Centre de Documentation Campus Montignies
Horaires :
Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
.
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation du campus de Montignies.
Détail de l'indexation
Ouvrages de la bibliothèque en indexation TFE Social
Ajouter le résultat dans votre panier Faire une suggestion Affiner la recherche
![détail détail](./getgif.php?nomgif=plus)
Titre : |
Le paradoxe de l'aide contrainte en Service de Protection Judiciaire : expérience de stage au Service de Protection Judiciaire de Charleroi |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Melissa Lombritto, Auteur ; Stéphane Despontin, Directeur de la recherche |
Editeur : |
Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi |
Année de publication : |
2018 |
Note générale : |
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
Mots-clés : |
Service de Protection Judiciaire de Charleroi paradoxe aide contrainte SPJ |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table des matières
Introduction générale 2
Cadre institutionnel 4
1 Introduction du cadre institutionnel 5
2 Évolution historique et législative de l’Aide à la jeunesse 6
3 Description de l’organisme de stage 11
3.1 Les missions de l’organisme de stage 11
3.2 De l’aide consentie à l’aide contrainte 12
3.3 Cadre législatif 14
3.4 Le fonctionnement institutionnel 17
3.4.1 Organigramme institutionnel 18
3.4.2 Les moyens développés 23
3.5 Analyse de l’organisation selon le cours de sociologie des organisations 25
3.6 Analyse de la population 29
3.6.1 Portrait de la population 29
3.7 Les ressorts de la population 32
3.7.1 Les forces de la population 32
3.7.2 Les difficultés rencontrées par la population 32
3.8 Analyse de la demande 33
4 Conclusion du cadre institutionnel 34
Cadre théorique 35
5 Introduction du cadre théorique 36
6 Définitions 37
7 Aide contrainte 38
7.1 L’aide contrainte dans d’autres secteurs 45
8 Le paradoxe entre " aide " et " contrainte " 48
8.1 Les pièges de l’injonction 50
8.2 Les attitudes possibles du bénéficiaire 51
8.3 Les limites de l’aide contrainte 53
8.4 La double casquette du travailleur social 55
8.5 Différence entre contrôle et évaluation 57
9 Pistes d’intervention 59
9.1 Techniques d’intervention 62
10 Conclusion 64
Cadre pratique 66
11 Introduction du cadre pratique 67
12 Présentation de situations de stage 68
12.1 La situation d’Enzo 68
12.1.1 Analyse de la situation 74
12.2 La situation de Lorena 79
12.2.1 Analyse de la situation 83
12.3 Interview des délégués 88
13 Conclusion du cadre pratique 93
Conclusion générale 94
14 Bibliographie 96
15 Annexes 99
15.1 Annexe 1 99
15.2 Annexe 2 100
15.3 Annexe 3 101
15.4 Annexe 4 102
|
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=59427 |
Le paradoxe de l'aide contrainte en Service de Protection Judiciaire : expérience de stage au Service de Protection Judiciaire de Charleroi [TFE / Mémoire] / Melissa Lombritto, Auteur ; Stéphane Despontin, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2018. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : |
Service de Protection Judiciaire de Charleroi paradoxe aide contrainte SPJ |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table des matières
Introduction générale 2
Cadre institutionnel 4
1 Introduction du cadre institutionnel 5
2 Évolution historique et législative de l’Aide à la jeunesse 6
3 Description de l’organisme de stage 11
3.1 Les missions de l’organisme de stage 11
3.2 De l’aide consentie à l’aide contrainte 12
3.3 Cadre législatif 14
3.4 Le fonctionnement institutionnel 17
3.4.1 Organigramme institutionnel 18
3.4.2 Les moyens développés 23
3.5 Analyse de l’organisation selon le cours de sociologie des organisations 25
3.6 Analyse de la population 29
3.6.1 Portrait de la population 29
3.7 Les ressorts de la population 32
3.7.1 Les forces de la population 32
3.7.2 Les difficultés rencontrées par la population 32
3.8 Analyse de la demande 33
4 Conclusion du cadre institutionnel 34
Cadre théorique 35
5 Introduction du cadre théorique 36
6 Définitions 37
7 Aide contrainte 38
7.1 L’aide contrainte dans d’autres secteurs 45
8 Le paradoxe entre " aide " et " contrainte " 48
8.1 Les pièges de l’injonction 50
8.2 Les attitudes possibles du bénéficiaire 51
8.3 Les limites de l’aide contrainte 53
8.4 La double casquette du travailleur social 55
8.5 Différence entre contrôle et évaluation 57
9 Pistes d’intervention 59
9.1 Techniques d’intervention 62
10 Conclusion 64
Cadre pratique 66
11 Introduction du cadre pratique 67
12 Présentation de situations de stage 68
12.1 La situation d’Enzo 68
12.1.1 Analyse de la situation 74
12.2 La situation de Lorena 79
12.2.1 Analyse de la situation 83
12.3 Interview des délégués 88
13 Conclusion du cadre pratique 93
Conclusion générale 94
14 Bibliographie 96
15 Annexes 99
15.1 Annexe 1 99
15.2 Annexe 2 100
15.3 Annexe 3 101
15.4 Annexe 4 102
|
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=59427 |
|
Exemplaires
![détail détail](./getgif.php?nomgif=plus)
Titre : |
Le parcours d’intégration : une preuve concrète d’intégration pour les personnes étrangères |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Francisca De Souza, Auteur ; Philippe Hérion, Directeur de la recherche |
Editeur : |
Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi |
Année de publication : |
2023 |
Note générale : |
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table des matières
Introduction générale.................................................................................................1
Partie institutionnelle.................................................................................................4
Introduction ...........................................................................................................4
Chapitre 1. Histoire de l’immigration ........................................................................4
1.1. Indépendance de la Belgique et débuts de l’immigration en Belgique ..........5
1.2. Immigration après la Seconde Guerre mondiale .........................................5
Chapitre 2. Différents décrets au fil des années ........................................................6
2.1. Décret de 2014 .............................................................................................6
2.2. Décret de 2016 .............................................................................................7
2.3. Décret de 2018 .............................................................................................7
2.4. Pouvoir politique et régional..........................................................................8
2.5. Décret wallon du 4 juillet 1996 et création des centres régionaux d’intégration
......................................................................................................................... 10
2.6. Accompagnement des CRI ........................................................................... 11
Chapitre 3. Présentation du CRIC ........................................................................... 12
3.1. Zone d’action du CRIC.................................................................................. 13
3.2. Missions du décret de 2018 de l’organisme de stage ..................................... 13
3.3. Organigramme et fonctionnement institutionnel .......................................... 14
3.4. Moyens financiers....................................................................................... 23
