Centre de Documentation Campus Montignies
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Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-17h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h30-12h30 et 13h-14h30
Attention,
Votre centre de documentation sera fermé ce lundi 26 août.
Également, ce mercredi 28 août il sera fermé de 12 à 13h.
Enfin, ce jeudi 29 août il ouvrira à 14h45.
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Relationship-focused parenting intervention to support developmental outcomes for a young child with cerebral palsy: A practice application / Jacqui Barfoot in The British Journal of Occupational Therapy, Volume 78 Numéro 10 (Octobre 2015)
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[article]
Titre : Relationship-focused parenting intervention to support developmental outcomes for a young child with cerebral palsy: A practice application Type de document : texte imprimé Auteurs : Jacqui Barfoot, Auteur ; Pamela Meredith, Auteur ; Jenny Ziviani, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : p.640-643 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Cerebral palsy child development parenting Résumé : Statement of context: The effectiveness of early intervention for children with developmental disabilities is thought to be related to parental sensitivity and responsiveness. A brief relationship-focused occupational therapy intervention for Shelly, a young girl with cerebral palsy, and her mother, Jane, is described.
Critical reflection on practice: The distress of both mother and child at presentation compromised the ability of therapists to provide developmentally orientated interventions. Focusing on parent–child interactions enabled Shelly to make both emotional and physical gains, and facilitated ongoing interventions.
Implications for practice: Observations in this practice application demonstrate the need for further research into parenting interventions and developmental outcomes for children with cerebral palsy.En ligne : http://bjo.sagepub.com/content/78/10/640.abstract Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=40845
in The British Journal of Occupational Therapy > Volume 78 Numéro 10 (Octobre 2015) . - p.640-643[article] Relationship-focused parenting intervention to support developmental outcomes for a young child with cerebral palsy: A practice application [texte imprimé] / Jacqui Barfoot, Auteur ; Pamela Meredith, Auteur ; Jenny Ziviani, Auteur . - 2015 . - p.640-643.
Langues : Anglais (eng)
in The British Journal of Occupational Therapy > Volume 78 Numéro 10 (Octobre 2015) . - p.640-643
Mots-clés : Cerebral palsy child development parenting Résumé : Statement of context: The effectiveness of early intervention for children with developmental disabilities is thought to be related to parental sensitivity and responsiveness. A brief relationship-focused occupational therapy intervention for Shelly, a young girl with cerebral palsy, and her mother, Jane, is described.
Critical reflection on practice: The distress of both mother and child at presentation compromised the ability of therapists to provide developmentally orientated interventions. Focusing on parent–child interactions enabled Shelly to make both emotional and physical gains, and facilitated ongoing interventions.
Implications for practice: Observations in this practice application demonstrate the need for further research into parenting interventions and developmental outcomes for children with cerebral palsy.En ligne : http://bjo.sagepub.com/content/78/10/640.abstract Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=40845 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Revue Revue Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Armoires à volets Document exclu du prêt - à consulter sur place
Exclu du prêtHand Strength, Handwriting, and Functional Skills in Children With Autism / Michele L. Alaniz in American Journal of Occupational Therapy, Vol. 69/4 (Juillet-Août 2015)
[article]
Titre : Hand Strength, Handwriting, and Functional Skills in Children With Autism Type de document : texte imprimé Auteurs : Michele L. Alaniz, Auteur ; Eleanor Galit, Auteur ; Corina Isabel Necesito, Auteur Année de publication : 2015 Article en page(s) : 6904220030p1-6904220030p9 Langues : Anglais (eng) Mots-clés : Autistic disorder child child development grip strength hand strength handwriting trend Résumé : OBJECTIVE. To establish hand strength development trends in children with autism and to investigate correlations between grip and pinch strength, components of handwriting, and functional activities in children with and without autism.
METHOD. Fifty-one children were divided into two groups: typically developing children and children on the autism spectrum. Each child completed testing for pinch and grip strength, handwriting legibility, pencil control, and independence in functional activities.
RESULTS. The children with autism followed the same strength development trends as the typically developing children. Grip strength correlated with pencil control in both groups and with handwriting legibility in the typically developing children but not in the children with autism. Grip and pinch strength correlated with independence with functional activities in both groups.
CONCLUSION. This study provides evidence that grip and pinch strength are important components in developing pencil control, handwriting legibility, and independence with functional fine motor tasks.Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=40417
in American Journal of Occupational Therapy > Vol. 69/4 (Juillet-Août 2015) . - 6904220030p1-6904220030p9[article] Hand Strength, Handwriting, and Functional Skills in Children With Autism [texte imprimé] / Michele L. Alaniz, Auteur ; Eleanor Galit, Auteur ; Corina Isabel Necesito, Auteur . - 2015 . - 6904220030p1-6904220030p9.
Langues : Anglais (eng)
in American Journal of Occupational Therapy > Vol. 69/4 (Juillet-Août 2015) . - 6904220030p1-6904220030p9
Mots-clés : Autistic disorder child child development grip strength hand strength handwriting trend Résumé : OBJECTIVE. To establish hand strength development trends in children with autism and to investigate correlations between grip and pinch strength, components of handwriting, and functional activities in children with and without autism.
METHOD. Fifty-one children were divided into two groups: typically developing children and children on the autism spectrum. Each child completed testing for pinch and grip strength, handwriting legibility, pencil control, and independence in functional activities.
RESULTS. The children with autism followed the same strength development trends as the typically developing children. Grip strength correlated with pencil control in both groups and with handwriting legibility in the typically developing children but not in the children with autism. Grip and pinch strength correlated with independence with functional activities in both groups.
