Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Horaires d'ouverture (en période scolaire)
Lundi : 9h-12h30 / 13h15-17h
Mardi, Mercredi : 10h-14h
Jeudi : 13h-16h45
Vendredi : Fermé
Fermetures pendant les congés scolaires :
- du 29/04/2024 au 12/05/2024 inclus
- du 11/07/2024 au 15/08/2024 inclus
Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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« Devenir militant de sa cause… L’engagement militant de personnes en situation de handicap, travailleurs à l’insertion professionnelle d’autres personnes en situation de handicap » / Julie Sterckx
Titre : « Devenir militant de sa cause… L’engagement militant de personnes en situation de handicap, travailleurs à l’insertion professionnelle d’autres personnes en situation de handicap » Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Julie Sterckx ; Jean-François Gaspar, Promoteur du mémoire Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2022 Autre Editeur : Namur [Belgique] : Hénallux - Département social Collection : Mémoire MIAS Importance : 109 p. Langues : Français (fre) Catégories : TS
Handicap # Handicap :Handicap dans les représentations sociales # Handicapés:Handicapés -- Intégration # Handicapés:Handicapés -- Travail # Insertion professionnelle # MilitantismeRésumé : "Neuf entretiens semi-directifs ont été réalisés auprès de personnes en situation de handicap, militantes de leur propre cause. C’est au travers de leur discours que nous essayons de comprendre leur entrée dans l’engagement. Dans un premier temps, nous analysons leur construction identitaire développée sous l’influence ou non de leur stigmate (Goffman, 1975) ; dans un second temps, nous analysons leur socialisation. L’ensemble de ces analyses nous permet de comprendre l’entrée dans l’engagement de ces individus. En d’autres mots, nous essayons de répondre à la question centrale de ce mémoire : « Comment une personne en situation de handicap peut-elle devenir militante de sa cause ? » Dans le cadre de cet écrit, je précise que la militance des personnes interrogées se traduit dans leur travail professionnel.
A la suite de l’analyse des données, écrite dans le volet 1 de ce mémoire, nous nous attardons sur des questions auxquelles un cadre pourrait être confronté dans sa pratique de l’insertion professionnelle de personnes en situation de handicap. Finalement, le dernier volet de ce mémoire est une auto-analyse de ma posture de chercheur. J’ai pu analyser les distorsions éventuelles liées à ma position de chercheur, familière au terrain. Les limites de l’entretien semi-directif comme méthode de récolte de données ont pu être analysées, ainsi que les biais dus à ma familiarité avec l’objet de recherche, tout au long du processus du mémoire."
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35086 « Devenir militant de sa cause… L’engagement militant de personnes en situation de handicap, travailleurs à l’insertion professionnelle d’autres personnes en situation de handicap » [TFE / Mémoire] / Julie Sterckx ; Jean-François Gaspar, Promoteur du mémoire . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn : Namur (5000, Belgique) : Hénallux - Département social, 2022 . - 109 p.. - (Mémoire MIAS) .
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Handicap # Handicap :Handicap dans les représentations sociales # Handicapés:Handicapés -- Intégration # Handicapés:Handicapés -- Travail # Insertion professionnelle # MilitantismeRésumé : "Neuf entretiens semi-directifs ont été réalisés auprès de personnes en situation de handicap, militantes de leur propre cause. C’est au travers de leur discours que nous essayons de comprendre leur entrée dans l’engagement. Dans un premier temps, nous analysons leur construction identitaire développée sous l’influence ou non de leur stigmate (Goffman, 1975) ; dans un second temps, nous analysons leur socialisation. L’ensemble de ces analyses nous permet de comprendre l’entrée dans l’engagement de ces individus. En d’autres mots, nous essayons de répondre à la question centrale de ce mémoire : « Comment une personne en situation de handicap peut-elle devenir militante de sa cause ? » Dans le cadre de cet écrit, je précise que la militance des personnes interrogées se traduit dans leur travail professionnel.
A la suite de l’analyse des données, écrite dans le volet 1 de ce mémoire, nous nous attardons sur des questions auxquelles un cadre pourrait être confronté dans sa pratique de l’insertion professionnelle de personnes en situation de handicap. Finalement, le dernier volet de ce mémoire est une auto-analyse de ma posture de chercheur. J’ai pu analyser les distorsions éventuelles liées à ma position de chercheur, familière au terrain. Les limites de l’entretien semi-directif comme méthode de récolte de données ont pu être analysées, ainsi que les biais dus à ma familiarité avec l’objet de recherche, tout au long du processus du mémoire."
Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=35086 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 22M14 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt "La différence peut nous apporter beaucoup, à tous" / Gérald Vanbellingen in Entrées libres, 169 (mai 2022)
[article]
Titre : "La différence peut nous apporter beaucoup, à tous" Type de document : texte imprimé Auteurs : Gérald Vanbellingen Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 14 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Déficience intellectuelle:Trisomie 21 # Education:Education des enfants # Handicapées # Handicapés:Handicapés -- Éducation # Handicapés:Handicapés -- Intégration # Handicapés:Handicapés -- Travail # Intégration scolaire # Mixité sociale à l'écoleRésumé : "L’école Saint-Joseph de Dolembreux (Sprimont, province de Liège) a mis sur pied un fabuleux projet d’inclusion. Depuis la fin des vacances de carnaval, Marie, une assistante maternelle atteinte de trisomie 21, vient procurer une aide logistique à une institutrice tous les mercredis. Un enrichissement par l’inclusion qui bénéficie à tous : élèves, professeurs, directrice, parents d’élèves et évidemment pour Marie elle-même. Elle apporte sa bonne humeur, sa motivation et sa normalité à elle au sein de l’école." En ligne : http://www.entrees-libres.be/wp-content/uploads/2022/05/EL-169.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34797
in Entrées libres > 169 (mai 2022) . - p. 14[article] "La différence peut nous apporter beaucoup, à tous" [texte imprimé] / Gérald Vanbellingen . - 2022 . - p. 14.
Langues : Français (fre)
in Entrées libres > 169 (mai 2022) . - p. 14
Catégories : TS
Déficience intellectuelle:Trisomie 21 # Education:Education des enfants # Handicapées # Handicapés:Handicapés -- Éducation # Handicapés:Handicapés -- Intégration # Handicapés:Handicapés -- Travail # Intégration scolaire # Mixité sociale à l'écoleRésumé : "L’école Saint-Joseph de Dolembreux (Sprimont, province de Liège) a mis sur pied un fabuleux projet d’inclusion. Depuis la fin des vacances de carnaval, Marie, une assistante maternelle atteinte de trisomie 21, vient procurer une aide logistique à une institutrice tous les mercredis. Un enrichissement par l’inclusion qui bénéficie à tous : élèves, professeurs, directrice, parents d’élèves et évidemment pour Marie elle-même. Elle apporte sa bonne humeur, sa motivation et sa normalité à elle au sein de l’école." En ligne : http://www.entrees-libres.be/wp-content/uploads/2022/05/EL-169.pdf Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34797 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER ELI 169 (2022) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Dignité, handicap et inclusion par un projet de logement autonome / Aurélie Combeau in Le journal des psychologues, 383 (Décembre 2020 - Janvier 2021)
[article]
Titre : Dignité, handicap et inclusion par un projet de logement autonome Type de document : texte imprimé Auteurs : Aurélie Combeau ; Lionel Azard Année de publication : 2020 Article en page(s) : p. 34-39 Note générale : Issu du dossier : "L'habitat et l'humain. La dignité en partage " Langues : Français (fre) Catégories : TS
Handicapés:Handicapés -- Intégration # Handicapés:Handicapés -- Logement # Morale:Dignité humaineRésumé : "A partir de leur expérience auprès de personnes souffrant de handicap moteur, les auteurs soulignent l'importance de la prise en compte des valeurs du sujet dans l'accompagnement vers l'autonomie en logement adapté. Cette posture, soutenant ainsi l'expression d'un mieux-être, favoriserait le vécu d'une vie plus digne. Cependant, cet engagement peut aussi faire advenir une tout autre adhésion du patient, ainsi que l'illustre le cas de monsieur P." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-le-journal-des-psychologues-2021-1-page-34.ht [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31738
in Le journal des psychologues > 383 (Décembre 2020 - Janvier 2021) . - p. 34-39[article] Dignité, handicap et inclusion par un projet de logement autonome [texte imprimé] / Aurélie Combeau ; Lionel Azard . - 2020 . - p. 34-39.
