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Détail de l'éditeur
De Boeck Université
Commentaire :
, Bruxeles
localisé à :
Bruxelles
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Concevoir et évaluer des manuels scolaires / François-Marie Gérard (1993)
Titre : Concevoir et évaluer des manuels scolaires Type de document : texte imprimé Auteurs : François-Marie Gérard, Auteur ; Xavier Roegiers, Auteur ; C. Bosman, Auteur ; G. Hoyos, Auteur ; G. Huget, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1993 Collection : Pédagogies en développement : Pratiques méthodologiques Importance : 338 p. Présentation : dessins Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-1739-1 Note générale : 24/01/95 11170 - Langues : Français (fre) Catégories : M:manuel Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Concevoir et évaluer des manuels scolaires [texte imprimé] / François-Marie Gérard, Auteur ; Xavier Roegiers, Auteur ; C. Bosman, Auteur ; G. Hoyos, Auteur ; G. Huget, Auteur . - Bruxelles : De Boeck Université, 1993 . - 338 p. : dessins ; 25 cm. - (Pédagogies en développement : Pratiques méthodologiques) .
ISBN : 2-8041-1739-1
24/01/95 11170 -
Langues : Français (fre)
Catégories : M:manuel Index. décimale : 371.6 Techniques et enseignement Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0003347 371.6 GER 11170 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Didactique fonctionnelle : Objectifs, stratégies, évaluation / Michel Minder (1999)
Titre : Didactique fonctionnelle : Objectifs, stratégies, évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Minder, Auteur Mention d'édition : 8e éd. actualisée Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1999 Autre Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Collection : Pédagogies en développement Importance : 366 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3296-5 Langues : Français (fre) Catégories : D:didactique
O:objectif
P:PédagogieMots-clés : motivation situation-problème Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : En réalisant une synthèse des courants mentaliste et béhavioriste et en proposant le nouveau concept de cognitivisme opérant, l'auteur entend dépasser les actuelles et stériles querelles qui divisent tant psychologues que pédagogues. Il montre que, si le comportement est toujours une réalité intégrée, il n'en est pas moins constitué de deux aspects complémentaires indissociables : un aspect mental (les compétences, les capacités) et un aspect manifeste (les performances), qui méritent autant l'un que l'autre l'intérêt et l'attention de l'éducateur. Dans cette perspective, l'auteur développe un traité de la pratique pédagogique qui propose une réponse cohérente et réaliste à une question fondamentale : comment enseigner aujourd'hui ? Il présente une didactique globale, adaptable à tous les niveaux de l'enseignement. Les processus d'apprentissage y sont décrits de façon systémique : ils vont des intentions à la rétroaction, en passant par les stratégies de motivation, d'appropriation différenciée, de régulation et de structuration. Cette didactique est centrée sur une conception fonctionnelle, participative et interdisciplinaire de l'enseignement, et concilie de façon originale la pédagogie de l'intérêt et la pédagogie par objectifs qui, au-delà des modes et des " démodes ", retrouve ici un nouveau sens. Didactique fonctionnelle, délibérément conçu pour une utilisation pratique par les enseignants et futurs enseignants, constitue à la fois une méthode de formation continuée et un manuel de référence. Didactique fonctionnelle : Objectifs, stratégies, évaluation [texte imprimé] / Michel Minder, Auteur . - 8e éd. actualisée . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 1999 . - 366 p. ; 24 cm. - (Pédagogies en développement) .
ISBN : 978-2-8041-3296-5
Langues : Français (fre)
Catégories : D:didactique
O:objectif
P:PédagogieMots-clés : motivation situation-problème Index. décimale : 371.32 Compétence, évaluation Résumé : En réalisant une synthèse des courants mentaliste et béhavioriste et en proposant le nouveau concept de cognitivisme opérant, l'auteur entend dépasser les actuelles et stériles querelles qui divisent tant psychologues que pédagogues. Il montre que, si le comportement est toujours une réalité intégrée, il n'en est pas moins constitué de deux aspects complémentaires indissociables : un aspect mental (les compétences, les capacités) et un aspect manifeste (les performances), qui méritent autant l'un que l'autre l'intérêt et l'attention de l'éducateur. Dans cette perspective, l'auteur développe un traité de la pratique pédagogique qui propose une réponse cohérente et réaliste à une question fondamentale : comment enseigner aujourd'hui ? Il présente une didactique globale, adaptable à tous les niveaux de l'enseignement. Les processus d'apprentissage y sont décrits de façon systémique : ils vont des intentions à la rétroaction, en passant par les stratégies de motivation, d'appropriation différenciée, de régulation et de structuration. Cette didactique est centrée sur une conception fonctionnelle, participative et interdisciplinaire de l'enseignement, et concilie de façon originale la pédagogie de l'intérêt et la pédagogie par objectifs qui, au-delà des modes et des " démodes ", retrouve ici un nouveau sens. Didactique fonctionnelle, délibérément conçu pour une utilisation pratique par les enseignants et futurs enseignants, constitue à la fois une méthode de formation continuée et un manuel de référence. Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4121 371.32 MINDER 13477 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible La Discipline en classe : Modèles, doctrines et conduites / C.M. Charles (1997)
Titre : La Discipline en classe : Modèles, doctrines et conduites Type de document : texte imprimé Auteurs : C.M. Charles, Auteur Editeur : Bruxelles [Belgique] : De Boeck Année de publication : 1997 Autre Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Collection : Pratiques pédagogiques Importance : 349 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-2561-0 Note générale : 10/10/97 12216 - Langues : Français (fre) Catégories : D:discipline
R:respect de la disciplineIndex. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants La Discipline en classe : Modèles, doctrines et conduites [texte imprimé] / C.M. Charles, Auteur . - Bruxelles (Belgique) : De Boeck : Bruxelles : De Boeck Université, 1997 . - 349 p. ; 24 cm. - (Pratiques pédagogiques) .
