Centre de Documentation Campus Montignies
Horaires :
Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Votre centre de documentation fermera de 12h30 à 13h ce vendredi 28 juin et fermera à 14h30.
Dès ce lundi 1er juillet jusqu'au mercredi 10 juillet l'horaire du centre de documentation sera adapté :
Lundi 1er juillet : de 8h à 12h et de 12h30 à 16h
Mardi 2 juillet : de 8h à 12h15
Mercredi 3 juillet : de 9h à 12h et de 12h30 à 15h15
Jeudi 4 juillet : de 8h à 12h30 et de 13h à 18h30
Lundi 8 juillet : de 8h à 12h et de 12h30 à 16h
Mardi 9 juillet : de 8h à 12h15
Mercredi 10 juillet : de 9h à 11h
Réouverture dès ce lundi 19 août.
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Titre : |
Le parcours d’intégration : une preuve concrète d’intégration pour les personnes étrangères |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Francisca De Souza, Auteur ; Philippe Hérion, Directeur de la recherche |
Editeur : |
Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi |
Année de publication : |
2023 |
Note générale : |
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Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table des matières
Introduction générale.................................................................................................1
Partie institutionnelle.................................................................................................4
Introduction ...........................................................................................................4
Chapitre 1. Histoire de l’immigration ........................................................................4
1.1. Indépendance de la Belgique et débuts de l’immigration en Belgique ..........5
1.2. Immigration après la Seconde Guerre mondiale .........................................5
Chapitre 2. Différents décrets au fil des années ........................................................6
2.1. Décret de 2014 .............................................................................................6
2.2. Décret de 2016 .............................................................................................7
2.3. Décret de 2018 .............................................................................................7
2.4. Pouvoir politique et régional..........................................................................8
2.5. Décret wallon du 4 juillet 1996 et création des centres régionaux d’intégration
......................................................................................................................... 10
2.6. Accompagnement des CRI ........................................................................... 11
Chapitre 3. Présentation du CRIC ........................................................................... 12
3.1. Zone d’action du CRIC.................................................................................. 13
3.2. Missions du décret de 2018 de l’organisme de stage ..................................... 13
3.3. Organigramme et fonctionnement institutionnel .......................................... 14
3.4. Moyens financiers....................................................................................... 23
3.5. Moyens humains......................................................................................... 24
3.6. Moyens matériels........................................................................................ 24
3.7. Analyse de la population.............................................................................. 24
3.8. Ressorts de la population............................................................................. 26
3.9. Statistiques de la population ........................................................................ 26
Conclusion............................................................................................................ 28
Partie théorique ....................................................................................................... 30
Introduction ......................................................................................................... 30
Chapitre 1. Intégration, un concept à mettre en évidence ....................................... 31
1.1. Vocabulaire des personnes...................................................................... 31
1.2. Intégration ............................................................................................. 33
Chapitre 2. L’étranger au cœur de l’actualité .......................................................... 39
2.1. Crise de l’accueil ......................................................................................... 39
2.2 Différents titres de séjour et statuts de séjour .......................................... 40
2.3. Parcours d’intégration ................................................................................. 40
2.4. Processus d’intégration ............................................................................... 45
Chapitre 3. Outils pour l’intégration ....................................................................... 48
3.1. Autonomie, empowerment et autonomie sociale.......................................... 49
3.2. Émancipation ......................................................................................... 50
3.3. Liens sociaux et pyramide de Maslow ...................................................... 51
Conclusion............................................................................................................ 55
Partie pratique ......................................................................................................... 56
Introduction ......................................................................................................... 56
Chapitre 1. Analyse de deux entretiens de stage en lien avec ma question de départ 56
1. Situation 1 ................................................................................................. 56
2. Situation 2 ................................................................................................. 62
Chapitre 2. Méthodologie de la recherche .............................................................. 67
1. Construction du questionnaire .................................................................... 67
2. Échantillonnage population visée ................................................................ 69
3. Collecte des données ................................................................................. 69
4. Résultats obtenus ...................................................................................... 69
5. Analyse des hypothèses.............................................................................. 72
Conclusion............................................................................................................ 73
Conclusion générale ................................................................................................. 74
Bibliographie............................................................................................................ 78
Annexes................................................................................................................... 83
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Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=111801 |
Le parcours d’intégration : une preuve concrète d’intégration pour les personnes étrangères [TFE / Mémoire] / Francisca De Souza, Auteur ; Philippe Hérion, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2023. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur.