Issu du dossier : "L'habitat et l'humain. La dignité en partage "
Langues : Français (fre)
in Le journal des psychologues > 383 (Décembre 2020 - Janvier 2021) . - p. 34-39
Catégories : TS
Handicapés:Handicapés -- Intégration # Handicapés:Handicapés -- Logement # Morale:Dignité humaineRésumé : "A partir de leur expérience auprès de personnes souffrant de handicap moteur, les auteurs soulignent l'importance de la prise en compte des valeurs du sujet dans l'accompagnement vers l'autonomie en logement adapté. Cette posture, soutenant ainsi l'expression d'un mieux-être, favoriserait le vécu d'une vie plus digne. Cependant, cet engagement peut aussi faire advenir une tout autre adhésion du patient, ainsi que l'illustre le cas de monsieur P." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-le-journal-des-psychologues-2021-1-page-34.ht [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=31738 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER JPS 383 (2020) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible La distance au coeur du lien dans la relation éducative [Dossier] / Claire Kuneben in Emergences, 102 (Juin 2018)
[article]
Titre : La distance au coeur du lien dans la relation éducative [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Claire Kuneben, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christine Van Hauwaert, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Aurélien Muratore, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Waudru Vandecauter, Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 14-35 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Handicapés:Handicapés -- Éducation # Handicapés:Handicapés -- Intégration # Réalisation de soi # Relations humainesRésumé : "Les usagers établissent une relation, un lien fort et intense avec ceux qui les accompagnent au quotidien au sein de l’institution. La dimension affective est l’un des vecteurs relationnels essentiels du métier d’éducateur, de soignant, d’assistant social, de psychologue... Ces professionnels, au Centre Reine Fabiola, ont comme interlocuteurs des adultes qui présentent une certaine fragilité, à des degrés divers. La qualité du contact, l’aptitude relationnelle, la capacité de ressentir ce que l’autre éprouve, de comprendre ce qu’il vit, sont indispensables. En même temps, l’objectif éducatif étant l’épanouissement personnel, il s’agit bien de garder une distance et une attitude appropriées permettant un accompagnement le plus adéquat possible. Comment dès lors créer et cultiver du lien tout en gardant la bonne distance ? Plutôt que de « juste » ou de « mauvaise » distance, ne s’agit-il pas plutôt d’une distance la mieux adaptée possible à la situation ? Qu’est-ce qu’une distance adéquate apporte à la relation ? Peut-on parler d’une distance « dynamique » ? La distance relationnelle et la distance physique sont-elles liées ?" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38199
in Emergences > 102 (Juin 2018) . - p. 14-35[article] La distance au coeur du lien dans la relation éducative [Dossier] [texte imprimé] / Claire Kuneben, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christine Van Hauwaert, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Aurélien Muratore, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Waudru Vandecauter, Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2018 . - p. 14-35.
Langues : Français (fre)
in Emergences > 102 (Juin 2018) . - p. 14-35
Catégories : TS
Handicapés:Handicapés -- Éducation # Handicapés:Handicapés -- Intégration # Réalisation de soi # Relations humainesRésumé : "Les usagers établissent une relation, un lien fort et intense avec ceux qui les accompagnent au quotidien au sein de l’institution. La dimension affective est l’un des vecteurs relationnels essentiels du métier d’éducateur, de soignant, d’assistant social, de psychologue... Ces professionnels, au Centre Reine Fabiola, ont comme interlocuteurs des adultes qui présentent une certaine fragilité, à des degrés divers. La qualité du contact, l’aptitude relationnelle, la capacité de ressentir ce que l’autre éprouve, de comprendre ce qu’il vit, sont indispensables. En même temps, l’objectif éducatif étant l’épanouissement personnel, il s’agit bien de garder une distance et une attitude appropriées permettant un accompagnement le plus adéquat possible. Comment dès lors créer et cultiver du lien tout en gardant la bonne distance ? Plutôt que de « juste » ou de « mauvaise » distance, ne s’agit-il pas plutôt d’une distance la mieux adaptée possible à la situation ? Qu’est-ce qu’une distance adéquate apporte à la relation ? Peut-on parler d’une distance « dynamique » ? La distance relationnelle et la distance physique sont-elles liées ?" Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=38199 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER EME 102 (2018) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Le droit à l'éducation inclusive dans l'enseignement flamand / Laurent Fastrez in Journal du droit des jeunes, 390 (Décembre 2019)