CONCLUSION. This study provides evidence that grip and pinch strength are important components in developing pencil control, handwriting legibility, and independence with functional fine motor tasks.Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=40417 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Revue Revue Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Armoires à volets Document exclu du prêt - à consulter sur place
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Cote Support Localisation Section Disponibilité 159.942 SUG C Livre Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Etagères livres Disponible
DisponibleL’influence de la pratique de la gymnastique artistique sur la coordination motrice chez les enfants d'âges scolaires (9 – 12 ans) / Léna Dewijn
Titre : L’influence de la pratique de la gymnastique artistique sur la coordination motrice chez les enfants d'âges scolaires (9 – 12 ans) Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Léna Dewijn, Auteur ; Simon Payen, Auteur ; Aurore Strimel, Promoteur du mémoire Editeur : Montignies-sur-Sambre : Haute Ecole Louvain en Hainaut Année de publication : 2024 Importance : 110p. Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Langues : Français (fre) Mots-clés : Child development Psychomotor performance Gymnastics Bruininks-Oseretsky Test de la Croix Index. décimale : MK Mémoire Kinésithérapie Résumé : Contexte et objectif – En s’intéressant au développement de l’enfant, nous avons voulu étudier les effets qu’une discipline telle que la gymnastique artistique pouvait avoir sur celui-ci. Il s’agit d’une discipline complète venant stimuler de multiples habilités motrices. C’est pourquoi, nous nous sommes penchés sur la coordination des enfants gymnastes et non-gymnastes aQn d’effectuer une étude comparative. Deux tests psychomoteurs ont été utilisés pour mener à bien cette étude, le test de Bruininks-Oseretsky 2.0 version courte et le test de la croix.
Méthode – Le recrutement des sujets a été effectué dans une école primaire ainsi que dans un club de gymnastique artistique à l’issue duquel cinquante-neuf enfants ont participé aux tests. Cet échantillon a ensuite été divisé en deux groupes. D’une part, le groupe A expérimental, composé des sujets de 9 à 12 ans pratiquant de la gymnastique artistique et, d’autre part, le groupe B contrôle, les enfants de 9 à 12 ans ne pratiquant pas de gymnastique artistique. Le test de Buininks-Oseretsky version courte composée de 14 sous-items permet de tester l’ensemble des habilités motrices tandis que le test de la croix évalue la coordination associée à l’endurance.
Résultats – Lors de la comparaison du groupe A au groupe B, nous observons que la gymnastique influence de manière positive la coordination (p<0.001). On a ensuite subdivisé le groupe B en deux, les enfants pratiquants une activité extra-scolaire et les enfants sédentaires. Après analyse, les enfants pratiquant une activité sportive et les gymnastes ont une coordination plus élevée que les enfants sédentaires.
Conclusion – La gymnastique artistique semble avoir une influence plus importante sur le développement de la coordination de l’enfant par rapport à d’autres activités Cependant, le fait de pratiquer une activité extra-scolaire améliore considérablement la coordination.Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=118163 L’influence de la pratique de la gymnastique artistique sur la coordination motrice chez les enfants d'âges scolaires (9 – 12 ans) [TFE / Mémoire] / Léna Dewijn, Auteur ; Simon Payen, Auteur ; Aurore Strimel, Promoteur du mémoire . - Montignies-sur-Sambre : Haute Ecole Louvain en Hainaut, 2024 . - 110p.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Langues : Français (fre)
Mots-clés : Child development Psychomotor performance Gymnastics Bruininks-Oseretsky Test de la Croix Index. décimale : MK Mémoire Kinésithérapie Résumé : Contexte et objectif – En s’intéressant au développement de l’enfant, nous avons voulu étudier les effets qu’une discipline telle que la gymnastique artistique pouvait avoir sur celui-ci. Il s’agit d’une discipline complète venant stimuler de multiples habilités motrices. C’est pourquoi, nous nous sommes penchés sur la coordination des enfants gymnastes et non-gymnastes aQn d’effectuer une étude comparative. Deux tests psychomoteurs ont été utilisés pour mener à bien cette étude, le test de Bruininks-Oseretsky 2.0 version courte et le test de la croix.
Méthode – Le recrutement des sujets a été effectué dans une école primaire ainsi que dans un club de gymnastique artistique à l’issue duquel cinquante-neuf enfants ont participé aux tests. Cet échantillon a ensuite été divisé en deux groupes. D’une part, le groupe A expérimental, composé des sujets de 9 à 12 ans pratiquant de la gymnastique artistique et, d’autre part, le groupe B contrôle, les enfants de 9 à 12 ans ne pratiquant pas de gymnastique artistique. Le test de Buininks-Oseretsky version courte composée de 14 sous-items permet de tester l’ensemble des habilités motrices tandis que le test de la croix évalue la coordination associée à l’endurance.
Résultats – Lors de la comparaison du groupe A au groupe B, nous observons que la gymnastique influence de manière positive la coordination (p<0.001). On a ensuite subdivisé le groupe B en deux, les enfants pratiquants une activité extra-scolaire et les enfants sédentaires. Après analyse, les enfants pratiquant une activité sportive et les gymnastes ont une coordination plus élevée que les enfants sédentaires.
Conclusion – La gymnastique artistique semble avoir une influence plus importante sur le développement de la coordination de l’enfant par rapport à d’autres activités Cependant, le fait de pratiquer une activité extra-scolaire améliore considérablement la coordination.Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=118163 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire