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Lire et agir / Delphine Hocq (2017)
Titre : Lire et agir : Parce que lire c'est bien plus qu'une histoire de mots Type de document : texte imprimé Auteurs : Delphine Hocq Editeur : Charleroi : Université Ouverte Année de publication : 2017 Importance : 96 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87306-142-5 Langues : Français (fre) Catégories : Droit:justice:prisons
E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
E:enseignement:Littératie
I:intégration sociale:Insertion professionnelle
L:linguistique:alphabétisationIndex. décimale : 804LE Lecture et écriture Résumé : "Cet ouvrage est le fruit d'une journée de réflexion organisée la 10 mars 2017 à la bibliothèque de l'Université du Travail. [...] Entre vocation poétique et politique de la lecture, Michèle Petit et José Morais ont mis en évidence combien la lecture - mais aussi l'écriture et l'oralité - est importante pour permettre à chacun de décrypter le monde, d'y prendre place, sa place, et d'y agir avec les autres, surtout en temps de crise et d'inégalités, dans une dynamique d'action et de construction. Aux exposés académiques et venue se greffer la parole des praticiens. Que ce soit dans un contexte thérapeutique, en classe d'alphabétisation, en atelier d'écriture ou en prison, tous ont fait part des enjeux liés à la lecture dans leur quotidien professionnel - résilience, estime de soi, confiance en soi, émancipation - confirmant par là que "Lire, c'est bien plus qu'une histoire de mots"" Note de contenu : Lire pour se construire, aujourd'hui encore ? / Michèle Petit. - p. 5-35
Alphabétisation et littératie : les clés de la liberté et de la démocratie ? / José Morais. - p. 37-51
Le projet d'écriture comme affirmation de soi / Fidéline Dujeu. - p. 53-55
L'Essentiel, ou outil de démocratie, outil de littératie / Lydia Magnoni et Thierry Verhoeven. - p. 57-66
Lecture de conte : un outil de soin / Cécile Crispin. - p. 67-73
La prison : l'angle mort culturel de notre société / Alessandra d'Angelo. - p. 75-80
Résilience post-carcérale / Jean-Marc Mahy. - p. 81-91Lire et agir : Parce que lire c'est bien plus qu'une histoire de mots [texte imprimé] / Delphine Hocq . - Charleroi : Université Ouverte, 2017 . - 96 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-87306-142-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Droit:justice:prisons
E:enseignement:démocratisation de l'enseignement
E:enseignement:Littératie
I:intégration sociale:Insertion professionnelle
L:linguistique:alphabétisationIndex. décimale : 804LE Lecture et écriture Résumé : "Cet ouvrage est le fruit d'une journée de réflexion organisée la 10 mars 2017 à la bibliothèque de l'Université du Travail. [...] Entre vocation poétique et politique de la lecture, Michèle Petit et José Morais ont mis en évidence combien la lecture - mais aussi l'écriture et l'oralité - est importante pour permettre à chacun de décrypter le monde, d'y prendre place, sa place, et d'y agir avec les autres, surtout en temps de crise et d'inégalités, dans une dynamique d'action et de construction. Aux exposés académiques et venue se greffer la parole des praticiens. Que ce soit dans un contexte thérapeutique, en classe d'alphabétisation, en atelier d'écriture ou en prison, tous ont fait part des enjeux liés à la lecture dans leur quotidien professionnel - résilience, estime de soi, confiance en soi, émancipation - confirmant par là que "Lire, c'est bien plus qu'une histoire de mots"" Note de contenu : Lire pour se construire, aujourd'hui encore ? / Michèle Petit. - p. 5-35
Alphabétisation et littératie : les clés de la liberté et de la démocratie ? / José Morais. - p. 37-51
Le projet d'écriture comme affirmation de soi / Fidéline Dujeu. - p. 53-55
L'Essentiel, ou outil de démocratie, outil de littératie / Lydia Magnoni et Thierry Verhoeven. - p. 57-66
Lecture de conte : un outil de soin / Cécile Crispin. - p. 67-73
La prison : l'angle mort culturel de notre société / Alessandra d'Angelo. - p. 75-80
Résilience post-carcérale / Jean-Marc Mahy. - p. 81-91Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L007980 804LE HOC 007980 Livre Bibliothèque principale Français Disponible Lire et apprécier les romans en classe (9 à 15 ans) / Manon Hébert (2019)
Titre : Lire et apprécier les romans en classe (9 à 15 ans) : Enseignement explicite, journaux et cercles de lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Manon Hébert Editeur : Montréal : Chenelière Année de publication : 2019 Collection : Chenelière-Didactique : Langue et communication Importance : 240 p. Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-7822-7 Langues : Français (fre) Catégories : R:roman Mots-clés : cercle de lecture explicite Index. décimale : 804LE Lecture et écriture Résumé : "Comment motiver et aider tous les élèves à lire et à apprécier un roman en classe inclusive? Comment favoriser la discussion en groupe tout en respectant l’individualité de chaque élève? Comment, du même coup, développer leurs compétences en français?