3.5. Moyens humains......................................................................................... 24
3.6. Moyens matériels........................................................................................ 24
3.7. Analyse de la population.............................................................................. 24
3.8. Ressorts de la population............................................................................. 26
3.9. Statistiques de la population ........................................................................ 26
Conclusion............................................................................................................ 28
Partie théorique ....................................................................................................... 30
Introduction ......................................................................................................... 30
Chapitre 1. Intégration, un concept à mettre en évidence ....................................... 31
1.1. Vocabulaire des personnes...................................................................... 31
1.2. Intégration ............................................................................................. 33
Chapitre 2. L’étranger au cœur de l’actualité .......................................................... 39
2.1. Crise de l’accueil ......................................................................................... 39
2.2 Différents titres de séjour et statuts de séjour .......................................... 40
2.3. Parcours d’intégration ................................................................................. 40
2.4. Processus d’intégration ............................................................................... 45
Chapitre 3. Outils pour l’intégration ....................................................................... 48
3.1. Autonomie, empowerment et autonomie sociale.......................................... 49
3.2. Émancipation ......................................................................................... 50
3.3. Liens sociaux et pyramide de Maslow ...................................................... 51
Conclusion............................................................................................................ 55
Partie pratique ......................................................................................................... 56
Introduction ......................................................................................................... 56
Chapitre 1. Analyse de deux entretiens de stage en lien avec ma question de départ 56
1. Situation 1 ................................................................................................. 56
2. Situation 2 ................................................................................................. 62
Chapitre 2. Méthodologie de la recherche .............................................................. 67
1. Construction du questionnaire .................................................................... 67
2. Échantillonnage population visée ................................................................ 69
3. Collecte des données ................................................................................. 69
4. Résultats obtenus ...................................................................................... 69
5. Analyse des hypothèses.............................................................................. 72
Conclusion............................................................................................................ 73
Conclusion générale ................................................................................................. 74
Bibliographie............................................................................................................ 78
Annexes................................................................................................................... 83
|
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=111801 |
Le parcours d’intégration : une preuve concrète d’intégration pour les personnes étrangères [TFE / Mémoire] / Francisca De Souza, Auteur ; Philippe Hérion, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2023. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table des matières
Introduction générale.................................................................................................1
Partie institutionnelle.................................................................................................4
Introduction ...........................................................................................................4
Chapitre 1. Histoire de l’immigration ........................................................................4
1.1. Indépendance de la Belgique et débuts de l’immigration en Belgique ..........5
1.2. Immigration après la Seconde Guerre mondiale .........................................5
Chapitre 2. Différents décrets au fil des années ........................................................6
2.1. Décret de 2014 .............................................................................................6
2.2. Décret de 2016 .............................................................................................7
2.3. Décret de 2018 .............................................................................................7
2.4. Pouvoir politique et régional..........................................................................8
2.5. Décret wallon du 4 juillet 1996 et création des centres régionaux d’intégration
......................................................................................................................... 10
2.6. Accompagnement des CRI ........................................................................... 11
Chapitre 3. Présentation du CRIC ........................................................................... 12
3.1. Zone d’action du CRIC.................................................................................. 13
3.2. Missions du décret de 2018 de l’organisme de stage ..................................... 13
3.3. Organigramme et fonctionnement institutionnel .......................................... 14
3.4. Moyens financiers....................................................................................... 23
3.5. Moyens humains......................................................................................... 24
3.6. Moyens matériels........................................................................................ 24
3.7. Analyse de la population.............................................................................. 24
3.8. Ressorts de la population............................................................................. 26
3.9. Statistiques de la population ........................................................................ 26
Conclusion............................................................................................................ 28
Partie théorique ....................................................................................................... 30
Introduction ......................................................................................................... 30
Chapitre 1. Intégration, un concept à mettre en évidence ....................................... 31
1.1. Vocabulaire des personnes...................................................................... 31
1.2. Intégration ............................................................................................. 33
Chapitre 2. L’étranger au cœur de l’actualité .......................................................... 39
2.1. Crise de l’accueil ......................................................................................... 39
2.2 Différents titres de séjour et statuts de séjour .......................................... 40
2.3. Parcours d’intégration ................................................................................. 40
2.4. Processus d’intégration ............................................................................... 45
Chapitre 3. Outils pour l’intégration ....................................................................... 48
3.1. Autonomie, empowerment et autonomie sociale.......................................... 49
3.2. Émancipation ......................................................................................... 50
3.3. Liens sociaux et pyramide de Maslow ...................................................... 51
Conclusion............................................................................................................ 55
Partie pratique ......................................................................................................... 56
Introduction ......................................................................................................... 56
Chapitre 1. Analyse de deux entretiens de stage en lien avec ma question de départ 56
1. Situation 1 ................................................................................................. 56
2. Situation 2 ................................................................................................. 62
Chapitre 2. Méthodologie de la recherche .............................................................. 67
1. Construction du questionnaire .................................................................... 67
2. Échantillonnage population visée ................................................................ 69
3. Collecte des données ................................................................................. 69
4. Résultats obtenus ...................................................................................... 69
5. Analyse des hypothèses.............................................................................. 72
Conclusion............................................................................................................ 73
Conclusion générale ................................................................................................. 74
Bibliographie............................................................................................................ 78
Annexes................................................................................................................... 83
|
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=111801 |
|
Exemplaires
![détail détail](./getgif.php?nomgif=plus)
Le parcours de rétablissement et la participation en santé mentale, si on en parlait ? [TFE / Mémoire] / Leila Juvenet, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2017. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
Exemplaires
![détail détail](./getgif.php?nomgif=plus)
Titre : |
Le parcours traumatique du demandeur d’asile |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
ELODIE BIZET, Auteur |
Editeur : |
Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi |
Année de publication : |
2017 |
Note générale : |
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
Mots-clés : |
Croix-Rouge Croissant-Rouge Traumatisme asile accueil demandeurs d'asile accompagnement reconnaissance ASBL La Rochelle empowerment maison de quartier service d'insertion sociale isolement social précarité |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
TABLE DES MATIERES
INTRODUCTION GÉNÉRALE _______________________________________________ 1
CHAPITRE I : CADRE INSTITUTIONNEL _____________________________________ 4
I. Le Mouvement international de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge _______________ 4
A. La naissance de la Croix-Rouge __________________________________________________________ 5
B. Les missions du Mouvement International de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge ___________ 5
C. Les sept principes fondamentaux de la Croix-Rouge ________________________________________ 6
D. Le Comité international de la Croix-Rouge (CICR) __________________________________________ 8
E. Les Sociétés nationales de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge ____________________________ 8
F. La fédération Internationale de la Croix-Rouge _______________________________________________ 9
II. La Croix-Rouge de Belgique _____________________________________________________ 9
III. L’Accueil des demandeurs d’asile ______________________________________________ 12
A. L’asile et l’accueil des demandeurs d’asile en Belgique, en quelques mots ___________________ 12
B. L’asile en Belgique : les deux types de protections, la législation et les institutions en matière
d’asile 14
C. Les législations relatives à l’Accueil ______________________________________________________ 18
D. Les institutions liées à l’Accueil __________________________________________________________ 21
E. Le Département Accueil des Demandeurs d’Asile (ADA) ___________________________________ 22
F. Quelques chiffres concernant la population des centres de demandeurs d’asile de l’ADA _________ 23
IV. Le centre d’accueil de Belgrade ________________________________________________ 30
A. La création du centre ___________________________________________________________________ 30
B. Le fonctionnement du centre ____________________________________________________________ 31
C. Un lieu de vie singulier _________________________________________________________________ 32
V. Fonctionnement et rôle du service social ________________________________________ 33
A. Ce que prévoit la loi ____________________________________________________________________ 33
B. Le fonctionnement du bureau social de Belgrade __________________________________________ 34
C. Les actions du bureau social de Belgrade _________________________________________________ 35
CHAPITRE II : MISE EN CONTEXTE ET METHODOLOGIE ______________________ 36
I. Introduction _____________________________________________________________________ 36
II. Genèse et évolution de la question de recherche ________________________________ 36
III. Méthodologie de recherche_____________________________________________________ 39
CHAPITRE III : LE TRAUMATISME ORIGINEL ________________________________ 40
I. Le traumatisme – Eléments théoriques ____________________________________________ 40
A. Qu’entend-on par traumatisme ? ________________________________________________________ 40
B. Les autres « situations traumatisantes » __________________________________________________ 48
II. Le traumatisme originel en pratique _____________________________________________ 49
CHAPITRE IV : LE TRAUMATISME DE L’EXIL ET DU CHEMIN D’EXIL ____________ 54
I. L’exil ___________________________________________________________________________ 54
II. Le chemin de l’exil _____________________________________________________________ 55
