Centre de Documentation Campus Montignies
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Détail de l'éditeur
HELHA-Ecole sociale de Charleroi
localisé à :
Montignies-sur-Sambre
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Titre : |
Quelle est laplace de la prévention du surendettement dans le travail social individuelen médiation de dettes? |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Hawa Diallo Néné, Auteur ; Stéphane Despontin |
Editeur : |
Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi |
Année de publication : |
2020 |
Note générale : |
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table desmatièresIntroduction générale..............................................................................................................1Le cadre institutionnel:...........................................................................................................41Introduction:...............................................................................................................42Description de l’organisme de stage :..........................................................................52.1Contexte historique:...............................................................................................52.2Les objectifs, finalité et missions de Promotion Services:......................................62.2.1Les moyens pour répondre aux objectifs:........................................................72.2.2La législation et les politiques sociales:...........................................................93Le fonctionnement de Promotion Services:................................................................93.1Les différents servicesde l’ASBL:...........................................................................123.1.1Le service social:............................................................................................123.1.2Le service socio-économique:........................................................................133.1.3Le service socio-éducatif:...............................................................................143.1.4Le service de médiation de dettes:...............................................................154L’analyse de la population:.......................................................................................214.1La population cible:...............................................................................................214.2L’analyse de la demande:......................................................................................234.3La population cible est-elle la population effectivement touchée?.....................244.4Les ressorts de la population.................................................................................244.4.1Forces de la population:................................................................................244.4.2Les difficultés de la population:....................................................................255Les partenaires de la médiation de dettes:...............................................................276Les difficultés auxquelles les médiateurs sont confrontés:......................................277Les difficultés de l’ASBL:............................................................................................298L’Analyse du fonctionnement du service de médiation de dettes:...........................309Conclusion :................................................................................................................34Le cadre théorique:...............................................................................................................361Introduction:.............................................................................................................362Le surendettement :...................................................................................................372.1Différence entre endettement et surendettement:.............................................382.2Les causes du surendettement :............................................................................38
2.3Les conséquences du surendettement :................................................................423Articulation pauvreté, précarité et surendettement:................................................444Les statistiques de la pauvreté en Belgique:.............................................................455Crédit à la consommation et surendettement:.........................................................486Le rôle des publicités par rapport au surendettement:.............................................517Les mesures d’accompagnement en matière de surendettement:...........................528La prévention du surendettement:...........................................................................559Les mesures de prévention en Belgique:...................................................................5710Le travail social individuel:.........................................................................................59oLes Avantages du travail social individuel:.............................................................61oInconvénients du travail social individuel:.............................................................6111Conclusion:................................................................................................................62Le cadre pratique:.................................................................................................................631Introduction:.............................................................................................................632Mon rôle dans le service de médiation de dettes:...................................................643Situation de stage:....................................................................................................643.1Description de la situation:...................................................................................653.2L’analyse de la situation:.......................................................................................673.3Proposition:...........................................................................................................684Les interviews avec les professionnels de la médiation de dettes............................704.1Méthodologie pour collecter les informations:....................................................704.2L’analyse des interviews........................................................................................795Conclusion:................................................................................................................836Conclusion générale:.................................................................................................84
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Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=90339 |
Quelle est laplace de la prévention du surendettement dans le travail social individuelen médiation de dettes? [TFE / Mémoire] / Hawa Diallo Néné, Auteur ; Stéphane Despontin . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2020. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
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TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table desmatièresIntroduction générale..............................................................................................................1Le cadre institutionnel:...........................................................................................................41Introduction:...............................................................................................................42Description de l’organisme de stage :..........................................................................52.1Contexte historique:...............................................................................................52.2Les objectifs, finalité et missions de Promotion Services:......................................62.2.1Les moyens pour répondre aux objectifs:........................................................72.2.2La législation et les politiques sociales:...........................................................93Le fonctionnement de Promotion Services:................................................................93.1Les différents servicesde l’ASBL:...........................................................................123.1.1Le service social:............................................................................................123.1.2Le service socio-économique:........................................................................133.1.3Le service socio-éducatif:...............................................................................143.1.4Le service de médiation de dettes:...............................................................154L’analyse de la