Centre de Documentation Campus Montignies
Horaires :
Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Attention, votre centre de documentation sera fermé du 27/04 au 12/05 inclus.
Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Attention, votre centre de documentation sera fermé du 27/04 au 12/05 inclus.
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation du campus de Montignies.
Résultat de la recherche
3 résultat(s) recherche sur le mot-clé 'Comportement groupe'
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche Générer le flux rss de la recherche
Partager le résultat de cette recherche Faire une suggestion
Effets d’une formation complémentaire sur la compétence d’enseignants stagiaires d’éducation physique et sportive tunisiens à prévenir et à gérer l’indiscipline / Talel MADDEH in Science & motricité, 101 (2018/3)
[article]
Titre : Effets d’une formation complémentaire sur la compétence d’enseignants stagiaires d’éducation physique et sportive tunisiens à prévenir et à gérer l’indiscipline Type de document : texte imprimé Auteurs : Talel MADDEH ; Jean-François Desbiens ; Nizar SOUISSI Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 53-66 Langues : Français (fre) Mots-clés : Education physique Enseignant Comportement groupe Formation Résumé : L’objectif de cette étude est d’analyser l’apport d’un programme de formation en matière de gestion de l’indiscipline issu du modèle de Sieber (2001) sur l’apparition des comportements perturbateurs (CP) ainsi que les interruptions du programme d’action (fractures) lors des cours d’ÉPS par des enseignants stagiaires tunisiens. Pour ce faire, une analyse vidéoscopique en différé a été réalisée sur deux groupes de stagiaires : un groupe expérimental (GrExp ; n = 5) et un groupe témoin (GrTém ; n = 5). Un total de 929 CP est enregistré chez les deux groupes d’études dont 681 ont reçus une réaction et 248 ne l’ont pas été (gestion nulle ou hors champs visuel des stagiaires). Le GrExp en comparaison avec le GrTém s’est nettement amélioré quant à sa compétence de prévenir et gérer l’indiscipline. Cette nouvelle habilité est traduite par une diminution de l’apparition des CP et des fractures de l’enseignement. L’étude invite à enrichir la formation initiale offerte en matière de gestion de classe aux enseignants stagiaires afin de développer chez eux les stratégies adéquates de gestion de l’indiscipline lors des cours. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80423
in Science & motricité > 101 (2018/3) . - p. 53-66[article] Effets d’une formation complémentaire sur la compétence d’enseignants stagiaires d’éducation physique et sportive tunisiens à prévenir et à gérer l’indiscipline [texte imprimé] / Talel MADDEH ; Jean-François Desbiens ; Nizar SOUISSI . - 2018 . - p. 53-66.
Langues : Français (fre)
in Science & motricité > 101 (2018/3) . - p. 53-66
Mots-clés : Education physique Enseignant Comportement groupe Formation Résumé : L’objectif de cette étude est d’analyser l’apport d’un programme de formation en matière de gestion de l’indiscipline issu du modèle de Sieber (2001) sur l’apparition des comportements perturbateurs (CP) ainsi que les interruptions du programme d’action (fractures) lors des cours d’ÉPS par des enseignants stagiaires tunisiens. Pour ce faire, une analyse vidéoscopique en différé a été réalisée sur deux groupes de stagiaires : un groupe expérimental (GrExp ; n = 5) et un groupe témoin (GrTém ; n = 5). Un total de 929 CP est enregistré chez les deux groupes d’études dont 681 ont reçus une réaction et 248 ne l’ont pas été (gestion nulle ou hors champs visuel des stagiaires). Le GrExp en comparaison avec le GrTém s’est nettement amélioré quant à sa compétence de prévenir et gérer l’indiscipline. Cette nouvelle habilité est traduite par une diminution de l’apparition des CP et des fractures de l’enseignement. L’étude invite à enrichir la formation initiale offerte en matière de gestion de classe aux enseignants stagiaires afin de développer chez eux les stratégies adéquates de gestion de l’indiscipline lors des cours. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80423 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Revue Revue Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Armoires à volets Document exclu du prêt - à consulter sur place
Exclu du prêtJuger la pertinence de la régulation des comportements déviants en Éducation Physique et Sportive / Éric FRUCHART in Science & motricité, 101 (2018/3)
[article]
Titre : Juger la pertinence de la régulation des comportements déviants en Éducation Physique et Sportive : une comparaison entre enseignants titulaires et stagiaires Type de document : texte imprimé Auteurs : Éric FRUCHART ; Patricia RULENCE-PAQUES Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 9-21 Langues : Français (fre) Mots-clés : Education physique Régulation Enseignant Comportement groupe Résumé : L’objectif de cette étude était de mettre en évidence les différences entre 30 enseignants titulaires et 24 enseignants stagiaires pour juger la pertinence de la régulation de comportements déviants au cours d’une leçon en Éducation Physique et Sportive. Les participants ont indiqué leur jugement de pertinence dans 48 scénarios construits à partir du croisement de cinq informations contextuelles : la stratégie de régulation mise en place, le comportement déviant auquel l’enseignant est confronté, le niveau de la classe de l’élève, l’habitude de l’élève à adopter ce type de comportement, le comportement habituel de l’équipe d’Éducation Physique et Sportive de l’enseignant. Les résultats montrent que les stagiaires se sont distingués des titulaires dans la combinaison des informations contextuelles prises en compte dans leurs jugements. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80425
in Science & motricité > 101 (2018/3) . - p. 9-21[article] Juger la pertinence de la régulation des comportements déviants en Éducation Physique et Sportive : une comparaison entre enseignants titulaires et stagiaires [texte imprimé] / Éric FRUCHART ; Patricia RULENCE-PAQUES . - 2018 . - p. 9-21.