Lire et apprécier les romans en classe propose un modèle qui suit une progression logique pour accompagner les élèves de 9 à 15 ans pendant la lecture de romans en classe. Expérimenté dans plusieurs écoles primaires et secondaires, ce modèle vise à mieux intégrer l’enseignement explicite de la lecture, de l’écriture et de l’oral.
Tout au long de l’ouvrage, l’auteure démontre l’importance de prendre en compte les connaissances des élèves afin de bien planifier le choix des romans à leur faire lire en classe. De nombreux exemples d’activités sont présentés pour illustrer les différentes stratégies et méthodes d’enseignement à combiner dans une telle approche intégrée :
• comment enseigner de manière explicite les stratégies de lecture et les notions de littérature qui servent à mieux apprécier un roman;
• comment aider tous les élèves, dans une perspective différenciée et formative, à justifier leurs réactions par écrit dans un journal de lecture;
• comment les aider à partager ces réactions à l’oral dans des cercles de lecture.
L’auteure suggère également plusieurs outils pour l’évaluation des apprentissages. Les nombreuses activités, fiches reproductibles et vidéos proposées fournissent toutes les ressources nécessaires pour aider les enseignants à établir des communautés inclusives et motivées de lecteurs authentiques."Lire et apprécier les romans en classe (9 à 15 ans) : Enseignement explicite, journaux et cercles de lecture [texte imprimé] / Manon Hébert . - Montréal : Chenelière, 2019 . - 240 p. ; 27 cm. - (Chenelière-Didactique : Langue et communication) .
ISBN : 978-2-7650-7822-7
Langues : Français (fre)
Catégories : R:roman Mots-clés : cercle de lecture explicite Index. décimale : 804LE Lecture et écriture Résumé : "Comment motiver et aider tous les élèves à lire et à apprécier un roman en classe inclusive? Comment favoriser la discussion en groupe tout en respectant l’individualité de chaque élève? Comment, du même coup, développer leurs compétences en français?
Lire et apprécier les romans en classe propose un modèle qui suit une progression logique pour accompagner les élèves de 9 à 15 ans pendant la lecture de romans en classe. Expérimenté dans plusieurs écoles primaires et secondaires, ce modèle vise à mieux intégrer l’enseignement explicite de la lecture, de l’écriture et de l’oral.
Tout au long de l’ouvrage, l’auteure démontre l’importance de prendre en compte les connaissances des élèves afin de bien planifier le choix des romans à leur faire lire en classe. De nombreux exemples d’activités sont présentés pour illustrer les différentes stratégies et méthodes d’enseignement à combiner dans une telle approche intégrée :
• comment enseigner de manière explicite les stratégies de lecture et les notions de littérature qui servent à mieux apprécier un roman;
• comment aider tous les élèves, dans une perspective différenciée et formative, à justifier leurs réactions par écrit dans un journal de lecture;
• comment les aider à partager ces réactions à l’oral dans des cercles de lecture.