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TFE Social TFE Social |
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Table des matières
Introduction générale.................................................................................................1
Partie institutionnelle.................................................................................................4
Introduction ...........................................................................................................4
Chapitre 1. Histoire de l’immigration ........................................................................4
1.1. Indépendance de la Belgique et débuts de l’immigration en Belgique ..........5
1.2. Immigration après la Seconde Guerre mondiale .........................................5
Chapitre 2. Différents décrets au fil des années ........................................................6
2.1. Décret de 2014 .............................................................................................6
2.2. Décret de 2016 .............................................................................................7
2.3. Décret de 2018 .............................................................................................7
2.4. Pouvoir politique et régional..........................................................................8
2.5. Décret wallon du 4 juillet 1996 et création des centres régionaux d’intégration
......................................................................................................................... 10
2.6. Accompagnement des CRI ........................................................................... 11
Chapitre 3. Présentation du CRIC ........................................................................... 12
3.1. Zone d’action du CRIC.................................................................................. 13
3.2. Missions du décret de 2018 de l’organisme de stage ..................................... 13
3.3. Organigramme et fonctionnement institutionnel .......................................... 14
3.4. Moyens financiers....................................................................................... 23
3.5. Moyens humains......................................................................................... 24
3.6. Moyens matériels........................................................................................ 24
3.7. Analyse de la population.............................................................................. 24
3.8. Ressorts de la population............................................................................. 26
3.9. Statistiques de la population ........................................................................ 26
Conclusion............................................................................................................ 28
Partie théorique ....................................................................................................... 30
Introduction ......................................................................................................... 30
Chapitre 1. Intégration, un concept à mettre en évidence ....................................... 31
1.1. Vocabulaire des personnes...................................................................... 31
1.2. Intégration ............................................................................................. 33
Chapitre 2. L’étranger au cœur de l’actualité .......................................................... 39
2.1. Crise de l’accueil ......................................................................................... 39
2.2 Différents titres de séjour et statuts de séjour .......................................... 40
2.3. Parcours d’intégration ................................................................................. 40
2.4. Processus d’intégration ............................................................................... 45
Chapitre 3. Outils pour l’intégration ....................................................................... 48
3.1. Autonomie, empowerment et autonomie sociale.......................................... 49
3.2. Émancipation ......................................................................................... 50
3.3. Liens sociaux et pyramide de Maslow ...................................................... 51
Conclusion............................................................................................................ 55
Partie pratique ......................................................................................................... 56
Introduction ......................................................................................................... 56
Chapitre 1. Analyse de deux entretiens de stage en lien avec ma question de départ 56
1. Situation 1 ................................................................................................. 56
2. Situation 2 ................................................................................................. 62
Chapitre 2. Méthodologie de la recherche .............................................................. 67
1. Construction du questionnaire .................................................................... 67
2. Échantillonnage population visée ................................................................ 69
3. Collecte des données ................................................................................. 69
4. Résultats obtenus ...................................................................................... 69
5. Analyse des hypothèses.............................................................................. 72
Conclusion............................................................................................................ 73
Conclusion générale ................................................................................................. 74
Bibliographie............................................................................................................ 78
Annexes................................................................................................................... 83
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Exemplaires
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Le parcours de rétablissement et la participation en santé mentale, si on en parlait ? [TFE / Mémoire] / Leila Juvenet, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2017. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
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Titre : |
Le parcours traumatique du demandeur d’asile |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
ELODIE BIZET, Auteur |
Editeur : |
Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi |
Année de publication : |
2017 |
Note générale : |
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Mots-clés : |
Croix-Rouge Croissant-Rouge Traumatisme asile accueil demandeurs d'asile accompagnement reconnaissance ASBL La Rochelle empowerment maison de quartier service d'insertion sociale isolement social précarité |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
TABLE DES MATIERES
INTRODUCTION GÉNÉRALE _______________________________________________ 1
CHAPITRE I : CADRE INSTITUTIONNEL _____________________________________ 4
I. Le Mouvement international de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge _______________ 4
A. La naissance de la Croix-Rouge __________________________________________________________ 5
B. Les missions du Mouvement International de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge ___________ 5
C. Les sept principes fondamentaux de la Croix-Rouge ________________________________________ 6
D. Le Comité international de la Croix-Rouge (CICR) __________________________________________ 8
E. Les Sociétés nationales de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge ____________________________ 8
F. La fédération Internationale de la Croix-Rouge _______________________________________________ 9
II. La Croix-Rouge de Belgique _____________________________________________________ 9
III. L’Accueil des demandeurs d’asile ______________________________________________ 12
A. L’asile et l’accueil des demandeurs d’asile en Belgique, en quelques mots ___________________ 12
B. L’asile en Belgique : les deux types de protections, la législation et les institutions en matière
d’asile 14
C. Les législations relatives à l’Accueil ______________________________________________________ 18
D. Les institutions liées à l’Accueil __________________________________________________________ 21
E. Le Département Accueil des Demandeurs d’Asile (ADA) ___________________________________ 22
F. Quelques chiffres concernant la population des centres de demandeurs d’asile de l’ADA _________ 23
IV. Le centre d’accueil de Belgrade ________________________________________________ 30