CHAPITRE V. L’ASILE ET L’ACCUEIL DES DEMANDEURS D’ASILE : ENTRE
PROTECTION ET TRAUMATISME __________________________________________ 58
I. L’asile __________________________________________________________________________ 58
A. Le traumatisme et la suspicion __________________________________________________________ 58
B. L’audition et le traumatisme _____________________________________________________________ 61
C. L’attente ______________________________________________________________________________ 66
II. L’accueil ______________________________________________________________________ 68
A. La perte de l’autonomie _________________________________________________________________ 68
B. Le sentiment d’être enfermé _____________________________________________________________ 69
C. Le manque d’intimité et la vie en structure communautaire __________________________________ 70
CHAPITRE VI : LA PRISE EN CHARGE DU TRAUMATISME _____________________ 71
I. La prise en charge thérapeutique _________________________________________________ 71
A. Les soins immédiats____________________________________________________________________ 71
B. Les soins post-immédiats _______________________________________________________________ 71
C. La psychothérapie à court, moyen et long termes __________________________________________ 72
II. La prise en charge du traumatisme, au-delà de la prise en charge psy _____________ 74
A. La sécurité ____________________________________________________________________________ 75
B. La structuration ________________________________________________________________________ 75
C. L’accueil de la parole ___________________________________________________________________ 76
D. Le témoignage ________________________________________________________________________ 77
E. La reconnaissance _____________________________________________________________________ 77
F. L’importance du lien social ________________________________________________________________ 79
III. La réalité de l’accueil du traumatisme dans les centres d’accueil pour demandeurs
d’asile ______________________________________________________________________________ 79
A. La prise en charge psy _________________________________________________________________ 80
B. Les autres aspects de la prise en charge _________________________________________________ 81
IV. Situations de stages ___________________________________________________________ 88
A. La lente construction d’un fragile lien de confiance _________________________________________ 88
B. De la reconnaissance comme remède aux souffrances physiques ___________________________ 91
CHAPITRE VII : LES INTERVENANTS FACE AU TRAUMATISME ________________ 94
I. le stress vicariant _______________________________________________________________ 94
II. Le professionnel face aux récits traumatiques des demandeurs d’asile ____________ 96
CHAPITRE VII : PISTES D’INTERVENTIONS _________________________________ 97
I. La détection des traumatismes ___________________________________________________ 98
II. L’information et la sensibilisation _______________________________________________ 99
III. Les groupes de paroles _______________________________________________________ 100
IV. Les représentants d’honneur __________________________________________________ 100
V. La parole aux résidents et anciens demandeurs d’asile – débats participatifs _____ 101
VI. La reconnaissance – la considération __________________________________________ 102
VII. La réhumanisation – le souci de l’autre _________________________________________ 103
VIII. L’accompagnement individuel – cellule santé mentale _________________________ 105
CONCLUSION _________________________________________________________ 109
BIBLIOGRAPHIE _______________________________________________________ 112
ANNEXE 1 : LÉGISLATIONS RELATIVES À L’ASILE : ________________________ 116
ANNEXE 2 : CONCRÈTEMENT, LA DEMANDE D’ASILE ET L’ACCUEIL DES
DEMANDEURS D’ASILE EN BELGIQUE ____________________________________ 125 |
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=50543 |
Le parcours traumatique du demandeur d’asile [TFE / Mémoire] / ELODIE BIZET, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2017. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : |
Croix-Rouge Croissant-Rouge Traumatisme asile accueil demandeurs d'asile accompagnement reconnaissance ASBL La Rochelle empowerment maison de quartier service d'insertion sociale isolement social précarité |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
TABLE DES MATIERES
INTRODUCTION GÉNÉRALE _______________________________________________ 1
CHAPITRE I : CADRE INSTITUTIONNEL _____________________________________ 4
I. Le Mouvement international de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge _______________ 4
A. La naissance de la Croix-Rouge __________________________________________________________ 5
B. Les missions du Mouvement International de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge ___________ 5
C. Les sept principes fondamentaux de la Croix-Rouge ________________________________________ 6
D. Le Comité international de la Croix-Rouge (CICR) __________________________________________ 8
E. Les Sociétés nationales de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge ____________________________ 8
F. La fédération Internationale de la Croix-Rouge _______________________________________________ 9
II. La Croix-Rouge de Belgique _____________________________________________________ 9
III. L’Accueil des demandeurs d’asile ______________________________________________ 12
A. L’asile et l’accueil des demandeurs d’asile en Belgique, en quelques mots ___________________ 12
B. L’asile en Belgique : les deux types de protections, la législation et les institutions en matière
d’asile 14
C. Les législations relatives à l’Accueil ______________________________________________________ 18
D. Les institutions liées à l’Accueil __________________________________________________________ 21
E. Le Département Accueil des Demandeurs d’Asile (ADA) ___________________________________ 22
F. Quelques chiffres concernant la population des centres de demandeurs d’asile de l’ADA _________ 23
IV. Le centre d’accueil de Belgrade ________________________________________________ 30
A. La création du centre ___________________________________________________________________ 30
B. Le fonctionnement du centre ____________________________________________________________ 31
C. Un lieu de vie singulier _________________________________________________________________ 32
V. Fonctionnement et rôle du service social ________________________________________ 33
A. Ce que prévoit la loi ____________________________________________________________________ 33
B. Le fonctionnement du bureau social de Belgrade __________________________________________ 34
C. Les actions du bureau social de Belgrade _________________________________________________ 35
CHAPITRE II : MISE EN CONTEXTE ET METHODOLOGIE ______________________ 36
I. Introduction _____________________________________________________________________ 36
II. Genèse et évolution de la question de recherche ________________________________ 36
III. Méthodologie de recherche_____________________________________________________ 39
CHAPITRE III : LE TRAUMATISME ORIGINEL ________________________________ 40
I. Le traumatisme – Eléments théoriques ____________________________________________ 40