L’auteure suggère également plusieurs outils pour l’évaluation des apprentissages. Les nombreuses activités, fiches reproductibles et vidéos proposées fournissent toutes les ressources nécessaires pour aider les enseignants à établir des communautés inclusives et motivées de lecteurs authentiques."Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité L004643 804LE HEB 004643 Livre Bibliothèque principale Français Sorti jusqu'au 17/05/2024 Lire avec épreuves pour évaluer la capacité de lecture (D-OR-LEC) / Michel Lobrot (1987)
Titre : Lire avec épreuves pour évaluer la capacité de lecture (D-OR-LEC) Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Lobrot, Auteur Mention d'édition : 5e éd. Editeur : Issy-les-Moulineaux [France] : ESF Année de publication : 1987 Autre Editeur : Paris : les Editions ESF Collection : Collection Science de l'éducation Importance : 107 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-0627-2 Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:lecture -- étude et enseignement
L:lireIndex. décimale : 804LE Lecture et écriture Résumé : Michel Lobrot dont les travaux théorétiques sur la psychologie et les troubles de la langue écrite font autorité, se propose, dans cet ouvrage au titre lapidaire, de répondre concrètement aux questions posées par les enseignants et tout spécialement les instituteurs de cours préparatoires, sur l'apprentissage de la lecture aux jeunes enfants.
S'appuyant sur des données expérimentales et sur sa propre réflexion, l'auteur propose, à ceux qui ont la charge de préparer et d'encourager l'enfant à lire, une rénovation dans la conception et dans le choix des méthodes, tant pour l'apprentissage de la lecture que pour celui de l'orthographe et de l'écriture.
Cet ouvrage, résolument pratique, est prolongé par un certain nombre d'épreuves, facilement utilisables par les enseignants et qui leur permettront, d'une part de prévoir les capacités des enfants entrant en cours préparatoire et, d'autres part, de mesurer le niveau atteint par leurs élèves en lecture et en orthographe.Lire avec épreuves pour évaluer la capacité de lecture (D-OR-LEC) [texte imprimé] / Michel Lobrot, Auteur . - 5e éd. . - Issy-les-Moulineaux (France) : ESF : Paris : les Editions ESF, 1987 . - 107 p. ; 24 cm. - (Collection Science de l'éducation) .
ISBN : 978-2-7101-0627-2
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement:lecture -- étude et enseignement
L:lireIndex. décimale : 804LE Lecture et écriture Résumé : Michel Lobrot dont les travaux théorétiques sur la psychologie et les troubles de la langue écrite font autorité, se propose, dans cet ouvrage au titre lapidaire, de répondre concrètement aux questions posées par les enseignants et tout spécialement les instituteurs de cours préparatoires, sur l'apprentissage de la lecture aux jeunes enfants.
S'appuyant sur des données expérimentales et sur sa propre réflexion, l'auteur propose, à ceux qui ont la charge de préparer et d'encourager l'enfant à lire, une rénovation dans la conception et dans le choix des méthodes, tant pour l'apprentissage de la lecture que pour celui de l'orthographe et de l'écriture.
Cet ouvrage, résolument pratique, est prolongé par un certain nombre d'épreuves, facilement utilisables par les enseignants et qui leur permettront, d'une part de prévoir les capacités des enfants entrant en cours préparatoire et, d'autres part, de mesurer le niveau atteint par leurs élèves en lecture et en orthographe.Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5566 804LE LOBROT 11340 Livre Bibliothèque principale Français Disponible Lire et écrire des nouvelles fantastiques : Une expérience d'enseignement du français menée en classe technique / E. Maes (1981)
Titre : Lire et écrire des nouvelles fantastiques : Une expérience d'enseignement du français menée en classe technique Type de document : texte imprimé Auteurs : E. Maes, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve : UCL Faculté de Philo et Lettre Année de publication : 1981 Autre Editeur : Département pédagogique Collection : Documents du CEDEF num. n°5 Importance : 147 p. Format : 22 cm Note générale : 30/05/95 8598 - Langues : Français (fre) Catégories : types de récits:récit fantastique Index. décimale : 804LE Lecture et écriture Lire et écrire des nouvelles fantastiques : Une expérience d'enseignement du français menée en classe technique [texte imprimé] / E. Maes, Auteur . - Louvain-la-Neuve : UCL Faculté de Philo et Lettre : [S.l.] : Département pédagogique, 1981 . - 147 p. ; 22 cm. - (Documents du CEDEF; n°5) .