A. La création du centre ___________________________________________________________________ 30
B. Le fonctionnement du centre ____________________________________________________________ 31
C. Un lieu de vie singulier _________________________________________________________________ 32
V. Fonctionnement et rôle du service social ________________________________________ 33
A. Ce que prévoit la loi ____________________________________________________________________ 33
B. Le fonctionnement du bureau social de Belgrade __________________________________________ 34
C. Les actions du bureau social de Belgrade _________________________________________________ 35
CHAPITRE II : MISE EN CONTEXTE ET METHODOLOGIE ______________________ 36
I. Introduction _____________________________________________________________________ 36
II. Genèse et évolution de la question de recherche ________________________________ 36
III. Méthodologie de recherche_____________________________________________________ 39
CHAPITRE III : LE TRAUMATISME ORIGINEL ________________________________ 40
I. Le traumatisme – Eléments théoriques ____________________________________________ 40
A. Qu’entend-on par traumatisme ? ________________________________________________________ 40
B. Les autres « situations traumatisantes » __________________________________________________ 48
II. Le traumatisme originel en pratique _____________________________________________ 49
CHAPITRE IV : LE TRAUMATISME DE L’EXIL ET DU CHEMIN D’EXIL ____________ 54
I. L’exil ___________________________________________________________________________ 54
II. Le chemin de l’exil _____________________________________________________________ 55
CHAPITRE V. L’ASILE ET L’ACCUEIL DES DEMANDEURS D’ASILE : ENTRE
PROTECTION ET TRAUMATISME __________________________________________ 58
I. L’asile __________________________________________________________________________ 58
A. Le traumatisme et la suspicion __________________________________________________________ 58
B. L’audition et le traumatisme _____________________________________________________________ 61
C. L’attente ______________________________________________________________________________ 66
II. L’accueil ______________________________________________________________________ 68
A. La perte de l’autonomie _________________________________________________________________ 68
B. Le sentiment d’être enfermé _____________________________________________________________ 69
C. Le manque d’intimité et la vie en structure communautaire __________________________________ 70
CHAPITRE VI : LA PRISE EN CHARGE DU TRAUMATISME _____________________ 71
I. La prise en charge thérapeutique _________________________________________________ 71
A. Les soins immédiats____________________________________________________________________ 71
B. Les soins post-immédiats _______________________________________________________________ 71
C. La psychothérapie à court, moyen et long termes __________________________________________ 72
II. La prise en charge du traumatisme, au-delà de la prise en charge psy _____________ 74
A. La sécurité ____________________________________________________________________________ 75
B. La structuration ________________________________________________________________________ 75
C. L’accueil de la parole ___________________________________________________________________ 76
D. Le témoignage ________________________________________________________________________ 77
E. La reconnaissance _____________________________________________________________________ 77
F. L’importance du lien social ________________________________________________________________ 79
III. La réalité de l’accueil du traumatisme dans les centres d’accueil pour demandeurs
d’asile ______________________________________________________________________________ 79
A. La prise en charge psy _________________________________________________________________ 80
B. Les autres aspects de la prise en charge _________________________________________________ 81
IV. Situations de stages ___________________________________________________________ 88
A. La lente construction d’un fragile lien de confiance _________________________________________ 88
B. De la reconnaissance comme remède aux souffrances physiques ___________________________ 91
CHAPITRE VII : LES INTERVENANTS FACE AU TRAUMATISME ________________ 94
I. le stress vicariant _______________________________________________________________ 94
II. Le professionnel face aux récits traumatiques des demandeurs d’asile ____________ 96
CHAPITRE VII : PISTES D’INTERVENTIONS _________________________________ 97
I. La détection des traumatismes ___________________________________________________ 98
II. L’information et la sensibilisation _______________________________________________ 99
III. Les groupes de paroles _______________________________________________________ 100
IV. Les représentants d’honneur __________________________________________________ 100
V. La parole aux résidents et anciens demandeurs d’asile – débats participatifs _____ 101
VI. La reconnaissance – la considération __________________________________________ 102
VII. La réhumanisation – le souci de l’autre _________________________________________ 103
VIII. L’accompagnement individuel – cellule santé mentale _________________________ 105
CONCLUSION _________________________________________________________ 109
BIBLIOGRAPHIE _______________________________________________________ 112
ANNEXE 1 : LÉGISLATIONS RELATIVES À L’ASILE : ________________________ 116
ANNEXE 2 : CONCRÈTEMENT, LA DEMANDE D’ASILE ET L’ACCUEIL DES
DEMANDEURS D’ASILE EN BELGIQUE ____________________________________ 125 |
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Le parcours traumatique du demandeur d’asile [TFE / Mémoire] / ELODIE BIZET, Auteur . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2017. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
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Croix-Rouge Croissant-Rouge Traumatisme asile accueil demandeurs d'asile accompagnement reconnaissance ASBL La Rochelle empowerment maison de quartier service d'insertion sociale isolement social précarité |
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Note de contenu : |
TABLE DES MATIERES
INTRODUCTION GÉNÉRALE _______________________________________________ 1
CHAPITRE I : CADRE INSTITUTIONNEL _____________________________________ 4
I. Le Mouvement international de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge _______________ 4
A. La naissance de la Croix-Rouge __________________________________________________________ 5
B. Les missions du Mouvement International de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge ___________ 5
C. Les sept principes fondamentaux de la Croix-Rouge ________________________________________ 6
D. Le Comité international de la Croix-Rouge (CICR) __________________________________________ 8
E. Les Sociétés nationales de la Croix-Rouge et du Croissant-Rouge ____________________________ 8
F. La fédération Internationale de la Croix-Rouge _______________________________________________ 9
II. La Croix-Rouge de Belgique _____________________________________________________ 9
III. L’Accueil des demandeurs d’asile ______________________________________________ 12
A. L’asile et l’accueil des demandeurs d’asile en Belgique, en quelques mots ___________________ 12
B. L’asile en Belgique : les deux types de protections, la législation et les institutions en matière
d’asile 14
C. Les législations relatives à l’Accueil ______________________________________________________ 18
D. Les institutions liées à l’Accueil __________________________________________________________ 21
E. Le Département Accueil des Demandeurs d’Asile (ADA) ___________________________________ 22
F. Quelques chiffres concernant la population des centres de demandeurs d’asile de l’ADA _________ 23
IV. Le centre d’accueil de Belgrade ________________________________________________ 30
A. La création du centre ___________________________________________________________________ 30
B. Le fonctionnement du centre ____________________________________________________________ 31
C. Un lieu de vie singulier _________________________________________________________________ 32
V. Fonctionnement et rôle du service social ________________________________________ 33
A. Ce que prévoit la loi ____________________________________________________________________ 33
B. Le fonctionnement du bureau social de Belgrade __________________________________________ 34
C. Les actions du bureau social de Belgrade _________________________________________________ 35
CHAPITRE II : MISE EN CONTEXTE ET METHODOLOGIE ______________________ 36
I. Introduction _____________________________________________________________________ 36
II. Genèse et évolution de la question de recherche ________________________________ 36