ISBN : 2-8041-2561-0
10/10/97 12216 -
Langues : Français (fre)
Catégories : D:discipline
R:respect de la disciplineIndex. décimale : 371.1 Métier et formation d'enseignants Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 0003531 371.1 CHAR 12216 Livre Bibliothèque principale Bureau Disponible Drogues de rue : Récits et styles de vie / Pascale Jamoulle (2000)
Titre : Drogues de rue : Récits et styles de vie Type de document : texte imprimé Auteurs : Pascale Jamoulle Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 2000 Collection : Oxalis Importance : 239 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-3537-9 Langues : Français (fre) Catégories : S:santé:santé publique:drogues Index. décimale : 61 santé, médecine Résumé : "Résultat d’une enquête de terrain menée sur les lieux de vie et réalisée avec les jeunes touchés par les drogues, ces récits biographiques apportent une information tout en nuances sur les itinéraires des personnes dépendantes de drogues, leurs styles de vie, leurs visions d’eux-mêmes, de la société et des professionnels qu’ils rencontrent, leurs aspirations et leurs systèmes de valeurs." Drogues de rue : Récits et styles de vie [texte imprimé] / Pascale Jamoulle . - Bruxelles : De Boeck Université, 2000 . - 239 p. ; 24 cm. - (Oxalis) .
ISBN : 978-2-8041-3537-9
Langues : Français (fre)
Catégories : S:santé:santé publique:drogues Index. décimale : 61 santé, médecine Résumé : "Résultat d’une enquête de terrain menée sur les lieux de vie et réalisée avec les jeunes touchés par les drogues, ces récits biographiques apportent une information tout en nuances sur les itinéraires des personnes dépendantes de drogues, leurs styles de vie, leurs visions d’eux-mêmes, de la société et des professionnels qu’ils rencontrent, leurs aspirations et leurs systèmes de valeurs." Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 7835 61 JAMOULLE 13659 Livre Bibliothèque principale Sciences Disponible L'Ecole à l'épreuve de la sociologie : Questions à la sociologie de l'éducation / Anne Van Haecht (1998)
Titre : L'Ecole à l'épreuve de la sociologie : Questions à la sociologie de l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Van Haecht, Auteur Mention d'édition : 2e édition Editeur : Bruxelles : De Boeck Université Année de publication : 1998 Collection : Ouvertures sociologiques Importance : 242 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 2-8041-2607-2 Note générale : 14/06/01 13951 - Langues : Français (fre) Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement L'Ecole à l'épreuve de la sociologie : Questions à la sociologie de l'éducation [texte imprimé] / Anne Van Haecht, Auteur . - 2e édition . - Bruxelles : De Boeck Université, 1998 . - 242 p. ; 24 cm. - (Ouvertures sociologiques) .
ISBN : 2-8041-2607-2
14/06/01 13951 -
Langues : Français (fre)
Index. décimale : 37.1 Organisation de l'enseignement Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 4114 37.1 VAN HAEC 13951 Livre Bibliothèque principale Pédagogie / psychologie Disponible Enfant et raisonnement : Le développement cognitif de l'enfant / Robert S. Siegler (2001)
PermalinkL'Enseignant et l'évaluation : Des gestes évaluatifs en question / Anne Jorro (2000)
PermalinkL'Enseignement secondaire et ses enseignants / Christian Maroy (2002)
PermalinkEnseigner la physique / Laurence Viennot (2002)
PermalinkL'Evaluation : approche descriptive ou prescriptive ? / Jean-Marie De Ketele (1986)
PermalinkL'Evaluation des compétences et des processus cognitifs : Modèles, pratiques et contextes / Christian Depover (1999)
PermalinkL'Evaluation formative : Une analyse critique / Roland Abrecht (1991)
PermalinkEvaluation scolaire et mesure / Jean Cardinet (1986)
PermalinkEvaluation scolaire et pratique / Jean Cardinet (1986)
PermalinkL'Eveil aux langues à l'école primaire : Evlang : Bilan d'une innovation européenne / Michel Candelier (2003)
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