotidienne. Ils ont également eu un effet positif sur l’atténuation de la stéréotypie locomotrice, sans néanmoins la faire disparaitre complètement.
En ce qui concerne les mangoustes rayées, l’étude a été réalisée sur trois individus élevés par l’homme et qui sont aujourd’hui de nature plus sauvage. Cinq enrichissements de type alimentaire ont été présentés sous forme de jeux, faisant intervenir le cognitif et les sens de l’odorat et du toucher : les balles de chien style kong, des ballons de foin, des rouleaux de carton, des cartons de lait suspendus et des glaçons d’aliment. Ayant pour objectif de stimuler le comportement alimentaire, les balles et les ballons ont obtenu les meilleurs résultats, suscitant plus d’intérêt de la part des individus. Les rouleaux et le carton de lait suspendu ont également rencontré du succès mais les modes de présentation et les matériaux utilisés sont
à revoir. Finalement, les glaçons d’aliment n’ont eu que peu d’intérêt de la part des mangoustes et sont donc à éliminer du programme d’enrichissement.Note de contenu : Table des matières
INTRODUCTION .......................................................................................................................... 1
PARTIE THEORIQUE .................................................................................................................... 2
1. Présentation du lieu de stage : DAKTARI Bush School and Wildlife Orphanage ............ 2
2. Présentation des espèces ................................................................................................ 3
2.1. Suricates ................................................................................................................... 3
2.1.1. Généralités........................................................................................................ 3
2.1.2. Taxonomie ........................................................................................................ 4
2.1.3. Statuts UICN & CITES ........................................................................................ 5
2.1.4. Ethogramme de l’espèce .................................................................................. 5
2.2. Mangoustes rayées .................................................................................................. 9
2.2.1. Généralités........................................................................................................ 9
2.2.2. Taxonomie ...................................................................................................... 10
2.2.3. Statuts UICN & CITES ...................................................................................... 10
2.2.4. Ethogramme de l’espèce ................................................................................ 10
3. Le bien-être animal en captivité.................................................................................... 14
3.1. Définition................................................................................................................ 14
3.2. Evaluation............................................................................................................... 15
4. Les stéréotypies ............................................................................................................. 17
5. Les enrichissements ...................................................................................................... 20
6. La méthode S.P.I.D.E.R. ................................................................................................. 22
7. L’imprégnation .............................................................................................................. 24
7.1. Définition................................................................................................................ 24
7.2. Conséquences de l’imprégnation humaine ........................................................... 24
PARTIE PRATIQUE ..................................................................................................................... 25
A. Les suricates ...................................................................................................................... 25
1. Présentation et lieu de vie des suricates ...................................................................... 25
2. Enrichissements pour suricates..................................................................................... 28
2.1. Les bouteilles tournantes ....................................................................................... 28
2.1.1. Setting goals.................................................................................................... 28
2.1.2. Planning .......................................................................................................... 28
2.1.3. Implementing.................................................................................................. 29
2.1.4. Documenting .................................................................................................. 30
2.1.5. Evaluating ....................................................................................................... 31
2.1.6. Readjusting ..................................................................................................... 31
2.2. Bac à sable.............................................................................................................. 33
2.2.1. Setting goals.................................................................................................... 33
2.2.2. Planning .......................................................................................................... 33
2.2.3. Implementing.................................................................................................. 34
2.2.4. Documenting .................................................................................................. 34
2.2.5. Evaluating ....................................................................................................... 35
2.2.6. Readjusting ..................................................................................................... 36
B. Les mangoustes rayées ..................................................................................................... 37
1. Présentation et lieu de vie des mangoustes rayées ...................................................... 37
2. Enrichissements pour mangoustes rayées .................................................................... 39
2.1. Enrichissements alimentaires ................................................................................ 39
2.1.1. Setting goals.................................................................................................... 39
2.1.2. Planning .......................................................................................................... 39
2.1.3. Implementing.................................................................................................. 41
2.1.4. Documenting .................................................................................................. 42