III. Méthodologie de recherche_____________________________________________________ 39
CHAPITRE III : LE TRAUMATISME ORIGINEL ________________________________ 40
I. Le traumatisme – Eléments théoriques ____________________________________________ 40
A. Qu’entend-on par traumatisme ? ________________________________________________________ 40
B. Les autres « situations traumatisantes » __________________________________________________ 48
II. Le traumatisme originel en pratique _____________________________________________ 49
CHAPITRE IV : LE TRAUMATISME DE L’EXIL ET DU CHEMIN D’EXIL ____________ 54
I. L’exil ___________________________________________________________________________ 54
II. Le chemin de l’exil _____________________________________________________________ 55
CHAPITRE V. L’ASILE ET L’ACCUEIL DES DEMANDEURS D’ASILE : ENTRE
PROTECTION ET TRAUMATISME __________________________________________ 58
I. L’asile __________________________________________________________________________ 58
A. Le traumatisme et la suspicion __________________________________________________________ 58
B. L’audition et le traumatisme _____________________________________________________________ 61
C. L’attente ______________________________________________________________________________ 66
II. L’accueil ______________________________________________________________________ 68
A. La perte de l’autonomie _________________________________________________________________ 68
B. Le sentiment d’être enfermé _____________________________________________________________ 69
C. Le manque d’intimité et la vie en structure communautaire __________________________________ 70
CHAPITRE VI : LA PRISE EN CHARGE DU TRAUMATISME _____________________ 71
I. La prise en charge thérapeutique _________________________________________________ 71
A. Les soins immédiats____________________________________________________________________ 71
B. Les soins post-immédiats _______________________________________________________________ 71
C. La psychothérapie à court, moyen et long termes __________________________________________ 72
II. La prise en charge du traumatisme, au-delà de la prise en charge psy _____________ 74
A. La sécurité ____________________________________________________________________________ 75
B. La structuration ________________________________________________________________________ 75
C. L’accueil de la parole ___________________________________________________________________ 76
D. Le témoignage ________________________________________________________________________ 77
E. La reconnaissance _____________________________________________________________________ 77
F. L’importance du lien social ________________________________________________________________ 79
III. La réalité de l’accueil du traumatisme dans les centres d’accueil pour demandeurs
d’asile ______________________________________________________________________________ 79
A. La prise en charge psy _________________________________________________________________ 80
B. Les autres aspects de la prise en charge _________________________________________________ 81
IV. Situations de stages ___________________________________________________________ 88
A. La lente construction d’un fragile lien de confiance _________________________________________ 88
B. De la reconnaissance comme remède aux souffrances physiques ___________________________ 91
CHAPITRE VII : LES INTERVENANTS FACE AU TRAUMATISME ________________ 94
I. le stress vicariant _______________________________________________________________ 94
II. Le professionnel face aux récits traumatiques des demandeurs d’asile ____________ 96
CHAPITRE VII : PISTES D’INTERVENTIONS _________________________________ 97
I. La détection des traumatismes ___________________________________________________ 98
II. L’information et la sensibilisation _______________________________________________ 99
III. Les groupes de paroles _______________________________________________________ 100
IV. Les représentants d’honneur __________________________________________________ 100
V. La parole aux résidents et anciens demandeurs d’asile – débats participatifs _____ 101
VI. La reconnaissance – la considération __________________________________________ 102
VII. La réhumanisation – le souci de l’autre _________________________________________ 103
VIII. L’accompagnement individuel – cellule santé mentale _________________________ 105
CONCLUSION _________________________________________________________ 109
BIBLIOGRAPHIE _______________________________________________________ 112
ANNEXE 1 : LÉGISLATIONS RELATIVES À L’ASILE : ________________________ 116
ANNEXE 2 : CONCRÈTEMENT, LA DEMANDE D’ASILE ET L’ACCUEIL DES
DEMANDEURS D’ASILE EN BELGIQUE ____________________________________ 125 |
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Exemplaires
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Titre : |
DE LA PARENTALITE A L’ACCROCHAGE SCOLAIRE « QUELLES ACTIONS PSYCHOSOCIALES UN CENTRE P.M.S. PEUT-IL DEVELOPPER POUR FAVORISER L’ACCROCHAGE SCOLAIRE D’ENFANTS DE 3 A 12 ANS ? » |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Anne-Sophie Xavier, Auteur ; Thierry Deckx, Directeur de la recherche |
Editeur : |
Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi |
Année de publication : |
2018 |
Note générale : |
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Mots-clés : |
PMS Centre Psycho-Médico-Social Libre II Châtelet parentalité précarité méthodologie actions pluridisciplinaire |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table des matières
INTRODUCTION GENERALE ...................................................................................... 5
PARTIE I : Cadre institutionnel ....................................................................................... 7 INTRODUCTION......................................................................................................... 7
CHAPITRE I : Les centres Psycho-Médico-Sociaux (P.M.S.) ..................................... 8
Historique .................................................................................................... 8
La Charte ..................................................................................................... 9
Les missions .............................................................................................. 10
3.1. Promouvoir les conditions psychologiques, psycho-pédagogiques,
médicales et sociales ................................................................................................ 10
3.2. Contribuer au processus éducatif de l’élève ............................................. 11
3.3. Dans une optique d’orientation ................................................................. 11
Les huit actions communes aux centres Psycho-Médico-Sociaux ........... 12
4.1. Offrir des services aux consultants ........................................................... 12
4.3. Agir de manière préventive ....................................................................... 12
4.4. Repérer les difficultés ............................................................................... 13
4.6. Orienter scolairement et professionnellement .......................................... 13
CONCLUSION ........................................................................................................... 14
CHAPITRE II : Analyse de l’organisme de stage ...................................................... 15
Les objectifs principaux du centre P.M.S. Libre II de Châtelet ................ 15
Les services offerts ................................................................................... 15
Le fonctionnement institutionnel .............................................................. 21
L’assistant social ....................................................................................... 24
Les services extérieurs .............................................................................. 26
CONCLUSION ........................................................................................................... 27
CHAPITRE III : Analyse de la population ................................................................. 28
Portrait de la population ............................................................................ 28
Les ressorts de la population ..................................................................... 29
Analyse de la demande ............................................................................. 31 CHAPITRE IV : La place du stagiaire ........................................................................ 33
CONCLUSION ........................................................................................................... 34
PARTIE 2 : PARTIE THEORIQUE .............................................................................. 36