30/05/95 8598 -
Langues : Français (fre)
Catégories : types de récits:récit fantastique Index. décimale : 804LE Lecture et écriture Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5679 804LE MAES 8598 Livre Bibliothèque principale Français Disponible Lire-écrire : Pratique nouvelle de la lecture au collège / A. Béguin (1982)
Titre : Lire-écrire : Pratique nouvelle de la lecture au collège Type de document : texte imprimé Auteurs : A. Béguin, Auteur Editeur : Paris : L'Ecole Année de publication : 1982 Importance : 236 p. Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-211-86207-3 Note générale : 03/04/95 11199 - Langues : Français (fre) Catégories : E:enseignement:lecture -- étude et enseignement
F:langue française:expression écrite en françaisMots-clés : pédagogie milieu socio-culturel ateliers d'écriture comparaison de textes découpage de textes transformation reformulation contrat de lecture implicite clichés Index. décimale : 804LE Lecture et écriture Lire-écrire : Pratique nouvelle de la lecture au collège [texte imprimé] / A. Béguin, Auteur . - Paris : L'Ecole, 1982 . - 236 p. ; 21 cm.
ISBN : 978-2-211-86207-3
03/04/95 11199 -
Langues : Français (fre)
Catégories : E:enseignement:lecture -- étude et enseignement
F:langue française:expression écrite en françaisMots-clés : pédagogie milieu socio-culturel ateliers d'écriture comparaison de textes découpage de textes transformation reformulation contrat de lecture implicite clichés Index. décimale : 804LE Lecture et écriture Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 5588 804LE BEG 11199 Livre Bibliothèque principale Français Disponible Lire, écrire, produire en classes difficiles / Jean-Pierre Viala (1996)
PermalinkLire, écrire, publier au collège : projets collaboratifs d'écriture narrative / Karine Veillas (2018)
PermalinkLire l'essai / Michel Baar (1999)
PermalinkLirécrire pour apprendre. Comprendre les textes informatifs : Documents pour la classe 1re, 2e et 3e années du secondaire / Séverine De Croix (2018)
PermalinkLirécrire pour apprendre. Comprendre les textes informatifs : Guide pédagogique 1re, 2e et 3e années du secondaire / Séverine De Croix (2018)
PermalinkLittérature comparée et reconnaissance culturelle : Pistes de lecture pour les classes à plus ou moins forte présence d'adolescents issus de l'immigration / Luc Collès (1994)
PermalinkLes livres prennent soin de nous / Régine Detambel (2015)
PermalinkMaîtriser les instruments du récit en 5e / Annick Walker (1998)
PermalinkManuel 3e-4e :. 2. Enigme policière, affaire à suivre / Chr. Cherdon (1998)
PermalinkMéthode d'entraînement à la lecture et dyslexies : les stratégies du lire / Françoise Estienne (1998)
PermalinkLes Méthodes du français au lycée 2de - 1re / Denis Labouret (1996)
PermalinkMettre de l'ordre dans ses idées. Classification des articulations logiques pour structurer son texte / Anne-Elizabeth Dalcq (1999)
PermalinkPermalinkLa Nouvelle : Textes pour la classe de français / Olivier Dezutter (1991)
PermalinkOn n'a jamais fini d'apprendre à lire : Comment favoriser le développement des compétences en lecture, clé(s) de la réussite scolaire et de l'insertion sociale ? / Conseil de l'Education (1998)
PermalinkOn n'a jamais fini d'apprendre à lire - écrire : Des pistes pour agir (Comment favoriser le développement des compétences en lecture, clé(s) de la réussite scolaire et de l'insertion sociale ? / Conseil de l'Education (2000)