2.1.5. Evaluating ....................................................................................................... 44
2.1.6. Readjusting ..................................................................................................... 45
CONCLUSION ............................................................................................................................ 47
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES ............................................................................................ 49
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=112638 Mise en place d’enrichissements à destination des suricates et des mangoustes rayées en captivité : cas pratique dans un centre animalier d’Afrique du Sud [TFE / Mémoire] / Aurelie Hennevaux De Fecher, Auteur ; Sébastien Nuyts, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie, 2023.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : DAKTARI Bush School & Wildlife Orphanage Index. décimale : TFE Technologie animalière TFE Technologie animalière Résumé : Ce travail de fin d’études s’intéresse à la mise en place d’enrichissements pour les suricates et les mangoustes rayées dans le centre DAKTARI Bush School & Wildlife Orphanage situé en Afrique du Sud. Classées en « préoccupation mineure » dans la liste rouge de l’UICN, ces deux espèces de la sous-famille des Mungotinae sont des petites mangoustes vivant en groupes basés sur la coopération et l’altruisme. Sur leurs territoires composés de terriers
souterrains, leur principale occupation est de fourrager, gratter et creuser à la recherche d’insectes qui constituent la base de leur régime alimentaire. L’entretien des liens sociaux par les vocalises, la communication olfactive ou encore le « grooming » est indispensable pour maintenir un groupe stable et soudé.
En captivité, le respect de l’éthogramme de ces animaux est indispensable pour assurer leur bien-être. Etant l’une des quatre missions des parcs zoologiques, cette notion de bien-être fait référence à assurer une bonne santé physique, un état émotionnel positif ainsi que l’expression de comportements normaux. Au cas où il ne serait pas respecté, des comportements anormaux tels que les stéréotypies risquent d’apparaitre. Outre un enclos
bien aménagé et des conditions de vie adaptées, des enrichissements sensoriels, sociaux, structurels, alimentaires ou cognitifs peuvent être proposés à ces animaux et ainsi favoriser l’expression de comportements naturels. Sur base des éthogrammes des suricates et des mangoustes rayées, divers enrichissements ont été introduits en suivant la méthode S.P.I.D.E.R. afin d’évaluer leur pertinence d’utilisation sur le long terme. Tout d’abord, en ce qui concerne les suricates, l’étude a été réalisée sur deux individus imprégnés par l’homme dont l’un présentant une stéréotypie locomotrice. Deux enrichissements de type alimentaire, cognitif et sensoriel ont été mis en place : les bouteilles tournantes et le bac à sable. Ces derniers ont permis de stimuler la recherche alimentaire et de proposer d’autres aliments que ceux de la ration quotidienne. Ils ont également eu un effet positif sur l’atténuation de la stéréotypie locomotrice, sans néanmoins la faire disparaitre complètement.
En ce qui concerne les mangoustes rayées, l’étude a été réalisée sur trois individus élevés par l’homme et qui sont aujourd’hui de nature plus sauvage. Cinq enrichissements de type alimentaire ont été présentés sous forme de jeux, faisant intervenir le cognitif et les sens de l’odorat et du toucher : les balles de chien style kong, des ballons de foin, des rouleaux de carton, des cartons de lait suspendus et des glaçons d’aliment. Ayant pour objectif de stimuler le comportement alimentaire, les balles et les ballons ont obtenu les meilleurs résultats, suscitant plus d’intérêt de la part des individus. Les rouleaux et le carton de lait suspendu ont également rencontré du succès mais les modes de présentation et les matériaux utilisés sont
à revoir. Finalement, les glaçons d’aliment n’ont eu que peu d’intérêt de la part des mangoustes et sont donc à éliminer du programme d’enrichissement.Note de contenu : Table des matières
INTRODUCTION .......................................................................................................................... 1
PARTIE THEORIQUE .................................................................................................................... 2
1. Présentation du lieu de stage : DAKTARI Bush School and Wildlife Orphanage ............ 2
2. Présentation des espèces ................................................................................................ 3
2.1. Suricates ................................................................................................................... 3
2.1.1. Généralités........................................................................................................ 3
2.1.2. Taxonomie ........................................................................................................ 4
2.1.3. Statuts UICN & CITES ........................................................................................ 5
2.1.4. Ethogramme de l’espèce .................................................................................. 5
2.2. Mangoustes rayées .................................................................................................. 9
2.2.1. Généralités........................................................................................................ 9
2.2.2. Taxonomie ...................................................................................................... 10
2.2.3. Statuts UICN & CITES ...................................................................................... 10
2.2.4. Ethogramme de l’espèce ................................................................................ 10
3. Le bien-être animal en captivité.................................................................................... 14
3.1. Définition................................................................................................................ 14
3.2. Evaluation............................................................................................................... 15
4. Les stéréotypies ............................................................................................................. 17
5. Les enrichissements ...................................................................................................... 20
6. La méthode S.P.I.D.E.R. ................................................................................................. 22
7. L’imprégnation .............................................................................................................. 24
7.1. Définition................................................................................................................ 24
7.2. Conséquences de l’imprégnation humaine ........................................................... 24
PARTIE PRATIQUE ..................................................................................................................... 25
A. Les suricates ...................................................................................................................... 25
