Le maquillage, ou l’art méconnu du dévoilement / Caroline Robichon in VST - Vie sociale et traitements, 150 (2e trimestre 2021)

Public ISBD [article]  inVST - Vie sociale et traitements > 150 (2e trimestre 2021) . - p. 106-112 Titre : Le maquillage, ou l’art méconnu du dévoilement Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Robichon Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 106-112 Langues : Français (fre) Mots-clés : Esthétique  maquillage  visage  toucher  image de soi  relation éducative Résumé : Cet article, imaginé à partir de la rencontre de l’auteure avec Stéphanie Adam, maquilleuse et formatrice en écoles de travail social dans le cadre d’ateliers dits de médiation éducative, s’est construit au fil d’entretiens informels et formels. Il a pour ambition de (re)donner ses lettres de noblesse à une pratique formative aujourd’hui mise à mal par des programmes qui visent l’efficacité d’action, s’attardant sur des leurres sans s’attacher à ce qui fonde la relation éducative : la connaissance de soi, la rencontre de l’autre. L’auteure propose ici de s’approcher de cet art méconnu du maquillage qui invite au dévoilement de soi et à la découverte de l’autre. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=94867 [article] Le maquillage, ou l’art méconnu du dévoilement [texte imprimé] / Caroline Robichon . - 2021 . - p. 106-112. Langues : Français (fre) in VST - Vie sociale et traitements > 150 (2e trimestre 2021) . - p. 106-112 Mots-clés : Esthétique  maquillage  visage  toucher  image de soi  relation éducative Résumé : Cet article, imaginé à partir de la rencontre de l’auteure avec Stéphanie Adam, maquilleuse et formatrice en écoles de travail social dans le cadre d’ateliers dits de médiation éducative, s’est construit au fil d’entretiens informels et formels. Il a pour ambition de (re)donner ses lettres de noblesse à une pratique formative aujourd’hui mise à mal par des programmes qui visent l’efficacité d’action, s’attardant sur des leurres sans s’attacher à ce qui fonde la relation éducative : la connaissance de soi, la rencontre de l’autre. L’auteure propose ici de s’approcher de cet art méconnu du maquillage qui invite au dévoilement de soi et à la découverte de l’autre. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=94867

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"À quoi t’as rêvé ?" / Caroline Robichon in VST - Vie sociale et traitements, 146 (2ème trimestre 2020)

Public ISBD [article]  inVST - Vie sociale et traitements > 146 (2ème trimestre 2020) . - p. 32-37 Titre : "À quoi t’as rêvé ?" Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Robichon Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 32-37 Note générale : DOI : https://doi.org/10.3917/vst.146.0032 Langues : Français (fre) Mots-clés : Accompagnement  Formateur  Formation en travail social  Maïeutique  Posture professionnelle  Relation pédagogique  Rêve  Sujet  Valeur sociale Résumé : À partir d’exemples de situations rencontrées dans l’exercice des fonctions de formatrice, cet article évoque une posture professionnelle qui s’appuie sur la considération de l’autre comme un autre soi-même. Le postulat se fonde sur l’idée que c’est grâce à l’instauration d’une relation à parité d’estime que le passage, la transmission entre le formateur et la personne en formation se réalise, lui permettant de construire son sujet professionnel. Via un accompagnement maïeuticien, ce sujet professionnel en devenir est invité à se souvenir de son rêve initial, "ce qu’il fout là", pour se forger une éthique et se penser. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=90606 [article] "À quoi t’as rêvé ?" [texte imprimé] / Caroline Robichon . - 2020 . - p. 32-37. DOI : https://doi.org/10.3917/vst.146.0032 Langues : Français (fre) in VST - Vie sociale et traitements > 146 (2ème trimestre 2020) . - p. 32-37 Mots-clés : Accompagnement  Formateur  Formation en travail social  Maïeutique  Posture professionnelle  Relation pédagogique  Rêve  Sujet  Valeur sociale Résumé : À partir d’exemples de situations rencontrées dans l’exercice des fonctions de formatrice, cet article évoque une posture professionnelle qui s’appuie sur la considération de l’autre comme un autre soi-même. Le postulat se fonde sur l’idée que c’est grâce à l’instauration d’une relation à parité d’estime que le passage, la transmission entre le formateur et la personne en formation se réalise, lui permettant de construire son sujet professionnel. Via un accompagnement maïeuticien, ce sujet professionnel en devenir est invité à se souvenir de son rêve initial, "ce qu’il fout là", pour se forger une éthique et se penser. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=90606

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