population:.......................................................................................214.1La population cible:...............................................................................................214.2L’analyse de la demande:......................................................................................234.3La population cible est-elle la population effectivement touchée?.....................244.4Les ressorts de la population.................................................................................244.4.1Forces de la population:................................................................................244.4.2Les difficultés de la population:....................................................................255Les partenaires de la médiation de dettes:...............................................................276Les difficultés auxquelles les médiateurs sont confrontés:......................................277Les difficultés de l’ASBL:............................................................................................298L’Analyse du fonctionnement du service de médiation de dettes:...........................309Conclusion :................................................................................................................34Le cadre théorique:...............................................................................................................361Introduction:.............................................................................................................362Le surendettement :...................................................................................................372.1Différence entre endettement et surendettement:.............................................382.2Les causes du surendettement :............................................................................38
2.3Les conséquences du surendettement :................................................................423Articulation pauvreté, précarité et surendettement:................................................444Les statistiques de la pauvreté en Belgique:.............................................................455Crédit à la consommation et surendettement:.........................................................486Le rôle des publicités par rapport au surendettement:.............................................517Les mesures d’accompagnement en matière de surendettement:...........................528La prévention du surendettement:...........................................................................559Les mesures de prévention en Belgique:...................................................................5710Le travail social individuel:.........................................................................................59oLes Avantages du travail social individuel:.............................................................61oInconvénients du travail social individuel:.............................................................6111Conclusion:................................................................................................................62Le cadre pratique:.................................................................................................................631Introduction:.............................................................................................................632Mon rôle dans le service de médiation de dettes:...................................................643Situation de stage:....................................................................................................643.1Description de la situation:...................................................................................653.2L’analyse de la situation:.......................................................................................673.3Proposition:...........................................................................................................684Les interviews avec les professionnels de la médiation de dettes............................704.1Méthodologie pour collecter les informations:....................................................704.2L’analyse des interviews........................................................................................795Conclusion:................................................................................................................836Conclusion générale:.................................................................................................84
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Exemplaires
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Quelle est la pertinence d'adopter une approche systémique dans l'accompagnement des étudiants relevant du décret inclusif au sein du Service inclusion d'une Haute école ? [TFE / Mémoire] / Fatima Lahmidi, ; Emmanuel Nicolas, Directeur de publication, rédacteur en chef . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2023. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
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Quelle est la place de l'assistant social en milieu scolaire ? [TFE / Mémoire] / Lalama Warda, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2011. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. |
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Titre : |
Quelle lecture particulière le travailleur social peut-il apporter dans la prise en charge des abus sexuels intrafamiliaux ? |
Type de document : |
TFE / Mémoire |
Auteurs : |
Carmen Di Marino, Auteur ; Guillaume Van Der Meersch, Directeur de la recherche |
Editeur : |
Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi |
Année de publication : |
2018 |
Note générale : |
Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur |
Mots-clés : |
Siloé abus sexuels famille inceste violence sexuelle maltraitance transgression assistance sociale |
Index. décimale : |
TFE Social TFE Social |
Note de contenu : |
Table des matières
Introduction au sujet de mon travail de fin d’études ............................................... 1
Partie I : Cadre institutionnel .................................................................................. 2 Introduction............................................................................................................. 2
1.1 Historique Siloé ............................................................................................ 2
1.2 Le cadre juridique de l’ASBL Siloé ............................................................... 2
1.3 Le financement de Siloé ............................................................................... 6
1.4 L’organisation de Siloé ................................................................................. 7
1.5 Organigramme .............................................................................................. 7
1.6 Présentation du Panel .................................................................................. 9
1.7 Missions définies dans l’Arrêté du Gouvernement de la Communauté
Française.............................................................................................................. 14
1.8 La méthodologie au sein du Panel ............................................................. 15
1.9 Les moyens d’action propres à l’intervention .............................................. 17
1.10 Niveau organisationnel de l’équipe ......................................................... 20
1.11 Le public cible du Panel .......................................................................... 23
1.12 Utilisation du mandat ............................................................................... 30
1.13 Utilisation du cadre .................................................................................. 30
Conclusion............................................................................................................ 31
Partie II : Cadre théorique et pratique .................................................................. 32
Introduction........................................................................................................... 32
Chapitre I : L’enfant et son développement .......................................................... 33
1. Le développement sexuel et psychosocial de l’enfant et de l’adolescent ...... 33
1.1 Introduction générale .................................................................................. 33
1.2 Le développement de la sexualité chez l’enfant ......................................... 33
1.3 Abus sexuel survenu dans l’enfance et troubles dissociatifs : le rôle
médiateur de l’attachement .................................................................................. 39 Chapitre II : L’abus sexuel .................................................................................... 41
1. Abus sexuel en général ................................................................................. 41