A. Qu’entend-on par traumatisme ? ________________________________________________________ 40
B. Les autres « situations traumatisantes » __________________________________________________ 48
II. Le traumatisme originel en pratique _____________________________________________ 49
CHAPITRE IV : LE TRAUMATISME DE L’EXIL ET DU CHEMIN D’EXIL ____________ 54
I. L’exil ___________________________________________________________________________ 54
II. Le chemin de l’exil _____________________________________________________________ 55
CHAPITRE V. L’ASILE ET L’ACCUEIL DES DEMANDEURS D’ASILE : ENTRE
PROTECTION ET TRAUMATISME __________________________________________ 58
I. L’asile __________________________________________________________________________ 58
A. Le traumatisme et la suspicion __________________________________________________________ 58
B. L’audition et le traumatisme _____________________________________________________________ 61
C. L’attente ______________________________________________________________________________ 66
II. L’accueil ______________________________________________________________________ 68
A. La perte de l’autonomie _________________________________________________________________ 68
B. Le sentiment d’être enfermé _____________________________________________________________ 69
C. Le manque d’intimité et la vie en structure communautaire __________________________________ 70
CHAPITRE VI : LA PRISE EN CHARGE DU TRAUMATISME _____________________ 71
I. La prise en charge thérapeutique _________________________________________________ 71
A. Les soins immédiats____________________________________________________________________ 71
B. Les soins post-immédiats _______________________________________________________________ 71
C. La psychothérapie à court, moyen et long termes __________________________________________ 72
II. La prise en charge du traumatisme, au-delà de la prise en charge psy _____________ 74
A. La sécurité ____________________________________________________________________________ 75
B. La structuration ________________________________________________________________________ 75
C. L’accueil de la parole ___________________________________________________________________ 76
D. Le témoignage ________________________________________________________________________ 77
E. La reconnaissance _____________________________________________________________________ 77
F. L’importance du lien social ________________________________________________________________ 79
III. La réalité de l’accueil du traumatisme dans les centres d’accueil pour demandeurs
d’asile ______________________________________________________________________________ 79
A. La prise en charge psy _________________________________________________________________ 80
B. Les autres aspects de la prise en charge _________________________________________________ 81
IV. Situations de stages ___________________________________________________________ 88
A. La lente construction d’un fragile lien de confiance _________________________________________ 88
B. De la reconnaissance comme remède aux souffrances physiques ___________________________ 91
CHAPITRE VII : LES INTERVENANTS FACE AU TRAUMATISME ________________ 94
I. le stress vicariant _______________________________________________________________ 94
II. Le professionnel face aux récits traumatiques des demandeurs d’asile ____________ 96
CHAPITRE VII : PISTES D’INTERVENTIONS _________________________________ 97
I. La détection des traumatismes ___________________________________________________ 98
II. L’information et la sensibilisation _______________________________________________ 99
III. Les groupes de paroles _______________________________________________________ 100
IV. Les représentants d’honneur __________________________________________________ 100
V. La parole aux résidents et anciens demandeurs d’asile – débats participatifs _____ 101
VI. La reconnaissance – la considération __________________________________________ 102
VII. La réhumanisation – le souci de l’autre _________________________________________ 103
VIII. L’accompagnement individuel – cellule santé mentale _________________________ 105
CONCLUSION _________________________________________________________ 109
BIBLIOGRAPHIE _______________________________________________________ 112
ANNEXE 1 : LÉGISLATIONS RELATIVES À L’ASILE : ________________________ 116
ANNEXE 2 : CONCRÈTEMENT, LA DEMANDE D’ASILE ET L’ACCUEIL DES
DEMANDEURS D’ASILE EN BELGIQUE ____________________________________ 125 |
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=50543 |
|
Exemplaires
![détail détail](./getgif.php?nomgif=plus)
Titre : |
DE LA PARENTALITE A L’ACCROCHAGE SCOLAIRE « QUELLES ACTIONS PSYCHOSOCIALES UN CENTRE P.M.S. PEUT-IL DEVELOPPER POUR FAVORISER L’ACCROCHAGE SCOLAIRE D’ENFANTS DE 3 A 12 ANS ? » |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Anne-Sophie Xavier, Auteur ; Thierry Deckx, Directeur de la recherche |
Editeur : |
Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi |
Année de publication : |
2018 |
Note générale : |
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
Mots-clés : |
PMS Centre Psycho-Médico-Social Libre II Châtelet parentalité précarité méthodologie actions pluridisciplinaire |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table des matières
INTRODUCTION GENERALE ...................................................................................... 5
PARTIE I : Cadre institutionnel ....................................................................................... 7 INTRODUCTION......................................................................................................... 7
CHAPITRE I : Les centres Psycho-Médico-Sociaux (P.M.S.) ..................................... 8
Historique .................................................................................................... 8
La Charte ..................................................................................................... 9
Les missions .............................................................................................. 10
3.1. Promouvoir les conditions psychologiques, psycho-pédagogiques,
médicales et sociales ................................................................................................ 10
3.2. Contribuer au processus éducatif de l’élève ............................................. 11
3.3. Dans une optique d’orientation ................................................................. 11
Les huit actions communes aux centres Psycho-Médico-Sociaux ........... 12
4.1. Offrir des services aux consultants ........................................................... 12
4.3. Agir de manière préventive ....................................................................... 12
4.4. Repérer les difficultés ............................................................................... 13
4.6. Orienter scolairement et professionnellement .......................................... 13
CONCLUSION ........................................................................................................... 14
CHAPITRE II : Analyse de l’organisme de stage ...................................................... 15
Les objectifs principaux du centre P.M.S. Libre II de Châtelet ................ 15
Les services offerts ................................................................................... 15
