Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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Les troubles du langage et des apprentissages / Pluralité d'auteurs in Réadaptation, 527 (Février 2006)
[article]
Titre : Les troubles du langage et des apprentissages Type de document : texte imprimé Auteurs : Pluralité d'auteurs, Auteur Editeur : Paris : Onisep Article en page(s) : pp. 5-57 Note générale : Dossier Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Ecole
TS
Apprentissage # Education # Troubles du langageMots-clés : Trouble du langage Apprentissage Ecole Education Note de contenu : Rôle de l'éducation nationale - Recherche - Rééducation
Le rôle de l'éducation nationale et la formation des enseignants et des personnels (M. Zorman) / L'évolution du langage chez l'enfant: aspects socio-affectifs, pédagogiques et pathologiques (M. Delahaie) / L'échec scolaire chez l'enfants précoce (O. Revol, A. Berthier, P. Fourneret) / Dysphasie: sémiologie (Ch. L. Gérard) / Comment les sciences du langage aident à la conception de remédiations pédagogiques? (D. Guedj) / Dysphasie, un trouble spécifique des apprentissages (Fl. Marchal) / La dyslexie, ses causes, les répercussions sur la vie scolaire (M. Habib) / Des aides techniques pour la scolarisation d'élèves présentant des troubles du langage écrit (J. Sagat) / Troubles du langage, troubles des apprentissages, dysfonctionnements neuropsychologiques, handicap cognitif (A. Conte)
Les associationsPermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11880
in Réadaptation > 527 (Février 2006) . - pp. 5-57[article] Les troubles du langage et des apprentissages [texte imprimé] / Pluralité d'auteurs, Auteur . - Paris : Onisep . - pp. 5-57.
Dossier
Langues : Français (fre)
in Réadaptation > 527 (Février 2006) . - pp. 5-57
Catégories : Cardijn
Ecole
TS
Apprentissage # Education # Troubles du langageMots-clés : Trouble du langage Apprentissage Ecole Education Note de contenu : Rôle de l'éducation nationale - Recherche - Rééducation
Le rôle de l'éducation nationale et la formation des enseignants et des personnels (M. Zorman) / L'évolution du langage chez l'enfant: aspects socio-affectifs, pédagogiques et pathologiques (M. Delahaie) / L'échec scolaire chez l'enfants précoce (O. Revol, A. Berthier, P. Fourneret) / Dysphasie: sémiologie (Ch. L. Gérard) / Comment les sciences du langage aident à la conception de remédiations pédagogiques? (D. Guedj) / Dysphasie, un trouble spécifique des apprentissages (Fl. Marchal) / La dyslexie, ses causes, les répercussions sur la vie scolaire (M. Habib) / Des aides techniques pour la scolarisation d'élèves présentant des troubles du langage écrit (J. Sagat) / Troubles du langage, troubles des apprentissages, dysfonctionnements neuropsychologiques, handicap cognitif (A. Conte)
Les associationsPermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=11880 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER REA 527 (2006) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Réserve Périodiques Disponible Le tutorat du père aux pairs / Bernard De Backer in La revue nouvelle, 9 (Septembre 2009)
[article]
Titre : Le tutorat du père aux pairs Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard De Backer, Auteur Année de publication : 2009 Article en page(s) : pp. 92-99 Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Formation
TS
Apprentissage # PédagogieRésumé : "Depuis le milieu des années quatre-vingt, avec le développement de la formation en alternance et des dispositifs de soutien aux apprenants fragilisés, le tutorat est un thème de plus en plus présent dans les milieux de l’enseignement, de la formation, du travail et de l’insertion socioprofessionnelle. Succédant de manière lointaine au compagnonnage, le tutorat s’est d’abord développé dans le monde de l’enseignement, ceci dès l’aube des temps modernes. Mais ces formes scolaires ont connu des transformations profondes, révélatrices des mutations de la matrice qui structurait une de ses fonctions principales, la socialisation des élèves. Il est dès lors utile de faire un détour par l’histoire du tutorat scolaire pour mieux comprendre sa diffusion en milieu de travail, car ce sont notamment les échanges croisés entre sphères de l’éducation, de la formation et de la production qui éclairent sa croissance et ses modalités actuelles." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14281
in La revue nouvelle > 9 (Septembre 2009) . - pp. 92-99[article] Le tutorat du père aux pairs [texte imprimé] / Bernard De Backer, Auteur . - 2009 . - pp. 92-99.