1. Présentation et lieu de vie des suricates ...................................................................... 25
2. Enrichissements pour suricates..................................................................................... 28
2.1. Les bouteilles tournantes ....................................................................................... 28
2.1.1. Setting goals.................................................................................................... 28
2.1.2. Planning .......................................................................................................... 28
2.1.3. Implementing.................................................................................................. 29
2.1.4. Documenting .................................................................................................. 30
2.1.5. Evaluating ....................................................................................................... 31
2.1.6. Readjusting ..................................................................................................... 31
2.2. Bac à sable.............................................................................................................. 33
2.2.1. Setting goals.................................................................................................... 33
2.2.2. Planning .......................................................................................................... 33
2.2.3. Implementing.................................................................................................. 34
2.2.4. Documenting .................................................................................................. 34
2.2.5. Evaluating ....................................................................................................... 35
2.2.6. Readjusting ..................................................................................................... 36
B. Les mangoustes rayées ..................................................................................................... 37
1. Présentation et lieu de vie des mangoustes rayées ...................................................... 37
2. Enrichissements pour mangoustes rayées .................................................................... 39
2.1. Enrichissements alimentaires ................................................................................ 39
2.1.1. Setting goals.................................................................................................... 39
2.1.2. Planning .......................................................................................................... 39
2.1.3. Implementing.................................................................................................. 41
2.1.4. Documenting .................................................................................................. 42
2.1.5. Evaluating ....................................................................................................... 44
2.1.6. Readjusting ..................................................................................................... 45
CONCLUSION ............................................................................................................................ 47
REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES ............................................................................................ 49
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=112638 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Mise en place d’un suivi complet et adéquat d’un chien de compagnie souffrant d’une hernie discale au sein de son foyer / Mathilde Blavier
Titre : Mise en place d’un suivi complet et adéquat d’un chien de compagnie souffrant d’une hernie discale au sein de son foyer Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Mathilde Blavier, Auteur ; Christiane Menesson, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie Année de publication : 2020 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Langues : Français (fre) Mots-clés : Agronomie TA Index. décimale : TFE Technologie animalière TFE Technologie animalière Résumé : La hernie discale est une pathologie très complexe qui demande un gros investissement de la
part des propriétaires. Il n’y a pas de réponse universelle à cette pathologie. En effet les avis
et les tendances divergent encore beaucoup car chaque chien atteint répondra différemment
à un choix de traitements par rapport à d’autres mais aussi parce que les techniques sont en
constante évolution. Les décisions devront être murement réfléchie par les propriétaires afin
de respecter le bien-être du chien. Des solutions chirurgicales mais aussi médicamenteuses
permettront la guérison de l’animal. Les thérapies, telles que l’hydrothérapie ou encore
l’ostéopathie, la rééducation et le nursing sont également nécessaires pour assurer le
rétablissement du chien en convalescence ou simplement pour assurer la qualité de vie du
chien paralysé. Cela peut apporter de très bons résultats sur la locomotion/l’incontinence…
Afin de traiter au mieux ce problème, il faudra intervenir de manière rapide et adéquate.Note de contenu : Table des matières
REMERCIEMENTS ............................................................................................................................................. 5
I. INTRODUCTION....................................................................................................................................... 9
II. RELATION ÉVOLUTIVE ENTRE L’HOMME ET LE CHIEN............................................................................ 10
II.1 EVOLUTION QUALITATIVE ET QUANTITATIVE DES ANIMAUX DE COMPAGNIE.............................................................. 10
II.1.1 Changement dans la sélection du chien par son propriétaire ....................................................... 10
II.1.2 Cause de l’augmentation des chiens en foyer ............................................................................... 12
II.1.3 Changement de la vision de l’Homme envers l’Animal ................................................................. 13
II.2 EVOLUTION DE L’INCIDENCE DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES ................................................................... 14
II.2.1 Troubles et comportements gênants............................................................................................. 14
III. APPROCHE THÉORIQUE DE LA PATHOLOGIE ......................................................................................... 15
III.1 INTRODUCTION SUR LA PATHOLOGIE ........................................................................................................... 15
III.1.1 Rappels anatomiques .................................................................................................................... 15
III.1.1.1 Le rachis du chien ................................................................................................................................ 15