Le fonctionnement institutionnel .............................................................. 21
L’assistant social ....................................................................................... 24
Les services extérieurs .............................................................................. 26
CONCLUSION ........................................................................................................... 27
CHAPITRE III : Analyse de la population ................................................................. 28
Portrait de la population ............................................................................ 28
Les ressorts de la population ..................................................................... 29
Analyse de la demande ............................................................................. 31 CHAPITRE IV : La place du stagiaire ........................................................................ 33
CONCLUSION ........................................................................................................... 34
PARTIE 2 : PARTIE THEORIQUE .............................................................................. 36
INTRODUCTION....................................................................................................... 36
CHAPITRE I : LA PARENTALITE .......................................................................... 36
Définitions ................................................................................................ 36
1.1. Du couple à parent .................................................................................... 39
1.2. Le deuxième enfant ................................................................................... 39
1.3. La séparation des parents .......................................................................... 39
1.4. La monoparentalité ................................................................................... 39
1.5. La famille recomposée .............................................................................. 40
1.6. La gestion des conflits ou d'un drame ....................................................... 40
1.7. Les turbulences adolescentes .................................................................... 41
1.8. La gestion de la sexualité et de ses risques ............................................... 41
1.9. Le difficile accompagnement à l'orientation métier ................................. 41
1.10.Le dernier enfant à partir et le retour au couple Retour à la case départ ! ....... 41
Être parent n'est pas un métier .................................................................. 42
( 42
Décrochage scolaire des parents ............................................................... 46
Besoins de l’enfant : affectif, scolaire, psychologique… ......................... 49
CONCLUSION ........................................................................................................... 55
CHAPITRE II : LA PRECARITE .............................................................................. 56
Introduction ............................................................................................... 56
Définitions ................................................................................................ 56
La représentation de la précarité en Belgique ........................................... 58
Les types de précarités .............................................................................. 59
4.1. Les niveaux de précarité en général .......................................................... 59
4.2. Les types de précarité des familles ........................................................... 63
CONCLUSION ........................................................................................................... 67
CHAPITRE III : METHODOLOGIE DU TRAVAIL SOCIAL INDIVIDUEL
APPLIQUEE AU P.M.S. LIBRE II DE CHÂTELET ................................................ 70
Introduction ............................................................................................... 70
Analyse de la demande ............................................................................. 70
2.2.3. Identification de la construction de la réalité sous-jacente aux redondances
interactionnelles ....................................................................................................... 72
2.2.4. Recherche des ressources du contexte ...................................................... 73
Interventions ............................................................................................. 73
Suivis ........................................................................................................ 73
Evaluation finale ....................................................................................... 74
Les Outils .................................................................................................. 74
La grille d’Ardoino ................................................................................... 77
CONCLUSION ........................................................................................................... 80 PARTIE 3 : PARTIE PRATIQUE .................................................................................. 83
INTRODUCTION....................................................................................................... 83
CHAPITRE I : PREMIERE SITUATION : PARENTS SEPARES RECEMMENT
ET EN CONFLITS D’EDUCATION ......................................................................... 84
Introduction ............................................................................................... 84
Analyse de la demande ............................................................................. 84
Méthodologie ............................................................................................ 84
3.4.1. Situation du couple parental ..................................................................... 86
3.4.2. Gestion éducative et scolaire .................................................................... 86
3.4.3. Ressenti des enfants et de l’entourage narré par Madame X .................... 87
Interventions ............................................................................................. 88
Suivi .......................................................................................................... 89
Fin de la rencontre, clôture et évaluation .................................................. 90
CONCLUSION ........................................................................................................... 91
CHAPITRE II : DEUXIEME SITUATION : PARENTS EN CONFLITS, COUPLE
EN DIFFICULTE ET EDUCATION DES ENFANTS QUASIMENT
INEXISTANTE ........................................................................................................... 92
Introduction ............................................................................................... 92
Analyse de la demande ............................................................................. 92
Suivis 2016-2017 ...................................................................................... 92
Suivi 2017-2018 ........................................................................................ 94
4.2.1. Identification de la première définition du problème ............................... 94
