Centre de Documentation Campus Montignies
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Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Attention, votre centre de documentation sera fermé du 27/04 au 12/05 inclus.
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« Le Centre P.M.S ? J'en ai entendu parler... » : expérience de stage au Centre P.M.S Libre II de Châtelet / Charlotte Dereumaux
Titre : « Le Centre P.M.S ? J'en ai entendu parler... » : expérience de stage au Centre P.M.S Libre II de Châtelet Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Charlotte Dereumaux, Auteur ; Stéphane Despontin, Directeur de la recherche Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2018 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : PMS Centre P.M.S Libre II Châtelet collaboration confiance Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale ............................................................................................................ 1
Cadre institutionnel ...................................................................................................... 4-25
Introduction .............................................................................................................. 5
I. Les Centres psycho-médico-sociaux ................................................................ 6-13
I.I Les missions et objectifs des centres P.M.S ............................................ 6
I.II Les moyens ............................................................................................. 9
I.III Le cadre législatif ................................................................................ 11
II. Le Centre P.M.S Libre II de Châtelet ........................................................... 14-24
II.I Organigramme ...................................................................................... 14
II.II La composition .................................................................................... 16
II.III Le public ............................................................................................ 17
II.IV Les partenaires ................................................................................... 18
II.V Commentaire transversal ..................................................................... 19
II.VI Analyse de la population .............................................................. 19-24
II.VI.I Portrait de la population ....................................................... 19
II.VI.II Analyse de la demande ....................................................... 23
Conclusion .............................................................................................................. 25
Cadre théorique ........................................................................................................... 26-54
Introduction ........................................................................................................................ 27
Chapitre I : la notion « d 'image », des « représentations sociales » ............................. 28-37
I. L'image, la représentation sociale ....................................................................... 28
I.I Qu'est-ce qu'une image ? ........................................................................ 28
I.II Qu'est-ce qu'une représentation sociale ? ............................................. 28
I.III L'origine de la représentation sociale .................................................. 29
I.IV La construction d'une représentation sociale ....................................... 31
I.V La transformation des représentations sociales .................................... 32
II. Historique des centres psycho-médico-sociaux ................................................. 36
Chapitre II : la notion de collaboration ......................................................................... 38-52
I. La collaboration .................................................................................................. 38
I.I Définition de la collaboration ................................................................ 38
I.II Le travail collaboratif ........................................................................... 38
I.II Les freins de la collaboration ................................................................ 41
II. Le travail social .................................................................................................. 42
II.I Qu'est-ce que le travail social ? ............................................................ 42
II.II Les limites du travail social ................................................................ 44
III. La relation de confiance ................................................................................... 49
III.I Qu'est-ce que la « relation de confiance » ? ........................................ 49
III.II Comment créer la relation de confiance ? .......................................... 50
Conclusion .......................................................................................................................... 53
Cadre pratique ............................................................................................................ 55-96
Introduction 56
Chapitre I : le sondage 57
I. Méthodologie 57
II. Tendances 59
III. Analyse du sondage 70
Chapitre II : situation de stage 82
I. Situation 82
II. Analyse de la situation 87
Conclusion 95
Conclusion générale 96
Sources orales et bibliographie 100
Annexe n°1 104
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=59405 « Le Centre P.M.S ? J'en ai entendu parler... » : expérience de stage au Centre P.M.S Libre II de Châtelet [TFE / Mémoire] / Charlotte Dereumaux, Auteur ; Stéphane Despontin, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2018.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : PMS Centre P.M.S Libre II Châtelet collaboration confiance Index. décimale : TFE Social TFE Social Note de contenu : Table des matières
Introduction générale ............................................................................................................ 1
Cadre institutionnel ...................................................................................................... 4-25
Introduction .............................................................................................................. 5