INTRODUCTION....................................................................................................... 36
CHAPITRE I : LA PARENTALITE .......................................................................... 36
Définitions ................................................................................................ 36
1.1. Du couple à parent .................................................................................... 39
1.2. Le deuxième enfant ................................................................................... 39
1.3. La séparation des parents .......................................................................... 39
1.4. La monoparentalité ................................................................................... 39
1.5. La famille recomposée .............................................................................. 40
1.6. La gestion des conflits ou d'un drame ....................................................... 40
1.7. Les turbulences adolescentes .................................................................... 41
1.8. La gestion de la sexualité et de ses risques ............................................... 41
1.9. Le difficile accompagnement à l'orientation métier ................................. 41
1.10.Le dernier enfant à partir et le retour au couple Retour à la case départ ! ....... 41
Être parent n'est pas un métier .................................................................. 42
( 42
Décrochage scolaire des parents ............................................................... 46
Besoins de l’enfant : affectif, scolaire, psychologique… ......................... 49
CONCLUSION ........................................................................................................... 55
CHAPITRE II : LA PRECARITE .............................................................................. 56
Introduction ............................................................................................... 56
Définitions ................................................................................................ 56
La représentation de la précarité en Belgique ........................................... 58
Les types de précarités .............................................................................. 59
4.1. Les niveaux de précarité en général .......................................................... 59
4.2. Les types de précarité des familles ........................................................... 63
CONCLUSION ........................................................................................................... 67
CHAPITRE III : METHODOLOGIE DU TRAVAIL SOCIAL INDIVIDUEL
APPLIQUEE AU P.M.S. LIBRE II DE CHÂTELET ................................................ 70
Introduction ............................................................................................... 70
Analyse de la demande ............................................................................. 70
2.2.3. Identification de la construction de la réalité sous-jacente aux redondances
interactionnelles ....................................................................................................... 72
2.2.4. Recherche des ressources du contexte ...................................................... 73
Interventions ............................................................................................. 73
Suivis ........................................................................................................ 73
Evaluation finale ....................................................................................... 74
Les Outils .................................................................................................. 74
La grille d’Ardoino ................................................................................... 77
CONCLUSION ........................................................................................................... 80 PARTIE 3 : PARTIE PRATIQUE .................................................................................. 83
INTRODUCTION....................................................................................................... 83
CHAPITRE I : PREMIERE SITUATION : PARENTS SEPARES RECEMMENT
ET EN CONFLITS D’EDUCATION ......................................................................... 84
Introduction ............................................................................................... 84
Analyse de la demande ............................................................................. 84
Méthodologie ............................................................................................ 84
3.4.1. Situation du couple parental ..................................................................... 86
3.4.2. Gestion éducative et scolaire .................................................................... 86
3.4.3. Ressenti des enfants et de l’entourage narré par Madame X .................... 87
Interventions ............................................................................................. 88
Suivi .......................................................................................................... 89
Fin de la rencontre, clôture et évaluation .................................................. 90
CONCLUSION ........................................................................................................... 91
CHAPITRE II : DEUXIEME SITUATION : PARENTS EN CONFLITS, COUPLE
EN DIFFICULTE ET EDUCATION DES ENFANTS QUASIMENT
INEXISTANTE ........................................................................................................... 92
Introduction ............................................................................................... 92
Analyse de la demande ............................................................................. 92
Suivis 2016-2017 ...................................................................................... 92
Suivi 2017-2018 ........................................................................................ 94
4.2.1. Identification de la première définition du problème ............................... 94
4.2.2. Identification des redondances interactionnelles ...................................... 95
4.2.3. Identification de la construction de la réalité sous-jacente aux redondances
interactionnelles ....................................................................................................... 95
4.2.4. Recherche des ressources du contexte ...................................................... 95
4.2.4.1. Situation du couple parental ..................................................................... 96
4.2.4.2. Gestion éducative et scolaire .................................................................... 96
4.2.4.3. Ressenti des enfants et de l’entourage narré par Madame Y .................... 97
4.3. Interventions ............................................................................................. 97
4.4. Suivi .......................................................................................................... 97
4.5. Fin de la rencontre, clôture et évaluation .................................................. 98
CONCLUSION ........................................................................................................... 99
CONCLUSION GENERALE ....................................................................................... 100
BIBLIOGRAPHIE ........................................................................................................ 103
1. Sources internet ..................................................................................................... 103
2. Ouvrages ............................................................................................................... 104
3. Cours ..................................................................................................................... 104
4. Documents du centre P.M.S. Libre de II de Châtelet............................................ 104
5. Travaux de fin d’études ......................................................................................... 105
6. Autres .................................................................................................................... 105
ANNEXES .................................................................................................................... 106
|
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DE LA PARENTALITE A L’ACCROCHAGE SCOLAIRE « QUELLES ACTIONS PSYCHOSOCIALES UN CENTRE P.M.S. PEUT-IL DEVELOPPER POUR FAVORISER L’ACCROCHAGE SCOLAIRE D’ENFANTS DE 3 A 12 ANS ? » [TFE / Mémoire] / Anne-Sophie Xavier, Auteur ; Thierry Deckx, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2018. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
Mots-clés : |