1.1 De l’incestueux à l’incestuel ....................................................................... 41
1.2 Transgressions sexuelles au sein de la fratrie : évaluation et traitement .... 47
1.3 « Violence et abus sexuels dans la famille » .............................................. 51
2. La spécificité des abus sexuels, incestuel ..................................................... 56
2.1 « La famille maltraitante » face aux jeux familiaux et la place de l’intervenant
social. ................................................................................................................... 56 Chapitre III : Situations vécues en stage .............................................................. 61
1. Introduction ................................................................................................... 61
2. Présentation première situation ..................................................................... 61
2.1 Génogramme .............................................................................................. 63
2.2 Analyse de la situation ................................................................................ 65
2.3 Perspectives d’intervention du Panel .......................................................... 69
2.4 Les attitudes/réactions de l’intervenant professionnel ................................ 70
3. Présentation deuxième situation ................................................................... 72
3.1 Génogramme .............................................................................................. 73
3.2 Analyse de la situation ................................................................................ 74
3.3 Perspectives d’intervention du Panel .......................................................... 80
3.4 Les attitudes/réactions de l’intervenant professionnel ................................ 81
Conclusion............................................................................................................ 84
Conclusion générale ............................................................................................. 86
Bibliographie ......................................................................................................... 89
ANNEXES ............................................................................................................ 91
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Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=59407 |
Quelle lecture particulière le travailleur social peut-il apporter dans la prise en charge des abus sexuels intrafamiliaux ? [TFE / Mémoire] / Carmen Di Marino, Auteur ; Guillaume Van Der Meersch, Directeur de la recherche . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2018. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut ainsi que ses étudiants. Veuillez-vous connecter pour accéder à votre compte lecteur
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Siloé abus sexuels famille inceste violence sexuelle maltraitance transgression assistance sociale |
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Table des matières
Introduction au sujet de mon travail de fin d’études ............................................... 1
Partie I : Cadre institutionnel .................................................................................. 2 Introduction............................................................................................................. 2
1.1 Historique Siloé ............................................................................................ 2
1.2 Le cadre juridique de l’ASBL Siloé ............................................................... 2
1.3 Le financement de Siloé ............................................................................... 6
1.4 L’organisation de Siloé ................................................................................. 7
1.5 Organigramme .............................................................................................. 7
1.6 Présentation du Panel .................................................................................. 9
1.7 Missions définies dans l’Arrêté du Gouvernement de la Communauté
Française.............................................................................................................. 14
1.8 La méthodologie au sein du Panel ............................................................. 15
1.9 Les moyens d’action propres à l’intervention .............................................. 17
1.10 Niveau organisationnel de l’équipe ......................................................... 20
1.11 Le public cible du Panel .......................................................................... 23
1.12 Utilisation du mandat ............................................................................... 30
1.13 Utilisation du cadre .................................................................................. 30
Conclusion............................................................................................................ 31
Partie II : Cadre théorique et pratique .................................................................. 32
Introduction........................................................................................................... 32
Chapitre I : L’enfant et son développement .......................................................... 33
1. Le développement sexuel et psychosocial de l’enfant et de l’adolescent ...... 33
1.1 Introduction générale .................................................................................. 33
1.2 Le développement de la sexualité chez l’enfant ......................................... 33
1.3 Abus sexuel survenu dans l’enfance et troubles dissociatifs : le rôle
médiateur de l’attachement .................................................................................. 39 Chapitre II : L’abus sexuel .................................................................................... 41
1. Abus sexuel en général ................................................................................. 41
1.1 De l’incestueux à l’incestuel ....................................................................... 41
1.2 Transgressions sexuelles au sein de la fratrie : évaluation et traitement .... 47
1.3 « Violence et abus sexuels dans la famille » .............................................. 51
2. La spécificité des abus sexuels, incestuel ..................................................... 56
2.1 « La famille maltraitante » face aux jeux familiaux et la place de l’intervenant
social. ................................................................................................................... 56 Chapitre III : Situations vécues en stage .............................................................. 61
1. Introduction ................................................................................................... 61
2. Présentation première situation ..................................................................... 61
2.1 Génogramme .............................................................................................. 63
2.2 Analyse de la situation ................................................................................ 65
2.3 Perspectives d’intervention du Panel .......................................................... 69
2.4 Les attitudes/réactions de l’intervenant professionnel ................................ 70
3. Présentation deuxième situation ................................................................... 72
3.1 Génogramme .............................................................................................. 73
3.2 Analyse de la situation ................................................................................ 74
3.3 Perspectives d’intervention du Panel .......................................................... 80
3.4 Les attitudes/réactions de l’intervenant professionnel ................................ 81
Conclusion............................................................................................................ 84
Conclusion générale ............................................................................................. 86
Bibliographie ......................................................................................................... 89
ANNEXES ............................................................................................................ 91
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De quelle manière, un projet théâtre permet t-il le renforcement des personnes ? [TFE / Mémoire] / Alesia Piro, . - Montignies-sur-Sambre : HELHA-Ecole sociale de Charleroi, 2011. Le fichier numérique de ce document est disponible uniquement pour les membres de la Haute Ecole Louvain-en-Hainaut. Veuillez vous connecter pour accéder à votre compte lecteur. |
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