III.1.1.2 Anatomie des vertèbres ...................................................................................................................... 16
III.1.1.3 Les ligaments ....................................................................................................................................... 16
III.1.1.4 Les disques intervertébraux ................................................................................................................ 18
III.1.1.5 La moelle épinière et annexes............................................................................................................. 19
III.1.2 Pathogénie .................................................................................................................................... 20
III.1.2.1 Type Hansen 1 : ................................................................................................................................... 21
III.1.2.2 Type Hansen 2 : ................................................................................................................................... 21
III.1.3 Etiologie......................................................................................................................................... 22
III.1.3.1 Facteurs de risque ............................................................................................................................... 22
III.1.3.2 Facteurs déterminants ........................................................................................................................ 24
III.1.4 Epidémiologie................................................................................................................................ 24
III.1.5 Clinique (signes et symptômes) ..................................................................................................... 25
III.1.5.1 Douleur................................................................................................................................................ 25
III.1.5.2 Atteintes motrices ............................................................................................................................... 25
III.1.5.3 Atteintes neurologiques ...................................................................................................................... 26
III.1.5.4 Troubles vésicaux ................................................................................................................................ 27
III.1.5.5 Evolutions des signes........................................................................................................................... 27
III.1.6 Diagnostic...................................................................................................................................... 27
III.1.6.1 Examen clinique .................................................................................................................................. 28
• Examen général : ...................................................................................................................................... 28
• Examen neurologique :............................................................................................................................. 28
III.1.6.2 Examens complémentaires ................................................................................................................. 29
• Prise de sang............................................................................................................................................. 29
• Radiographie............................................................................................................................................. 30
• Myélographie............................................................................................................................................ 30
• CT Scan...................................................................................................................................................... 31
• IRM ........................................................................................................................................................... 32
III.1.6.3 Algorithme de diagnostic..................................................................................................................... 32
III.1.6.4 Diagnostics différentiels ...................................................................................................................... 33
III.1.7 Pronostic........................................................................................................................................ 34
IV. CONTEXTUALISATION PRATIQUE DE L’ANIMAL DANS SA PATHOLOGIE................................................. 35
IV.1 PRISE EN CHARGE .................................................................................................................................... 35
IV.1.1 Traitements ................................................................................................................................... 36
IV.1.1.1 Médication .......................................................................................................................................... 36
IV.1.1.2 Chirurgie .............................................................................................................................................. 36
IV.1.1.3 Thérapies ou physiothérapies alternatives ou complémentaires........................................................ 38
• L’hydrothérapie canine............................................................................................................................. 39
• Cageothérapie .......................................................................................................................................... 40
• La kinésithérapie....................................................................................................................................... 40• L’électrothérapie (électro-acupuncture) .................................................................................................. 42
• Thérapie au laser ...................................................................................................................................... 43
IV.1.2 Au sein du foyer............................................................................................................................. 44
IV.1.2.1 Les missions du foyer .......................................................................................................................... 44
IV.1.2.2 Erreurs ................................................................................................................................................. 49
IV.1.2.3 Solutions.............................................................................................................................................. 50
IV.1.2.4 Problèmes et complications ................................................................................................................ 50
IV.2 APPROCHE « ENVIRONNEMENTALE ».......................................................................................................... 51