Langues : Français (fre)
in La revue nouvelle > 9 (Septembre 2009) . - pp. 92-99
Catégories : Cardijn
Formation
TS
Apprentissage # PédagogieRésumé : "Depuis le milieu des années quatre-vingt, avec le développement de la formation en alternance et des dispositifs de soutien aux apprenants fragilisés, le tutorat est un thème de plus en plus présent dans les milieux de l’enseignement, de la formation, du travail et de l’insertion socioprofessionnelle. Succédant de manière lointaine au compagnonnage, le tutorat s’est d’abord développé dans le monde de l’enseignement, ceci dès l’aube des temps modernes. Mais ces formes scolaires ont connu des transformations profondes, révélatrices des mutations de la matrice qui structurait une de ses fonctions principales, la socialisation des élèves. Il est dès lors utile de faire un détour par l’histoire du tutorat scolaire pour mieux comprendre sa diffusion en milieu de travail, car ce sont notamment les échanges croisés entre sphères de l’éducation, de la formation et de la production qui éclairent sa croissance et ses modalités actuelles." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14281 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER RNO 9 (2009) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Réserve Périodiques Disponible
Titre : Le tutorat : richesses d'une méthode pédagogique Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Baudrit, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2007 Importance : 170 p. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-5598-8 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Apprentissage # PédagogieIndex. décimale : ED1 Pédagogie - Généralités Résumé : "Quand, comment, par qui et pour qui mettre en place le tutorat? Bref, quels sont les principaux avantages de cette méthode? À l'heure où le tutorat semble plus ou moins officiellement reconnu dans les milieux éducatifs, qu'il tend à s'étendre aux différents niveaux d'enseignement, l'auteur étudie les principales caractéristiques, les apports et les limites de cette formule pédagogique et tente de répondre aux questions liées à son application. Ce type d'analyse permet d'améliorer l'usage qui en est fait. Se basant sur les résultats de recherches récentes, il montre que cette méthode doit être utilisée en prenant en compte de nombreux paramètres. C'est dans cette perspective que sont tour à tour étudiés l'intervention tutorale, l'effet-tuteur et le tutorat interculturel. L'ouvrage analyse d'abord la notion de congruence cognitive, ce qui se fait de mieux en matière d'intervention tutorale; il montre que les tuteurs peuvent eux-mêmes bénéficier de la formule tutorale. L'ouvrage fait ensuite référence à l'interculturel, thématique très actuelle, et montre qu'il n'échappe pas à la mise en place du tutorat. L'ouvrage présente également des expériences tutorales diverses réalisées dans plusieurs pays, démontrant ainsi que le tutorat se prête à des usages variés, pour répondre à des besoins très spécifiques." Note de contenu : Table des matières
1. L'efficacité du tutorat: un jeu subtil de plusieurs dimensions / 2. L'intervention tutorale interrogée / 3. L'effet-tuteur: ses principales caractéristiques / 4. Le tutorat interculturel: des données à prendre en considération / 5. Du tutorat aux quatre coins du mondeEn ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/le-tutorat--9782804155988.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14743 Le tutorat : richesses d'une méthode pédagogique [texte imprimé] / Alain Baudrit, Auteur . - Bruxelles : De Boeck, 2007 . - 170 p. ; 24 cm.
ISBN : 978-2-8041-5598-8
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Apprentissage # PédagogieIndex. décimale : ED1 Pédagogie - Généralités Résumé : "Quand, comment, par qui et pour qui mettre en place le tutorat? Bref, quels sont les principaux avantages de cette méthode? À l'heure où le tutorat semble plus ou moins officiellement reconnu dans les milieux éducatifs, qu'il tend à s'étendre aux différents niveaux d'enseignement, l'auteur étudie les principales caractéristiques, les apports et les limites de cette formule pédagogique et tente de répondre aux questions liées à son application. Ce type d'analyse permet d'améliorer l'usage qui en est fait. Se basant sur les résultats de recherches récentes, il montre que cette méthode doit être utilisée en prenant en compte de nombreux paramètres. C'est dans cette perspective que sont tour à tour étudiés l'intervention tutorale, l'effet-tuteur et le tutorat interculturel. L'ouvrage analyse d'abord la notion de congruence cognitive, ce qui se fait de mieux en matière d'intervention tutorale; il montre que les tuteurs peuvent eux-mêmes bénéficier de la formule tutorale. L'ouvrage fait ensuite référence à l'interculturel, thématique très actuelle, et montre qu'il n'échappe pas à la mise en place du tutorat. L'ouvrage présente également des expériences tutorales diverses réalisées dans plusieurs pays, démontrant ainsi que le tutorat se prête à des usages variés, pour répondre à des besoins très spécifiques." Note de contenu : Table des matières
1. L'efficacité du tutorat: un jeu subtil de plusieurs dimensions / 2. L'intervention tutorale interrogée / 3. L'effet-tuteur: ses principales caractéristiques / 4. Le tutorat interculturel: des données à prendre en considération / 5. Du tutorat aux quatre coins du mondeEn ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/le-tutorat--9782804155988.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14743 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED1 BAU TU Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Using Facebook to Explore Boundary Issues for Social Workers in a Networked Society : Students' Perceptions of Learning / Tarsem Singh Cooner in The british journal of social work, 4, vol. 44 (June 2014)
[article]
Titre : Using Facebook to Explore Boundary Issues for Social Workers in a Networked Society : Students' Perceptions of Learning Type de document : texte imprimé Auteurs : Tarsem Singh Cooner, Auteur Année de publication : 2014 Article en page(s) : pp. 1063-1080 Langues : Anglais (eng) Catégories : TS