PMS Centre Psycho-Médico-Social Libre II Châtelet parentalité précarité méthodologie actions pluridisciplinaire |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table des matières
INTRODUCTION GENERALE ...................................................................................... 5
PARTIE I : Cadre institutionnel ....................................................................................... 7 INTRODUCTION......................................................................................................... 7
CHAPITRE I : Les centres Psycho-Médico-Sociaux (P.M.S.) ..................................... 8
Historique .................................................................................................... 8
La Charte ..................................................................................................... 9
Les missions .............................................................................................. 10
3.1. Promouvoir les conditions psychologiques, psycho-pédagogiques,
médicales et sociales ................................................................................................ 10
3.2. Contribuer au processus éducatif de l’élève ............................................. 11
3.3. Dans une optique d’orientation ................................................................. 11
Les huit actions communes aux centres Psycho-Médico-Sociaux ........... 12
4.1. Offrir des services aux consultants ........................................................... 12
4.3. Agir de manière préventive ....................................................................... 12
4.4. Repérer les difficultés ............................................................................... 13
4.6. Orienter scolairement et professionnellement .......................................... 13
CONCLUSION ........................................................................................................... 14
CHAPITRE II : Analyse de l’organisme de stage ...................................................... 15
Les objectifs principaux du centre P.M.S. Libre II de Châtelet ................ 15
Les services offerts ................................................................................... 15
Le fonctionnement institutionnel .............................................................. 21
L’assistant social ....................................................................................... 24
Les services extérieurs .............................................................................. 26
CONCLUSION ........................................................................................................... 27
CHAPITRE III : Analyse de la population ................................................................. 28
Portrait de la population ............................................................................ 28
Les ressorts de la population ..................................................................... 29
Analyse de la demande ............................................................................. 31 CHAPITRE IV : La place du stagiaire ........................................................................ 33
CONCLUSION ........................................................................................................... 34
PARTIE 2 : PARTIE THEORIQUE .............................................................................. 36
INTRODUCTION....................................................................................................... 36
CHAPITRE I : LA PARENTALITE .......................................................................... 36
Définitions ................................................................................................ 36
1.1. Du couple à parent .................................................................................... 39
1.2. Le deuxième enfant ................................................................................... 39
1.3. La séparation des parents .......................................................................... 39
1.4. La monoparentalité ................................................................................... 39
1.5. La famille recomposée .............................................................................. 40
1.6. La gestion des conflits ou d'un drame ....................................................... 40
1.7. Les turbulences adolescentes .................................................................... 41
1.8. La gestion de la sexualité et de ses risques ............................................... 41
1.9. Le difficile accompagnement à l'orientation métier ................................. 41
1.10.Le dernier enfant à partir et le retour au couple Retour à la case départ ! ....... 41
Être parent n'est pas un métier .................................................................. 42
( 42
Décrochage scolaire des parents ............................................................... 46
Besoins de l’enfant : affectif, scolaire, psychologique… ......................... 49
CONCLUSION ........................................................................................................... 55
CHAPITRE II : LA PRECARITE .............................................................................. 56
Introduction ............................................................................................... 56
Définitions ................................................................................................ 56
La représentation de la précarité en Belgique ........................................... 58
Les types de précarités .............................................................................. 59
4.1. Les niveaux de précarité en général .......................................................... 59
4.2. Les types de précarité des familles ........................................................... 63
CONCLUSION ........................................................................................................... 67
CHAPITRE III : METHODOLOGIE DU TRAVAIL SOCIAL INDIVIDUEL
APPLIQUEE AU P.M.S. LIBRE II DE CHÂTELET ................................................ 70
Introduction ............................................................................................... 70
Analyse de la demande ............................................................................. 70
2.2.3. Identification de la construction de la réalité sous-jacente aux redondances
interactionnelles ....................................................................................................... 72
2.2.4. Recherche des ressources du contexte ...................................................... 73
Interventions ............................................................................................. 73
Suivis ........................................................................................................ 73
Evaluation finale ....................................................................................... 74
Les Outils .................................................................................................. 74
La grille d’Ardoino ................................................................................... 77
CONCLUSION ........................................................................................................... 80 PARTIE 3 : PARTIE PRATIQUE .................................................................................. 83
INTRODUCTION....................................................................................................... 83
CHAPITRE I : PREMIERE SITUATION : PARENTS SEPARES RECEMMENT
ET EN CONFLITS D’EDUCATION ......................................................................... 84
Introduction ............................................................................................... 84
Analyse de la demande ............................................................................. 84
Méthodologie ............................................................................................ 84
3.4.1. Situation du couple parental ..................................................................... 86
3.4.2. Gestion éducative et scolaire .................................................................... 86
3.4.3. Ressenti des enfants et de l’entourage narré par Madame X .................... 87
Interventions ............................................................................................. 88
Suivi .......................................................................................................... 89
Fin de la rencontre, clôture et évaluation .................................................. 90
CONCLUSION ........................................................................................................... 91
CHAPITRE II : DEUXIEME SITUATION : PARENTS EN CONFLITS, COUPLE
EN DIFFICULTE ET EDUCATION DES ENFANTS QUASIMENT
