[article] 
inEmpan > 108 (Décembre 2017) . - p. 63-69

Titre :	Le dispositif "Parenthèse", répondant à une logique d’inclusion scolaire
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Yolaine Coussot ; Stéphanie Cussot Charpentier
Année de publication :	2017
Article en page(s) :	p. 63-69
Note générale :	Issu du dossier : Nouveaux partenariats pour espaces innovants
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Enfant en difficulté  Équipe pluridisciplinaire  Expérimentation  Inclusion scolaire  Partenariat  Pédopsychiatre  Prévention  Prise en charge  Psychiatrie infanto-juvénile  Réussite scolaire  Scolarité
Résumé :	L’école est le "théâtre" d’un grand nombre de difficultés de l’enfant et de l’adolescent et constitue l’opportunité de repérer certaines de leurs difficultés (bio)psychosociales. "Parenthèse" est un dispositif mixte associant l’expertise d’intervenants scolaires aux fonctions soignantes d’intervenants issus de la psychiatrie infanto-juvénile à destination des enfants de 6 à 16 ans scolarisés à Toulouse. La reprise de l’historique de la formation de ce dispositif nous permet de comprendre le fonctionnement actuel et de discuter les enjeux et les limites de ce dispositif original.
Note de contenu :
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=55455

[article] Le dispositif "Parenthèse", répondant à une logique d’inclusion scolaire [texte imprimé] / Yolaine Coussot ; Stéphanie Cussot Charpentier . - 2017 . - p. 63-69.
Issu du dossier : Nouveaux partenariats pour espaces innovants
Langues : Français (fre)
in Empan > 108 (Décembre 2017) . - p. 63-69

Mots-clés :	Enfant en difficulté  Équipe pluridisciplinaire  Expérimentation  Inclusion scolaire  Partenariat  Pédopsychiatre  Prévention  Prise en charge  Psychiatrie infanto-juvénile  Réussite scolaire  Scolarité
Résumé :	L’école est le "théâtre" d’un grand nombre de difficultés de l’enfant et de l’adolescent et constitue l’opportunité de repérer certaines de leurs difficultés (bio)psychosociales. "Parenthèse" est un dispositif mixte associant l’expertise d’intervenants scolaires aux fonctions soignantes d’intervenants issus de la psychiatrie infanto-juvénile à destination des enfants de 6 à 16 ans scolarisés à Toulouse. La reprise de l’historique de la formation de ce dispositif nous permet de comprendre le fonctionnement actuel et de discuter les enjeux et les limites de ce dispositif original.
Note de contenu :
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