Apprentissage # Étudiants # Réseaux sociaux (Internet)Résumé : "This paper examines final-year MA and BA social work students' experiences of using Facebook as part of an enquiry-based blended learning design. A Think Family and Whole Systems module was redesigned using constructivist principles of emergent learning. This redesign enabled students to engage in life-like situations to help them reflect on the implications of using social networking sites as social work practitioners. It is suggested that student confidence in being able to outline the ethical issues, personal privacy concerns for professionals and service users, and the potential positive and negative aspects of using social networking sites for future professional development increased as a result of engaging with the learning design. To cater for the increasing use of social networks in society, a rationale for the learning design is outlined from the perspective of social work education. The paper then outlines the lessons learnt from students' engagement with Facebook as a site for learning." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19426
in The british journal of social work > 4, vol. 44 (June 2014) . - pp. 1063-1080[article] Using Facebook to Explore Boundary Issues for Social Workers in a Networked Society : Students' Perceptions of Learning [texte imprimé] / Tarsem Singh Cooner, Auteur . - 2014 . - pp. 1063-1080.
Langues : Anglais (eng)
in The british journal of social work > 4, vol. 44 (June 2014) . - pp. 1063-1080
Catégories : TS
Apprentissage # Étudiants # Réseaux sociaux (Internet)Résumé : "This paper examines final-year MA and BA social work students' experiences of using Facebook as part of an enquiry-based blended learning design. A Think Family and Whole Systems module was redesigned using constructivist principles of emergent learning. This redesign enabled students to engage in life-like situations to help them reflect on the implications of using social networking sites as social work practitioners. It is suggested that student confidence in being able to outline the ethical issues, personal privacy concerns for professionals and service users, and the potential positive and negative aspects of using social networking sites for future professional development increased as a result of engaging with the learning design. To cater for the increasing use of social networks in society, a rationale for the learning design is outlined from the perspective of social work education. The paper then outlines the lessons learnt from students' engagement with Facebook as a site for learning." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=19426 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER BJS 44/4 (2014) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Réserve Périodiques Disponible Using Students’ Written Feedback on ‘Race’ Issues to Enhance Self-Regulated Learning / Gavin Heron in The british journal of social work, 2, vol. 38 (February 2008)
[article]
Titre : Using Students’ Written Feedback on ‘Race’ Issues to Enhance Self-Regulated Learning Type de document : texte imprimé Auteurs : Gavin Heron, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : pp. 376-394 Langues : Anglais (eng) Catégories : TS
Apprentissage # Étudiants # RacismeRésumé : "Encouraging students to self-regulate their learning in relation to ‘race’ issues would appear to be pertinent to a profession that promotes life-long learning and holds values of self-determination and respect for the individual at its core. This study examined the written feedback students received in relation to key assignments in years two and three of a social work degree programme. The findings suggest that feedback is seldom used in a way that might enhance students understanding of ‘race’ issues. If students are developing an understanding of racism and anti-racist practice, then it does not appear to be a result of the written feedback from tutors and practice teachers. Given the importance of feedback in helping students to self-regulate and develop their learning, it may be useful to adopt a more principled approach." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14022
in The british journal of social work > 2, vol. 38 (February 2008) . - pp. 376-394[article] Using Students’ Written Feedback on ‘Race’ Issues to Enhance Self-Regulated Learning [texte imprimé] / Gavin Heron, Auteur . - 2008 . - pp. 376-394.
Langues : Anglais (eng)
in The british journal of social work > 2, vol. 38 (February 2008) . - pp. 376-394
Catégories : TS
Apprentissage # Étudiants # RacismeRésumé : "Encouraging students to self-regulate their learning in relation to ‘race’ issues would appear to be pertinent to a profession that promotes life-long learning and holds values of self-determination and respect for the individual at its core. This study examined the written feedback students received in relation to key assignments in years two and three of a social work degree programme. The findings suggest that feedback is seldom used in a way that might enhance students understanding of ‘race’ issues. If students are developing an understanding of racism and anti-racist practice, then it does not appear to be a result of the written feedback from tutors and practice teachers. Given the importance of feedback in helping students to self-regulate and develop their learning, it may be useful to adopt a more principled approach." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=14022 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER BJS 38/2 (2008) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Réserve Périodiques Disponible Ways of Understanding Evidence-Based Practice in Social Work : A Qualitative Study / Gunilla Avby in The british journal of social work, 6, vol. 44 (September 2014)
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