I. Les Centres psycho-médico-sociaux ................................................................ 6-13
I.I Les missions et objectifs des centres P.M.S ............................................ 6
I.II Les moyens ............................................................................................. 9
I.III Le cadre législatif ................................................................................ 11
II. Le Centre P.M.S Libre II de Châtelet ........................................................... 14-24
II.I Organigramme ...................................................................................... 14
II.II La composition .................................................................................... 16
II.III Le public ............................................................................................ 17
II.IV Les partenaires ................................................................................... 18
II.V Commentaire transversal ..................................................................... 19
II.VI Analyse de la population .............................................................. 19-24
II.VI.I Portrait de la population ....................................................... 19
II.VI.II Analyse de la demande ....................................................... 23
Conclusion .............................................................................................................. 25
Cadre théorique ........................................................................................................... 26-54
Introduction ........................................................................................................................ 27
Chapitre I : la notion « d 'image », des « représentations sociales » ............................. 28-37
I. L'image, la représentation sociale ....................................................................... 28
I.I Qu'est-ce qu'une image ? ........................................................................ 28
I.II Qu'est-ce qu'une représentation sociale ? ............................................. 28
I.III L'origine de la représentation sociale .................................................. 29
I.IV La construction d'une représentation sociale ....................................... 31
I.V La transformation des représentations sociales .................................... 32
II. Historique des centres psycho-médico-sociaux ................................................. 36
Chapitre II : la notion de collaboration ......................................................................... 38-52
I. La collaboration .................................................................................................. 38
I.I Définition de la collaboration ................................................................ 38
I.II Le travail collaboratif ........................................................................... 38
I.II Les freins de la collaboration ................................................................ 41
II. Le travail social .................................................................................................. 42
II.I Qu'est-ce que le travail social ? ............................................................ 42
II.II Les limites du travail social ................................................................ 44
III. La relation de confiance ................................................................................... 49
III.I Qu'est-ce que la « relation de confiance » ? ........................................ 49
III.II Comment créer la relation de confiance ? .......................................... 50
Conclusion .......................................................................................................................... 53
Cadre pratique ............................................................................................................ 55-96
Introduction 56
Chapitre I : le sondage 57
I. Méthodologie 57
II. Tendances 59
III. Analyse du sondage 70
Chapitre II : situation de stage 82
I. Situation 82
II. Analyse de la situation 87
Conclusion 95
Conclusion générale 96
Sources orales et bibliographie 100
Annexe n°1 104
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=59405 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le cercle vicieux de la violence dans les institutions de l’aide à la jeunesse : Quelle place occupe l’assistant social, et comment peut-il y intervenir ? / Siyonibo BACANAMWO
Titre : Le cercle vicieux de la violence dans les institutions de l’aide à la jeunesse : Quelle place occupe l’assistant social, et comment peut-il y intervenir ? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Siyonibo BACANAMWO, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2013 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : ILE DE LA RÉUNION CMPEA CENTRE MÉDICO PSYCHOLOGIQUE POUR ENFANTS ET ADOLESCENTS VIOLENCE : INSTITUTIONS AIDE A LA JEUNESSE // ASSISTANT SOCIAL SAJ VIOLENCE : CONCEPT VIOLENCE INSTITUTIONNELLE VIOLENCE // JEUNES Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5752 Le cercle vicieux de la violence dans les institutions de l’aide à la jeunesse : Quelle place occupe l’assistant social, et comment peut-il y intervenir ? [TFE / Mémoire] / Siyonibo BACANAMWO, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2013.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteurExemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Un changement de méthodologie présente-t-il des avantages concrets lors des animations d'orientation du Centre Psycho- Médico-Social? / Vanessa Léonard
Titre : Un changement de méthodologie présente-t-il des avantages concrets lors des animations d'orientation du Centre Psycho- Médico-Social? Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Vanessa Léonard, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2013 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : CPMS PROVINCIAL CHARLEROI PMS CPMS : ANIMATIONS CPMS : FONCTIONNEMENT COMMUNICATION : CONCEPT ANIMATION : CONCEPT, TYPES, COMPOSANTES Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=6451 Un changement de méthodologie présente-t-il des avantages concrets lors des animations d'orientation du Centre Psycho- Médico-Social? [TFE / Mémoire] / Vanessa Léonard, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2013.