INEXISTANTE ........................................................................................................... 92
Introduction ............................................................................................... 92
Analyse de la demande ............................................................................. 92
Suivis 2016-2017 ...................................................................................... 92
Suivi 2017-2018 ........................................................................................ 94
4.2.1. Identification de la première définition du problème ............................... 94
4.2.2. Identification des redondances interactionnelles ...................................... 95
4.2.3. Identification de la construction de la réalité sous-jacente aux redondances
interactionnelles ....................................................................................................... 95
4.2.4. Recherche des ressources du contexte ...................................................... 95
4.2.4.1. Situation du couple parental ..................................................................... 96
4.2.4.2. Gestion éducative et scolaire .................................................................... 96
4.2.4.3. Ressenti des enfants et de l’entourage narré par Madame Y .................... 97
4.3. Interventions ............................................................................................. 97
4.4. Suivi .......................................................................................................... 97
4.5. Fin de la rencontre, clôture et évaluation .................................................. 98
CONCLUSION ........................................................................................................... 99
CONCLUSION GENERALE ....................................................................................... 100
BIBLIOGRAPHIE ........................................................................................................ 103
1. Sources internet ..................................................................................................... 103
2. Ouvrages ............................................................................................................... 104
3. Cours ..................................................................................................................... 104
4. Documents du centre P.M.S. Libre de II de Châtelet............................................ 104
5. Travaux de fin d’études ......................................................................................... 105
6. Autres .................................................................................................................... 105
ANNEXES .................................................................................................................... 106
|
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|
Exemplaires
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Titre : |
La parentalité dans un service mandaté |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Aurélie Duvivier, Auteur ; Stéphane Despontin, Directeur de la recherche |
Editeur : |
Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi |
Année de publication : |
2020 |
Note générale : |
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
TABLES DES MATIÈRES
REMERCIEMENTS ....................................................................................... 1
PRÉAMBULE ................................................................................................. 2
INTRODUCTION GÉNÉRALE ....................................................................... 3
TABLES DES MATIÈRES ............................................................................. 5
INTRODUCTION ........................................................................................... 8
CADRE INSTITUTIONNEL DE L'INTERCOMMUNALE DE SANTÉ PUBLIQUE DU PAYS DE CHARLEROI (ISPPC) .......................................... 9
Historique ................................................................................................... 9
L’hospitalier ................................................................................................ 9
Le non-hospitalier ..................................................................................... 10
➢ L’évolution historique de la Cité de l’Enfance ..................................... 10
➢ Le service Pôle Enfance et formations ............................................... 14
➢ Les crèches ........................................................................................ 15
➢ La cité de l’enfance ............................................................................ 15
LE SERVICE D’AIDE ET D’INTERVENTION ÉDUCATIVE, « LE REBOND » ..................................................................................................................... 18
Historique ................................................................................................. 18
Les missions ............................................................................................. 18
➢ La mission socio-éducative ................................................................ 19
➢ La mission intensive ........................................................................... 19
Cadre législatif .......................................................................................... 20
Disposition du service .............................................................................. 21
➢ Moyens financiers .............................................................................. 22
➢ Moyens matériels ............................................................................... 23
➢ Moyens humains ................................................................................ 24
Fonctionnement institutionnel ................................................................... 25
Organigramme du SASE « le Rebond » ............................................... 25
Composition de l'équipe ........................................................................... 26
Le public cible ........................................................................................... 27
➢ Description ......................................................................................... 27
➢ Ressorts de la population ................................................................... 27
➢ Freins de la population ....................................................................... 28
➢ Disponibilité du service ...................................................................... 29
La procédure d’admission ........................................................................ 29
Les visites à domicile ............................................................................... 31
Les réunions ............................................................................................. 33
6
Les comptes rendus et les rapports ......................................................... 33
Les capacités réservées ........................................................................... 34
PARTENAIRES ET RÉSEAUX .................................................................... 35
Les services mandants ............................................................................. 35
➢ Le Service d’Aide à la jeunesse ......................................................... 35
➢ Le Service de Protection à la Jeunesse ............................................. 36
➢ Les autres partenaires et réseaux ...................................................... 37
CONCLUSION ............................................................................................. 38
INTRODUCTION ......................................................................................... 40
LA PROTECTION DE L'ENFANT ................................................................ 41
L'évolution de la place de l'enfant ............................................................. 41
L'évolution de la place de l'enfant en Belgique ......................................... 41
LA RELATION D'AIDE ET L'AIDE CONTRAINTE ....................................... 43
La double contrainte ou le double lien ...................................................... 44
Les compétences des familles par Guy Ausloos ...................................... 45
L'injonction paradoxale ............................................................................. 46
L'aidé et l'aidant piégés ............................................................................ 47
L'ACCOMPAGNEMENT .............................................................................. 48
Comment accompagner les familles en double contrainte? ..................... 48
Le processus d'intervention de Guy Hardy ............................................... 49