4.2.2. Identification des redondances interactionnelles ...................................... 95
4.2.3. Identification de la construction de la réalité sous-jacente aux redondances
interactionnelles ....................................................................................................... 95
4.2.4. Recherche des ressources du contexte ...................................................... 95
4.2.4.1. Situation du couple parental ..................................................................... 96
4.2.4.2. Gestion éducative et scolaire .................................................................... 96
4.2.4.3. Ressenti des enfants et de l’entourage narré par Madame Y .................... 97
4.3. Interventions ............................................................................................. 97
4.4. Suivi .......................................................................................................... 97
4.5. Fin de la rencontre, clôture et évaluation .................................................. 98
CONCLUSION ........................................................................................................... 99
CONCLUSION GENERALE ....................................................................................... 100
BIBLIOGRAPHIE ........................................................................................................ 103
1. Sources internet ..................................................................................................... 103
2. Ouvrages ............................................................................................................... 104
3. Cours ..................................................................................................................... 104
4. Documents du centre P.M.S. Libre de II de Châtelet............................................ 104
5. Travaux de fin d’études ......................................................................................... 105
6. Autres .................................................................................................................... 105
ANNEXES .................................................................................................................... 106
|
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=59444 |
DE LA PARENTALITE A L’ACCROCHAGE SCOLAIRE « QUELLES ACTIONS PSYCHOSOCIALES UN CENTRE P.M.S. PEUT-IL DEVELOPPER POUR FAVORISER L’ACCROCHAGE SCOLAIRE D’ENFANTS DE 3 A 12 ANS ? » [TFE / Mémoire] / Anne-Sophie Xavier, Auteur ; Thierry Deckx, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2018. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : |
PMS Centre Psycho-Médico-Social Libre II Châtelet parentalité précarité méthodologie actions pluridisciplinaire |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table des matières
INTRODUCTION GENERALE ...................................................................................... 5
PARTIE I : Cadre institutionnel ....................................................................................... 7 INTRODUCTION......................................................................................................... 7
CHAPITRE I : Les centres Psycho-Médico-Sociaux (P.M.S.) ..................................... 8
Historique .................................................................................................... 8
La Charte ..................................................................................................... 9
Les missions .............................................................................................. 10
3.1. Promouvoir les conditions psychologiques, psycho-pédagogiques,
médicales et sociales ................................................................................................ 10
3.2. Contribuer au processus éducatif de l’élève ............................................. 11
3.3. Dans une optique d’orientation ................................................................. 11
Les huit actions communes aux centres Psycho-Médico-Sociaux ........... 12
4.1. Offrir des services aux consultants ........................................................... 12
4.3. Agir de manière préventive ....................................................................... 12
4.4. Repérer les difficultés ............................................................................... 13
4.6. Orienter scolairement et professionnellement .......................................... 13
CONCLUSION ........................................................................................................... 14
CHAPITRE II : Analyse de l’organisme de stage ...................................................... 15
Les objectifs principaux du centre P.M.S. Libre II de Châtelet ................ 15
Les services offerts ................................................................................... 15
Le fonctionnement institutionnel .............................................................. 21
L’assistant social ....................................................................................... 24
Les services extérieurs .............................................................................. 26
CONCLUSION ........................................................................................................... 27
CHAPITRE III : Analyse de la population ................................................................. 28
Portrait de la population ............................................................................ 28
Les ressorts de la population ..................................................................... 29
Analyse de la demande ............................................................................. 31 CHAPITRE IV : La place du stagiaire ........................................................................ 33
CONCLUSION ........................................................................................................... 34
PARTIE 2 : PARTIE THEORIQUE .............................................................................. 36
INTRODUCTION....................................................................................................... 36
CHAPITRE I : LA PARENTALITE .......................................................................... 36
Définitions ................................................................................................ 36
1.1. Du couple à parent .................................................................................... 39
1.2. Le deuxième enfant ................................................................................... 39
1.3. La séparation des parents .......................................................................... 39
1.4. La monoparentalité ................................................................................... 39
1.5. La famille recomposée .............................................................................. 40
1.6. La gestion des conflits ou d'un drame ....................................................... 40
1.7. Les turbulences adolescentes .................................................................... 41
1.8. La gestion de la sexualité et de ses risques ............................................... 41
1.9. Le difficile accompagnement à l'orientation métier ................................. 41
