Centre de Documentation HELHa - Loverval
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[article]
| Titre : |
L'argent, t'en penses quoi ? [Séquence pédagogique] |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Mélanie Olivier |
| Année de publication : |
2020 |
| Article en page(s) : |
6 p. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Pédagogie:éducation:éducation à la citoyenneté
Philosophie
|
| Mots-clés : |
Argent affirmation question conséquence |
| Résumé : |
"Que pensent les enfants au sujet de l’argent ? Le considèrent-t-ils positivement ou négativement ? Comment le définissent-ils ? Que mettent-ils derrière ce mot qui fait partie de notre quotidien ? Partant de ce que les enfants tiennent pour vrai au sujet de l’argent, le dispositif est prévu pour bousculer ce que nous affirmons spontanément et permet d’avancer d’un cran, au moins, dans la réflexion. En alternant interventions écrites et orales, mais aussi réflexion individuelle et collective, les enfants se positionnent, mais apprennent – par les outils de la pratique philosophique – à remettre en question leurs évidences." |
in Philéas et Autobule > 72 (Décembre 2020) . - 6 p.
[article] L'argent, t'en penses quoi ? [Séquence pédagogique] [document électronique] / Mélanie Olivier . - 2020 . - 6 p. Langues : Français ( fre) in Philéas et Autobule > 72 (Décembre 2020) . - 6 p.
| Catégories : |
Pédagogie:éducation:éducation à la citoyenneté
Philosophie
|
| Mots-clés : |
Argent affirmation question conséquence |
| Résumé : |
"Que pensent les enfants au sujet de l’argent ? Le considèrent-t-ils positivement ou négativement ? Comment le définissent-ils ? Que mettent-ils derrière ce mot qui fait partie de notre quotidien ? Partant de ce que les enfants tiennent pour vrai au sujet de l’argent, le dispositif est prévu pour bousculer ce que nous affirmons spontanément et permet d’avancer d’un cran, au moins, dans la réflexion. En alternant interventions écrites et orales, mais aussi réflexion individuelle et collective, les enfants se positionnent, mais apprennent – par les outils de la pratique philosophique – à remettre en question leurs évidences." |
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Réservation
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Exemplaires (1)
|
| L005286 | PHI | Périodique | Bibliothèque principale | Périodique | Disponible |
[article]
| Titre : |
Bouge et pense en liberté [Séquence pédagogique] |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Mélanie Olivier |
| Année de publication : |
2022 |
| Article en page(s) : |
8 p. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
L:liberté de pensée
Philosophie:liberté
|
| Résumé : |
Objectifs
- Symboliser la liberté
- S’interroger sur le concept de liberté
- Mettre le corps en mouvement
- Réfléchir aux expériences vécues au cours de la séquence sous le prisme de la liberté
- Faire du lien entre philo et art |
in Philéas et Autobule > 80 (Juin-juillet 2022) . - 8 p.
[article] Bouge et pense en liberté [Séquence pédagogique] [texte imprimé] / Mélanie Olivier . - 2022 . - 8 p. Langues : Français ( fre) in Philéas et Autobule > 80 (Juin-juillet 2022) . - 8 p.
| Catégories : |
L:liberté de pensée
Philosophie:liberté
|
| Résumé : |
Objectifs
- Symboliser la liberté
- S’interroger sur le concept de liberté
- Mettre le corps en mouvement
- Réfléchir aux expériences vécues au cours de la séquence sous le prisme de la liberté
- Faire du lien entre philo et art |
|
Réservation
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Exemplaires (1)
|
| L006724 | PHI | Périodique | Bibliothèque principale | Périodique | Disponible |
[article] Cache-cache rêve [Séquence pédagogique] [texte imprimé] / Mélanie Olivier . - 2024 . - 8 p. Objectifs
* S’interroger sur le concept de rêve et ses différentes acceptions
* Travailler plusieurs habiletés de penser
* Réaliser une création individuelle Langues : Français ( fre) in Philéas et Autobule > 90 (Juin-juillet 2024) . - 8 p. |
Réservation
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Exemplaires (2)
|
| L008174 | PHI | Périodique | Bibliothèque principale | Périodique | Disponible |
| L008479 | PHI | Périodique | Bibliothèque principale | Périodique | Disponible |
[article]
| Titre : |
Cocotte philo : les animaux [Séquence pédagogique] |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Mélanie Olivier |
| Année de publication : |
2021 |
| Article en page(s) : |
9 p. |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Philosophie
Zoologie:Animaux
|
| Résumé : |
"Les animaux, on les côtoie, on les aime, on en a peur parfois, on pense les connaître, on cohabite avec eux, on les utilise... La relation entre l’homme et l’animal est complexe, prenons le temps de la décortiquer pour essayer de mieux la comprendre. La cocotte en papier est un jeu bien connu des enfants. Il s’agit ici d’en reprendre la mécanique pour initier des discussions philo sur le thème de la relation homme-animal ; ce qui nous distingue, ce que signifie « respecter un animal », ce que les animaux nous inspirent, ou encore, comment les connaître. L’aspect ludique motivera les enfants sans perdre les exigences d’un atelier philo. Les compétences de la problématisation, de l’argumentation et de la conceptualisation seront travaillées. Par ailleurs la cocotte rythmera l’animation en intégrant des moments de mouvement et de créativité." |
in Philéas et Autobule > 74 (Avril-mai 2021) . - 9 p.