Le soutien à la parentalité dans un contexte de contrainte ...................... 51
Le travail social en co-intervention ........................................................... 54
Le travail en réseaux : les risques du secret professionnel ...................... 55
MA PREMIÈRE SITUATION ........................................................................ 56
ANAMNÈSE ............................................................................................. 56
GÉNOGRAMME ....................................................................................... 57
LIGNE DU TEMPS ................................................................................... 58
DEUXIÈME SITUATION .............................................................................. 74
ANAMNÈSE ............................................................................................. 74
GÉNOGRAMME ....................................................................................... 75
LIGNE DU TEMPS ................................................................................... 76
CONLUSION................................................................................................ 90
CONCLUSION GÉNÉRALE......................................................................... 91
BIBLIOGRAPHIE ......................................................................................... 94
ANNEXES .................................................................................................... 97
|
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La parentalité dans un service mandaté [TFE / Mémoire] / Aurélie Duvivier, Auteur ; Stéphane Despontin, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2020. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
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TABLES DES MATIÈRES
REMERCIEMENTS ....................................................................................... 1
PRÉAMBULE ................................................................................................. 2
INTRODUCTION GÉNÉRALE ....................................................................... 3
TABLES DES MATIÈRES ............................................................................. 5
INTRODUCTION ........................................................................................... 8
CADRE INSTITUTIONNEL DE L'INTERCOMMUNALE DE SANTÉ PUBLIQUE DU PAYS DE CHARLEROI (ISPPC) .......................................... 9
Historique ................................................................................................... 9
L’hospitalier ................................................................................................ 9
Le non-hospitalier ..................................................................................... 10
➢ L’évolution historique de la Cité de l’Enfance ..................................... 10
➢ Le service Pôle Enfance et formations ............................................... 14
➢ Les crèches ........................................................................................ 15
➢ La cité de l’enfance ............................................................................ 15
LE SERVICE D’AIDE ET D’INTERVENTION ÉDUCATIVE, « LE REBOND » ..................................................................................................................... 18
Historique ................................................................................................. 18
Les missions ............................................................................................. 18
➢ La mission socio-éducative ................................................................ 19
➢ La mission intensive ........................................................................... 19
Cadre législatif .......................................................................................... 20
Disposition du service .............................................................................. 21
➢ Moyens financiers .............................................................................. 22
➢ Moyens matériels ............................................................................... 23
➢ Moyens humains ................................................................................ 24
Fonctionnement institutionnel ................................................................... 25
Organigramme du SASE « le Rebond » ............................................... 25
Composition de l'équipe ........................................................................... 26
Le public cible ........................................................................................... 27
➢ Description ......................................................................................... 27
➢ Ressorts de la population ................................................................... 27
➢ Freins de la population ....................................................................... 28
➢ Disponibilité du service ...................................................................... 29
La procédure d’admission ........................................................................ 29
Les visites à domicile ............................................................................... 31
Les réunions ............................................................................................. 33
6
Les comptes rendus et les rapports ......................................................... 33
Les capacités réservées ........................................................................... 34
PARTENAIRES ET RÉSEAUX .................................................................... 35
Les services mandants ............................................................................. 35
➢ Le Service d’Aide à la jeunesse ......................................................... 35
➢ Le Service de Protection à la Jeunesse ............................................. 36
➢ Les autres partenaires et réseaux ...................................................... 37
CONCLUSION ............................................................................................. 38
INTRODUCTION ......................................................................................... 40
LA PROTECTION DE L'ENFANT ................................................................ 41
L'évolution de la place de l'enfant ............................................................. 41
L'évolution de la place de l'enfant en Belgique ......................................... 41
LA RELATION D'AIDE ET L'AIDE CONTRAINTE ....................................... 43
La double contrainte ou le double lien ...................................................... 44
Les compétences des familles par Guy Ausloos ...................................... 45
L'injonction paradoxale ............................................................................. 46
L'aidé et l'aidant piégés ............................................................................ 47
L'ACCOMPAGNEMENT .............................................................................. 48
Comment accompagner les familles en double contrainte? ..................... 48
Le processus d'intervention de Guy Hardy ............................................... 49
Le soutien à la parentalité dans un contexte de contrainte ...................... 51
Le travail social en co-intervention ........................................................... 54
Le travail en réseaux : les risques du secret professionnel ...................... 55
MA PREMIÈRE SITUATION ........................................................................ 56
ANAMNÈSE ............................................................................................. 56
GÉNOGRAMME ....................................................................................... 57
LIGNE DU TEMPS ................................................................................... 58
DEUXIÈME SITUATION .............................................................................. 74
ANAMNÈSE ............................................................................................. 74
GÉNOGRAMME ....................................................................................... 75
LIGNE DU TEMPS ................................................................................... 76
CONLUSION................................................................................................ 90
CONCLUSION GÉNÉRALE......................................................................... 91
BIBLIOGRAPHIE ......................................................................................... 94
ANNEXES .................................................................................................... 97
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