IV.2.1 Lieu de vie et déplacements .......................................................................................................... 51
IV.2.2 Alimentation.................................................................................................................................. 53
IV.2.3 Relationnel .................................................................................................................................... 55
IV.3 APPROCHE « PSYCHOLOGIQUE » ................................................................................................................ 55
IV.3.1 Anxiété et comportement.............................................................................................................. 56
IV.3.2 Stimulation cognitive..................................................................................................................... 57
IV.3.3 Gérer la solitude ............................................................................................................................ 58
V. CAS CLINIQUE......................................................................................ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
VI. CONCLUSION......................................................................................................................................... 59
VII. GLOSSAIRE........................................................................................................................................ 60
VIII. LISTE DES FIGURES............................................................................................................................ 62
IX. BIBLIOGRAPHIE ..................................................................................................................................... 63Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=89185 Mise en place d’un suivi complet et adéquat d’un chien de compagnie souffrant d’une hernie discale au sein de son foyer [TFE / Mémoire] / Mathilde Blavier, Auteur ; Christiane Menesson, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : Helha. Agronomie, 2020.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Agronomie TA Index. décimale : TFE Technologie animalière TFE Technologie animalière Résumé : La hernie discale est une pathologie très complexe qui demande un gros investissement de la
part des propriétaires. Il n’y a pas de réponse universelle à cette pathologie. En effet les avis
et les tendances divergent encore beaucoup car chaque chien atteint répondra différemment
à un choix de traitements par rapport à d’autres mais aussi parce que les techniques sont en
constante évolution. Les décisions devront être murement réfléchie par les propriétaires afin
de respecter le bien-être du chien. Des solutions chirurgicales mais aussi médicamenteuses
permettront la guérison de l’animal. Les thérapies, telles que l’hydrothérapie ou encore
l’ostéopathie, la rééducation et le nursing sont également nécessaires pour assurer le
rétablissement du chien en convalescence ou simplement pour assurer la qualité de vie du
chien paralysé. Cela peut apporter de très bons résultats sur la locomotion/l’incontinence…
Afin de traiter au mieux ce problème, il faudra intervenir de manière rapide et adéquate.Note de contenu : Table des matières
REMERCIEMENTS ............................................................................................................................................. 5
I. INTRODUCTION....................................................................................................................................... 9
II. RELATION ÉVOLUTIVE ENTRE L’HOMME ET LE CHIEN............................................................................ 10
II.1 EVOLUTION QUALITATIVE ET QUANTITATIVE DES ANIMAUX DE COMPAGNIE.............................................................. 10
II.1.1 Changement dans la sélection du chien par son propriétaire ....................................................... 10
II.1.2 Cause de l’augmentation des chiens en foyer ............................................................................... 12
II.1.3 Changement de la vision de l’Homme envers l’Animal ................................................................. 13
II.2 EVOLUTION DE L’INCIDENCE DES COMPORTEMENTS PROBLÉMATIQUES ................................................................... 14
II.2.1 Troubles et comportements gênants............................................................................................. 14
III. APPROCHE THÉORIQUE DE LA PATHOLOGIE ......................................................................................... 15
III.1 INTRODUCTION SUR LA PATHOLOGIE ........................................................................................................... 15
III.1.1 Rappels anatomiques .................................................................................................................... 15
III.1.1.1 Le rachis du chien ................................................................................................................................ 15
III.1.1.2 Anatomie des vertèbres ...................................................................................................................... 16
III.1.1.3 Les ligaments ....................................................................................................................................... 16
III.1.1.4 Les disques intervertébraux ................................................................................................................ 18
III.1.1.5 La moelle épinière et annexes............................................................................................................. 19
III.1.2 Pathogénie .................................................................................................................................... 20
III.1.2.1 Type Hansen 1 : ................................................................................................................................... 21
III.1.2.2 Type Hansen 2 : ................................................................................................................................... 21
III.1.3 Etiologie......................................................................................................................................... 22
III.1.3.1 Facteurs de risque ............................................................................................................................... 22
III.1.3.2 Facteurs déterminants ........................................................................................................................ 24
III.1.4 Epidémiologie................................................................................................................................ 24
III.1.5 Clinique (signes et symptômes) ..................................................................................................... 25
III.1.5.1 Douleur................................................................................................................................................ 25