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Mots-clés : CPMS PROVINCIAL CHARLEROI PMS CPMS : ANIMATIONS CPMS : FONCTIONNEMENT COMMUNICATION : CONCEPT ANIMATION : CONCEPT, TYPES, COMPOSANTES Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=6451 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le chemin de l'intégration d'un jeune à mobilité réduite en enseignement primaire ordinaire (expérience au sein d'un service d'aide à l'integration) / VANDERESSE Jeremy
Titre : Le chemin de l'intégration d'un jeune à mobilité réduite en enseignement primaire ordinaire (expérience au sein d'un service d'aide à l'integration) Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : VANDERESSE Jeremy Editeur : Charleroi : Haute Ecole Charleroi Europe - ISC Année de publication : 2009 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur Mots-clés : FILS DE SOI : SERVICE AIDE A INTEGRATION : SAI CHARLEROI HANDICAP : ENFANT : AIDE ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=4926 Le chemin de l'intégration d'un jeune à mobilité réduite en enseignement primaire ordinaire (expérience au sein d'un service d'aide à l'integration) [TFE / Mémoire] / VANDERESSE Jeremy . - Charleroi : Haute Ecole Charleroi Europe - ISC, 2009.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : FILS DE SOI : SERVICE AIDE A INTEGRATION : SAI CHARLEROI HANDICAP : ENFANT : AIDE ACCOMPAGNEMENT SCOLAIRE Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=4926 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire LA CIRCULATION DE L'INFORMATION / PERACCHIA CINZIA
Titre : LA CIRCULATION DE L'INFORMATION Autre titre : Un outil pour le travailleur social. Observations et analyse au sein de « l E.P.S.I.S. Fidèle Mengal » Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : PERACCHIA CINZIA, Editeur : Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi Année de publication : 2011 Note générale : Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. Mots-clés : CIRCULATION : INFORMATION // TRAVAILLEUR SOCIAL ENSEIGNEMENT SPECIAL EPSIS FIDELE MENGAL LA LOUVIERE TRAVAIL SOCIAL // COMMUNICATION Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5035 LA CIRCULATION DE L'INFORMATION ; Un outil pour le travailleur social. Observations et analyse au sein de « l E.P.S.I.S. Fidèle Mengal » [TFE / Mémoire] / PERACCHIA CINZIA, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2011.
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Mots-clés : CIRCULATION : INFORMATION // TRAVAILLEUR SOCIAL ENSEIGNEMENT SPECIAL EPSIS FIDELE MENGAL LA LOUVIERE TRAVAIL SOCIAL // COMMUNICATION Index. décimale : TFE Social TFE Social Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=5035 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Les colis alimentaires à l'Entraide Saint-Vincent de Paul / Piret Stéphane
Permalink« La collaboration des différents acteurs autour de l’autonomie des jeunes de 16 à 25 ans. » / Charlenne COLIGNON
PermalinkCollaboration entre agents Psycho-Médico-Sociaux et enseignant face à une classe en souffrance : l’approche systémique comme piste d’intervention ? / CLAUDIA BORDENGA
PermalinkCollaboration entre citoyens et pouvoirs locaux : une perspective d'avenir pour le logement ? / Marie Bottes
PermalinkLa collaboration entre enseignants et assistants sociaux au sein de dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire : essais de problématisation. Actions de prévention menées au sein de l’AMO « Le Signe » afin de lutter contre le décrochage scolaire. / CASSANDRA GHEYS
PermalinkLa collaboration entre enseignants et assistants sociaux au sein de dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire : essais de problématisation. Réflexion autour du dispositif de lutte contre le décrochage scolaire au sein de l'établissement d'enseignement spécialisé de Châtelet / Mélanie Berdoyes
PermalinkLa collaboration entre enseignants et assistants sociaux au sein de dispositifs de lutte contre le Décrochage Scolaire : Essais de problématisation / Vincent VAN HOOLAND
PermalinkLa collaboration entre enseignants et assistants sociaux au sein de dispositifs de lutte contre le Décrochage Scolaire : Essais de problématisation / Lora HUBESCH
PermalinkLa collaboration entre professeurs et assistants sociaux au sein des dispositifs de lutte contre le décrochage scolaire : essais de problématisation / Hervé ISTASSE
PermalinkLA COLLABORATION MEDICO-PSYCHOSOCIAL LORS DE L'ACCOMPAGNEMENT D'UNE INTERRUPTION VOLONTAIRE DE GROSSESSE EST-ELLE UNE NECESSITE ? (sic) / DI SANTO MELANIE
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