Comme une danse à plusieurs / Yolande Verbist in Cahiers critiques de thérapie familiale et de pratiques de réseaux, 59 (décembre 2017)

Public ISBD [article]  inCahiers critiques de thérapie familiale et de pratiques de réseaux > 59 (décembre 2017) . - p. 147-163 Titre : Comme une danse à plusieurs Type de document : texte imprimé Auteurs : Yolande Verbist Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 147-163 Langues : Français (fre) Mots-clés : école  réseau collaboration  placement Résumé : Enfants, familles, institutions éducatives, thérapeutiques et scolaires ont parfois bien du mal à s’accorder. Les situations que vivent les enfants interrogent notre rapport à l’idéal. Pour que les placements créent un mouvement, une ouverture, il nous paraît nécessaire que nos langages, nos diagnostics, nos mythes, nos interventions s’attellent à créer des histoires communes, qu’il se crée une forme de co-élaboration. Le nombre d’intervenants rassemblés autour de situations souvent complexes, permet qu’un espace de jeu s’ouvre, que des alliances se nouent et se dénouent. Si les partenaires s’engagent dans un processus de réassurance, de reconnaissance réciproque et luttent contre les disqualifications, ce jeu tend à rendre chacun plus compétent. Ces histoires communes permettent alors peut-être un dé-placement. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=55302 [article] Comme une danse à plusieurs [texte imprimé] / Yolande Verbist . - 2017 . - p. 147-163. Langues : Français (fre) in Cahiers critiques de thérapie familiale et de pratiques de réseaux > 59 (décembre 2017) . - p. 147-163 Mots-clés : école  réseau collaboration  placement Résumé : Enfants, familles, institutions éducatives, thérapeutiques et scolaires ont parfois bien du mal à s’accorder. Les situations que vivent les enfants interrogent notre rapport à l’idéal. Pour que les placements créent un mouvement, une ouverture, il nous paraît nécessaire que nos langages, nos diagnostics, nos mythes, nos interventions s’attellent à créer des histoires communes, qu’il se crée une forme de co-élaboration. Le nombre d’intervenants rassemblés autour de situations souvent complexes, permet qu’un espace de jeu s’ouvre, que des alliances se nouent et se dénouent. Si les partenaires s’engagent dans un processus de réassurance, de reconnaissance réciproque et luttent contre les disqualifications, ce jeu tend à rendre chacun plus compétent. Ces histoires communes permettent alors peut-être un dé-placement. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=55302

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Faire collectif à l'école ? [Dossier] / Pluralité d'auteurs in Akène : l'interface au croisement des pratiques sociales, 2 (Novembre 2021)  

Public ISBD [article]  inAkène : l'interface au croisement des pratiques sociales > 2 (Novembre 2021) . - p. 6-57 Titre : Faire collectif à l'école ? [Dossier] Type de document : document électronique Auteurs : Pluralité d'auteurs ; Bruno Uyttersprot ; Martine De Keukeleire ; Yolande Verbist ; Delphine Huybrecht ; Démis Pirard Année de publication : 2021 Article en page(s) : p. 6-57 Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement -- Evaluation  Enseignement -- Innovations  Intelligence collective  Systèmes d'enseignement Note de contenu : Sommaire L’école : espace de travail solitaire et réticulaire, individuel et collectif (Br. Uyttersprot) / Le plan de pilotage Une opportunité pour une collaboration accrue entre enseignants... ? (M. De Keukeleire) / À l’écoute des terrains : parce que le collectif permet d’apprendre (Y. Verbist) / L’art de coopérer s’enseigne-t-il à l’école ? (D. Huybrecht) / Entre besoins individuels et organisation collective : l’école contemporaine sous tension (D. Pirard) En ligne : https://www.legrainasbl.org/wp-content/uploads/2021/11/akene2.pdf Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=106960 [article] Faire collectif à l'école ? [Dossier] [document électronique] / Pluralité d'auteurs ; Bruno Uyttersprot ; Martine De Keukeleire ; Yolande Verbist ; Delphine Huybrecht ; Démis Pirard . - 2021 . - p. 6-57. Langues : Français (fre) in Akène : l'interface au croisement des pratiques sociales > 2 (Novembre 2021) . - p. 6-57 Mots-clés : Enseignement -- Evaluation  Enseignement -- Innovations  Intelligence collective  Systèmes d'enseignement Note de contenu : Sommaire L’école : espace de travail solitaire et réticulaire, individuel et collectif (Br. Uyttersprot) / Le plan de pilotage Une opportunité pour une collaboration accrue entre enseignants... ? (M. De Keukeleire) / À l’écoute des terrains : parce que le collectif permet d’apprendre (Y. Verbist) / L’art de coopérer s’enseigne-t-il à l’école ? (D. Huybrecht) / Entre besoins individuels et organisation collective : l’école contemporaine sous tension (D. Pirard) En ligne : https://www.legrainasbl.org/wp-content/uploads/2021/11/akene2.pdf Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=106960