1.10.Le dernier enfant à partir et le retour au couple Retour à la case départ ! ....... 41
Être parent n'est pas un métier .................................................................. 42
( 42
Décrochage scolaire des parents ............................................................... 46
Besoins de l’enfant : affectif, scolaire, psychologique… ......................... 49
CONCLUSION ........................................................................................................... 55
CHAPITRE II : LA PRECARITE .............................................................................. 56
Introduction ............................................................................................... 56
Définitions ................................................................................................ 56
La représentation de la précarité en Belgique ........................................... 58
Les types de précarités .............................................................................. 59
4.1. Les niveaux de précarité en général .......................................................... 59
4.2. Les types de précarité des familles ........................................................... 63
CONCLUSION ........................................................................................................... 67
CHAPITRE III : METHODOLOGIE DU TRAVAIL SOCIAL INDIVIDUEL
APPLIQUEE AU P.M.S. LIBRE II DE CHÂTELET ................................................ 70
Introduction ............................................................................................... 70
Analyse de la demande ............................................................................. 70
2.2.3. Identification de la construction de la réalité sous-jacente aux redondances
interactionnelles ....................................................................................................... 72
2.2.4. Recherche des ressources du contexte ...................................................... 73
Interventions ............................................................................................. 73
Suivis ........................................................................................................ 73
Evaluation finale ....................................................................................... 74
Les Outils .................................................................................................. 74
La grille d’Ardoino ................................................................................... 77
CONCLUSION ........................................................................................................... 80 PARTIE 3 : PARTIE PRATIQUE .................................................................................. 83
INTRODUCTION....................................................................................................... 83
CHAPITRE I : PREMIERE SITUATION : PARENTS SEPARES RECEMMENT
ET EN CONFLITS D’EDUCATION ......................................................................... 84
Introduction ............................................................................................... 84
Analyse de la demande ............................................................................. 84
Méthodologie ............................................................................................ 84
3.4.1. Situation du couple parental ..................................................................... 86
3.4.2. Gestion éducative et scolaire .................................................................... 86
3.4.3. Ressenti des enfants et de l’entourage narré par Madame X .................... 87
Interventions ............................................................................................. 88
Suivi .......................................................................................................... 89
Fin de la rencontre, clôture et évaluation .................................................. 90
CONCLUSION ........................................................................................................... 91
CHAPITRE II : DEUXIEME SITUATION : PARENTS EN CONFLITS, COUPLE
EN DIFFICULTE ET EDUCATION DES ENFANTS QUASIMENT
INEXISTANTE ........................................................................................................... 92
Introduction ............................................................................................... 92
Analyse de la demande ............................................................................. 92
Suivis 2016-2017 ...................................................................................... 92
Suivi 2017-2018 ........................................................................................ 94
4.2.1. Identification de la première définition du problème ............................... 94
4.2.2. Identification des redondances interactionnelles ...................................... 95
4.2.3. Identification de la construction de la réalité sous-jacente aux redondances
interactionnelles ....................................................................................................... 95
4.2.4. Recherche des ressources du contexte ...................................................... 95
4.2.4.1. Situation du couple parental ..................................................................... 96
4.2.4.2. Gestion éducative et scolaire .................................................................... 96
4.2.4.3. Ressenti des enfants et de l’entourage narré par Madame Y .................... 97
4.3. Interventions ............................................................................................. 97
4.4. Suivi .......................................................................................................... 97
4.5. Fin de la rencontre, clôture et évaluation .................................................. 98
CONCLUSION ........................................................................................................... 99
CONCLUSION GENERALE ....................................................................................... 100
BIBLIOGRAPHIE ........................................................................................................ 103
1. Sources internet ..................................................................................................... 103
2. Ouvrages ............................................................................................................... 104
3. Cours ..................................................................................................................... 104
4. Documents du centre P.M.S. Libre de II de Châtelet............................................ 104
5. Travaux de fin d’études ......................................................................................... 105
6. Autres .................................................................................................................... 105
ANNEXES .................................................................................................................... 106
|
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=59444 |
|
Exemplaires
![détail détail](./getgif.php?nomgif=plus)
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink
Permalink