Langues : Français (fre)
in Science & motricité > 101 (2018/3) . - p. 9-21
Mots-clés : Education physique Régulation Enseignant Comportement groupe Résumé : L’objectif de cette étude était de mettre en évidence les différences entre 30 enseignants titulaires et 24 enseignants stagiaires pour juger la pertinence de la régulation de comportements déviants au cours d’une leçon en Éducation Physique et Sportive. Les participants ont indiqué leur jugement de pertinence dans 48 scénarios construits à partir du croisement de cinq informations contextuelles : la stratégie de régulation mise en place, le comportement déviant auquel l’enseignant est confronté, le niveau de la classe de l’élève, l’habitude de l’élève à adopter ce type de comportement, le comportement habituel de l’équipe d’Éducation Physique et Sportive de l’enseignant. Les résultats montrent que les stagiaires se sont distingués des titulaires dans la combinaison des informations contextuelles prises en compte dans leurs jugements. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=80425 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Revue Revue Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Armoires à volets Document exclu du prêt - à consulter sur place
Exclu du prêtPopulation-centered life skills groups: perceptions of satisfaction and engagement / Suzanne M. PELOQUIN in American Journal of Occupational Therapy, Vol. 67/5 (septembre-octobre 2013)
[article]
Titre : Population-centered life skills groups: perceptions of satisfaction and engagement Type de document : texte imprimé Auteurs : Suzanne M. PELOQUIN ; Carrie A. CIRO Année de publication : 2013 Article en page(s) : p.594-600 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Condition vie Satisfaction usager Femme Groupe aide mutuelle Comportement groupe Travail groupe Résumé : PURPOSE. We examined the satisfaction with and engagement in population-centered life skills groups of women in a residential facility for substance dependence. METHOD. This study was a retrospective, cross-sectional analysis of 561 surveys designed to elicit Likert scale client ratings. Descriptive statistics were used to examine client satisfaction. Differences in client engagement by content focus and activity process were also examined by analyzing the median scores of eight life skills development questions using the Kruskal-Wallis test of medians. RESULTS. Collectively, 96.8% of those who completed the surveys were satisfied with the living skills groups; 73.3% strongly agreed, and 23.4% agreed. No significant differences (p > .05) were found in the median scores of the engagement responses by either content focus or activity process. CONCLUSION. Population-centered life skills groups conceptualized within a holistic Person-Environment-Occupation model appear to be satisfactory and engaging interventions for women in recovery. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=14189
in American Journal of Occupational Therapy > Vol. 67/5 (septembre-octobre 2013) . - p.594-600[article] Population-centered life skills groups: perceptions of satisfaction and engagement [texte imprimé] / Suzanne M. PELOQUIN ; Carrie A. CIRO . - 2013 . - p.594-600.
Langues : Anglais (eng)
in American Journal of Occupational Therapy > Vol. 67/5 (septembre-octobre 2013) . - p.594-600
Mots-clés : Condition vie Satisfaction usager Femme Groupe aide mutuelle Comportement groupe Travail groupe Résumé : PURPOSE. We examined the satisfaction with and engagement in population-centered life skills groups of women in a residential facility for substance dependence. METHOD. This study was a retrospective, cross-sectional analysis of 561 surveys designed to elicit Likert scale client ratings. Descriptive statistics were used to examine client satisfaction. Differences in client engagement by content focus and activity process were also examined by analyzing the median scores of eight life skills development questions using the Kruskal-Wallis test of medians. RESULTS. Collectively, 96.8% of those who completed the surveys were satisfied with the living skills groups; 73.3% strongly agreed, and 23.4% agreed. No significant differences (p > .05) were found in the median scores of the engagement responses by either content focus or activity process. CONCLUSION. Population-centered life skills groups conceptualized within a holistic Person-Environment-Occupation model appear to be satisfactory and engaging interventions for women in recovery. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=14189 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Revue Revue Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Réserve Consultable sur demande auprès des documentalistes
Exclu du prêt