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Nous ne savons pas et c’est notre chance ! / Yolande Verbist in Cahiers critiques de thérapie familiale et de pratiques de réseaux, 68 (mai 2022)  

Public ISBD [article]  inCahiers critiques de thérapie familiale et de pratiques de réseaux > 68 (mai 2022) . - p. 179-188 Titre : Nous ne savons pas et c’est notre chance ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Yolande Verbist ; Thomas Pietquin Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 179-188 Note générale : Issu du dossier "Approches institutionnelles de l’enfance" Langues : Français (fre) Mots-clés : Enseignement spécialisé Résumé : Parmi toutes les institutions qui prennent en charge l’enfance, il y a l’école. L’école, on ne la choisit pas toujours, et plus on a de difficultés, moins on choisit. À l’école, adultes et enfants sont confrontés à leur non-savoir et à leur impuissance. Ce non- savoir est une chance : il oblige à la rencontre ! C’est elle qui peut ouvrir à ce mouvement qu’est l’apprentissage. Dans les situations où plusieurs services et familles sont « condamnés » à travailler ensemble et à s’accorder, il s’agit de « tenir ensemble le cadre » pour bricoler un collectif sécurisé et sécurisant afin qu’apprendre soit enfin possible ! En ligne : https://doi.org/10.3917/ctf.068.0179 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=107993 [article] Nous ne savons pas et c’est notre chance ! [texte imprimé] / Yolande Verbist ; Thomas Pietquin . - 2022 . - p. 179-188. Issu du dossier "Approches institutionnelles de l’enfance" Langues : Français (fre) in Cahiers critiques de thérapie familiale et de pratiques de réseaux > 68 (mai 2022) . - p. 179-188 Mots-clés : Enseignement spécialisé Résumé : Parmi toutes les institutions qui prennent en charge l’enfance, il y a l’école. L’école, on ne la choisit pas toujours, et plus on a de difficultés, moins on choisit. À l’école, adultes et enfants sont confrontés à leur non-savoir et à leur impuissance. Ce non- savoir est une chance : il oblige à la rencontre ! C’est elle qui peut ouvrir à ce mouvement qu’est l’apprentissage. Dans les situations où plusieurs services et familles sont « condamnés » à travailler ensemble et à s’accorder, il s’agit de « tenir ensemble le cadre » pour bricoler un collectif sécurisé et sécurisant afin qu’apprendre soit enfin possible ! En ligne : https://doi.org/10.3917/ctf.068.0179 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=107993

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Et si l’expertise était collective ? / Claire Delforge in Cahiers critiques de thérapie familiale et de pratiques de réseaux, 64 (Avril 2020)

Public ISBD [article]  inCahiers critiques de thérapie familiale et de pratiques de réseaux > 64 (Avril 2020) . - p. 89-105 Titre : Et si l’expertise était collective ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Delforge ; Yolande Verbist Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 89-105 Langues : Français (fre) Mots-clés : Diagnostic  Intervention en réseaux  Pratique professionnelle  Réseau  Santé mentale  Services spécialisés en santé mentale  Souffrance psychique Résumé : La souffrance psychique devient une affaire de spécialistes qui, le plus souvent, la traitent individuellement. Les diagnostics colorent et affectent le travail en réseau. Dans un premier temps, ils diminuent l’angoisse et la culpabilité des parents ou des intervenants de première ligne mais très vite s’y adjoint un sentiment d’incompétence et d’impuissance du monde social "ordinaire". Rivalités et rapports de pouvoir risquent alors d’apparaître tant entre les professionnels qu’entre ceux-ci et les familles. Élaborer une démarche ensemble, professionnels, parents et enfants, c’est faire de tous ces non-savoirs et expérimentations un levier, un outil de soin social et collectif, un savoir qui se construit dans les interstices et le lien. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=86042 [article] Et si l’expertise était collective ? [texte imprimé] / Claire Delforge ; Yolande Verbist . - 2020 . - p. 89-105. Langues : Français (fre) in Cahiers critiques de thérapie familiale et de pratiques de réseaux > 64 (Avril 2020) . - p. 89-105 Mots-clés : Diagnostic  Intervention en réseaux  Pratique professionnelle  Réseau  Santé mentale  Services spécialisés en santé mentale  Souffrance psychique Résumé : La souffrance psychique devient une affaire de spécialistes qui, le plus souvent, la traitent individuellement. Les diagnostics colorent et affectent le travail en réseau. Dans un premier temps, ils diminuent l’angoisse et la culpabilité des parents ou des intervenants de première ligne mais très vite s’y adjoint un sentiment d’incompétence et d’impuissance du monde social "ordinaire". Rivalités et rapports de pouvoir risquent alors d’apparaître tant entre les professionnels qu’entre ceux-ci et les familles. Élaborer une démarche ensemble, professionnels, parents et enfants, c’est faire de tous ces non-savoirs et expérimentations un levier, un outil de soin social et collectif, un savoir qui se construit dans les interstices et le lien. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=86042

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