III.1.5.2 Atteintes motrices ............................................................................................................................... 25
III.1.5.3 Atteintes neurologiques ...................................................................................................................... 26
III.1.5.4 Troubles vésicaux ................................................................................................................................ 27
III.1.5.5 Evolutions des signes........................................................................................................................... 27
III.1.6 Diagnostic...................................................................................................................................... 27
III.1.6.1 Examen clinique .................................................................................................................................. 28
• Examen général : ...................................................................................................................................... 28
• Examen neurologique :............................................................................................................................. 28
III.1.6.2 Examens complémentaires ................................................................................................................. 29
• Prise de sang............................................................................................................................................. 29
• Radiographie............................................................................................................................................. 30
• Myélographie............................................................................................................................................ 30
• CT Scan...................................................................................................................................................... 31
• IRM ........................................................................................................................................................... 32
III.1.6.3 Algorithme de diagnostic..................................................................................................................... 32
III.1.6.4 Diagnostics différentiels ...................................................................................................................... 33
III.1.7 Pronostic........................................................................................................................................ 34
IV. CONTEXTUALISATION PRATIQUE DE L’ANIMAL DANS SA PATHOLOGIE................................................. 35
IV.1 PRISE EN CHARGE .................................................................................................................................... 35
IV.1.1 Traitements ................................................................................................................................... 36
IV.1.1.1 Médication .......................................................................................................................................... 36
IV.1.1.2 Chirurgie .............................................................................................................................................. 36
IV.1.1.3 Thérapies ou physiothérapies alternatives ou complémentaires........................................................ 38
• L’hydrothérapie canine............................................................................................................................. 39
• Cageothérapie .......................................................................................................................................... 40
• La kinésithérapie....................................................................................................................................... 40• L’électrothérapie (électro-acupuncture) .................................................................................................. 42
• Thérapie au laser ...................................................................................................................................... 43
IV.1.2 Au sein du foyer............................................................................................................................. 44
IV.1.2.1 Les missions du foyer .......................................................................................................................... 44
IV.1.2.2 Erreurs ................................................................................................................................................. 49
IV.1.2.3 Solutions.............................................................................................................................................. 50
IV.1.2.4 Problèmes et complications ................................................................................................................ 50
IV.2 APPROCHE « ENVIRONNEMENTALE ».......................................................................................................... 51
IV.2.1 Lieu de vie et déplacements .......................................................................................................... 51
IV.2.2 Alimentation.................................................................................................................................. 53
IV.2.3 Relationnel .................................................................................................................................... 55
IV.3 APPROCHE « PSYCHOLOGIQUE » ................................................................................................................ 55
IV.3.1 Anxiété et comportement.............................................................................................................. 56
IV.3.2 Stimulation cognitive..................................................................................................................... 57
IV.3.3 Gérer la solitude ............................................................................................................................ 58
V. CAS CLINIQUE......................................................................................ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
VI. CONCLUSION......................................................................................................................................... 59
VII. GLOSSAIRE........................................................................................................................................ 60
VIII. LISTE DES FIGURES............................................................................................................................ 62
IX. BIBLIOGRAPHIE ..................................................................................................................................... 63Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=89185 Exemplaires
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