PermalinkParcours références : Français : 3e-4ème secondaire : Guide méthodologique et CD audio / K. Canvat (2004)
PermalinkLa Périphérie du texte / Philippe Lane (1992)
PermalinkLa Petite fabrique d'écriture / Gérard Vermeersch (2002)
PermalinkPlumes : Pratiques impertinentes de l'écriture / Jean-Marie Delbuschèche (1989)
PermalinkPlumes en volées : Activités ludiques d'expression / Jean-Marie Delbuschèche (1994)
PermalinkPoésie et oralité / Freddy Bada (2014)
PermalinkPorte ouverte : De la lecture silencieuse à l'analyse des textes : Livre I : textes, recherches documentaires, rédactions, lectures / J. Fierain (1970)
PermalinkPorte ouverte : De la lecture silencieuse à l'analyse des textes : Livre II : Questionnaire sur les textes / J. Fierain (1970)
PermalinkPour comprendre les lectures nouvelles : Linguistique et pratiques textuelles / André Fossion (1978)
PermalinkPour étayer l'apprentissage de l'implicite / Micheline Dispy (2011)
PermalinkPour une lecture-écriture : Littérature et pédagogie / J.P. Goldenstein (1985)
PermalinkPour une lecture littéraire 2 : Bilan et confrontations : Actes du colloque 'La lecture littéraire en classe de français : Quelle didactique pour quels apprentissages ? '(Louvain-la-Neuve, 3-5 mai 1995) / Jean-Louis Dufays (1996)
PermalinkPour une lecture littéraire / Jean-Louis Dufays (2005)
PermalinkPour lire le poème : Introduction à l'analyse du type textuel poétique / J.M. Adam (1985)
PermalinkPour lire le récit : L'analyse structurale au service de la pédagogie de la lecture : langages nouveaux, pratiques nouvelles pour la classe de langue française / J.L. Dumortier (1980)
PermalinkPour lire le roman / J.P. Goldenstein (1989)
PermalinkPour lire le roman policier / Marc Lits (1994)
PermalinkPratiquer le dialogue arts plastiques - écriture / Odette (2010)
PermalinkPréparer son cerveau à la lecture grâce aux neurosciences / Dominique Morelle (2021)
PermalinkProjet écrire : 24 dossiers autonomes pour donner les moyens d'écrire aux enfants de 9 à 13 ans / (1996)
PermalinkPsychanalyse des contes de fées / Bruno Bettelheim (2012)
PermalinkPermalinkRécits de création / collectif (2008)
PermalinkRéviser ses textes comme des auteurs (6 à 12 ans) / Georgia Heard (2019)
PermalinkS'approprier le champ littéraire : Propositions pour travailler l'institution littéraire en classe de français / Jean-Maurice Rosier (2000)
PermalinkLes 'Sans': des ateliers d'écriture, un livre, un spectacle, des débats : Ecrits, récits, témoignages d'une centaine de personnes issues d'associations, autour du mot 'sans' / Freddy Bouchez (2009)
PermalinkLe savoir-lire aujourd'hui : Les méthodes de lecture et l'apprentissage de l'écrit / Gérard Chauveau (2007)
PermalinkSavoir lire au collège : Contre l'échec scolaire, poursuivre ... et rattraper les premiers apprentissages / Eveline Charmeux (1985)
PermalinkSavoir, pouvoir lire : Tome I : Comprendre les textes / Maggy Rinné (1988)
PermalinkLe schéma narratif et le schéma actantiel / Frédéric Buffa (2018)
PermalinkUne société littéraire : Sociologie d'un atelier d'écriture / Frédéric Chateigner (2007)
PermalinkStratégies pour lirEcrire / Marie-Thérèse Brimioul (2022)
PermalinkLa Télévision pour lire et pour écrire / Maguy Chailley (1993)
PermalinkLes textes littéraires à l'école / Jocelyne Giasson (2005)
PermalinkDes Textes à la Rédaction, Tome I. La description / M. Raulin (1967)
PermalinkTous les mots sont adultes : Méthode pour l'atelier d'écriture / François Bon (2009 (imp.))
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