[article] Cocotte philo : les animaux [Séquence pédagogique] [document électronique] / Mélanie Olivier . - 2021 . - 9 p. Langues : Français ( fre) in Philéas et Autobule > 74 (Avril-mai 2021) . - 9 p.
| Catégories : |
Philosophie
Zoologie:Animaux
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| Résumé : |
"Les animaux, on les côtoie, on les aime, on en a peur parfois, on pense les connaître, on cohabite avec eux, on les utilise... La relation entre l’homme et l’animal est complexe, prenons le temps de la décortiquer pour essayer de mieux la comprendre. La cocotte en papier est un jeu bien connu des enfants. Il s’agit ici d’en reprendre la mécanique pour initier des discussions philo sur le thème de la relation homme-animal ; ce qui nous distingue, ce que signifie « respecter un animal », ce que les animaux nous inspirent, ou encore, comment les connaître. L’aspect ludique motivera les enfants sans perdre les exigences d’un atelier philo. Les compétences de la problématisation, de l’argumentation et de la conceptualisation seront travaillées. Par ailleurs la cocotte rythmera l’animation en intégrant des moments de mouvement et de créativité." |
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Exemplaires (1)
|
| L005655 | PHI | Périodique | Bibliothèque principale | Périodique | Disponible |
[article]
| Titre : |
Forces philo [Séquence pédagogique] |
| Type de document : |
document électronique |
| Auteurs : |
Mélanie Olivier |
| Année de publication : |
2020 |
| Note générale : |
Aptitudes pédagogiques : argumenter, chercher à définir, conceptualiser, Écouter les autres, faire des liens, formuler une question, fournir des exemples, raisonner, traduire
Âge : À partir de 10 ans |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Philosophie
|
| Mots-clés : |
faiblesse force jeu de rôles |
| Résumé : |
"Le dispositif philo qui suit propose une expérience plutôt originale aux enfants : celle de vivre des forces et des faiblesses au sein même de la discussion philo, puis de considérer cette expérience comme le support même de la réflexion. Dans un premier temps, chaque enfant se voit attribué un rôle, avec une force et une faiblesse, et c’est en incarnant ce rôle qu’il devra prendre part à l’atelier philo. Dans un second temps, l’expérience vécue est mise en perspective pour alimenter la réflexion sur le thème de la force. Ce dispositif fait écho au thème général de la revue ; il pourra donc indifféremment prolonger ou précéder l’exploitation de l’une ou l’autre de ses pages." |
| En ligne : |
https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/EY-ROvb1ti [...] |
in Philéas et Autobule > 70 (Juin-juillet 2020)
[article] Forces philo [Séquence pédagogique] [document électronique] / Mélanie Olivier . - 2020. Aptitudes pédagogiques : argumenter, chercher à définir, conceptualiser, Écouter les autres, faire des liens, formuler une question, fournir des exemples, raisonner, traduire
Âge : À partir de 10 ans Langues : Français ( fre) in Philéas et Autobule > 70 (Juin-juillet 2020)
| Catégories : |
Philosophie
|
| Mots-clés : |
faiblesse force jeu de rôles |
| Résumé : |
"Le dispositif philo qui suit propose une expérience plutôt originale aux enfants : celle de vivre des forces et des faiblesses au sein même de la discussion philo, puis de considérer cette expérience comme le support même de la réflexion. Dans un premier temps, chaque enfant se voit attribué un rôle, avec une force et une faiblesse, et c’est en incarnant ce rôle qu’il devra prendre part à l’atelier philo. Dans un second temps, l’expérience vécue est mise en perspective pour alimenter la réflexion sur le thème de la force. Ce dispositif fait écho au thème général de la revue ; il pourra donc indifféremment prolonger ou précéder l’exploitation de l’une ou l’autre de ses pages." |
| En ligne : |
https://helha-my.sharepoint.com/:b:/g/personal/cdoc_loverval_helha_be/EY-ROvb1ti [...] |
|
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Exemplaires (1)
|
| L005153 | PHI | Périodique | Bibliothèque principale | Périodique | Disponible |
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