[article]
Titre : Le droit à l'éducation inclusive dans l'enseignement flamand Type de document : texte imprimé Auteurs : Laurent Fastrez Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 25-34 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Handicapés:Handicapés -- Intégration # Intégration scolaireRésumé : "Un jugement du tribunal de première instance d'Anvers (Civ. Anvers, 7 novembre 2018) a condamné une école primaire flamande à la suite du refus de réinscription d'un enfant trisomique. X., inscrit depuis plusieurs années au sein de l'école S.-L. bénéficiait d'un programme scolaire individualisé et d'un important soutien pédagogique des enseignants, du CLB (Centrum voor Leerlingenbegeleiding, résultat de la fusion des anciens centres psycho-médico-sociaux avec la médecine scolaire) et de ses parents. À la suite du manque d'intérêt des titulaires de classe de poursuivre les aménagements en deuxième année primaire, l'école recommande aux parents d'inscrire leur enfant dans une autre école. Interpellé, Unia porte l'action en justice qui aboutit à la condamnation de l'établissement pour refus d'aménagement raisonnable. Il s'agit de la première consécration judiciaire belge d'un droit à l'enseignement inclusif pour un enfant en situation de handicap, illustrant ainsi un débat qui agite les systèmes d'enseignement européens." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29982
in Journal du droit des jeunes > 390 (Décembre 2019) . - p. 25-34[article] Le droit à l'éducation inclusive dans l'enseignement flamand [texte imprimé] / Laurent Fastrez . - 2019 . - p. 25-34.
Langues : Français (fre)
in Journal du droit des jeunes > 390 (Décembre 2019) . - p. 25-34
Catégories : TS
Handicapés:Handicapés -- Intégration # Intégration scolaireRésumé : "Un jugement du tribunal de première instance d'Anvers (Civ. Anvers, 7 novembre 2018) a condamné une école primaire flamande à la suite du refus de réinscription d'un enfant trisomique. X., inscrit depuis plusieurs années au sein de l'école S.-L. bénéficiait d'un programme scolaire individualisé et d'un important soutien pédagogique des enseignants, du CLB (Centrum voor Leerlingenbegeleiding, résultat de la fusion des anciens centres psycho-médico-sociaux avec la médecine scolaire) et de ses parents. À la suite du manque d'intérêt des titulaires de classe de poursuivre les aménagements en deuxième année primaire, l'école recommande aux parents d'inscrire leur enfant dans une autre école. Interpellé, Unia porte l'action en justice qui aboutit à la condamnation de l'établissement pour refus d'aménagement raisonnable. Il s'agit de la première consécration judiciaire belge d'un droit à l'enseignement inclusif pour un enfant en situation de handicap, illustrant ainsi un débat qui agite les systèmes d'enseignement européens." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=29982 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER JDJ 390 (2019) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Les droits ne s’arrêtent pas au seuil du visible / Jérôme Fernandes in Lien social, 1330 (3 au 16 janvier 2023)
PermalinkA l'écoute des usagers : Vers une citoyenneté institutionnelle [Dossier] / Christine Jurdant in Emergences, 101 (Mars 2018)
PermalinkEntreprise adaptée : T’Cap 21 : destination inclusion / Myriam Léon in Lien social, 1349 (14 au 27 novembre 2023)
PermalinkEntretien avec Sylviane Giampino : Changer d'échelle / Sylviane Giampino in Lien social, 1335 (14 au 27 mars 2023)
PermalinkEthiques et Handicaps / Michel Mercier
PermalinkPermalinkExprimer, écouter, évoluer / Jean-Noël dehoust in Emergences, 101 (Mars 2018)
PermalinkPermalinkLe handicap chercher l'inclusion / Thomas Sévignon in Lien social, 1335 (14 au 27 mars 2023)
PermalinkLe handicap chercher l'inclusion [Dossier] / Thomas Sévignon in Lien social, 1335 (14 au 27 mars 2023)
PermalinkHandicap mental et intégration scolaire / Luc Bruliard
PermalinkHandicap mental et société : regards croisés [Dossier] / Jérémie Mathieu in Emergences, 78 (Juin 2012)
PermalinkHandicap et numérique, les multiples fractures / Véronique Lespinet-Najib in L'observatoire, 110 (Avril 2022)
PermalinkL'image que l'on donne à voir / Christine Van Hauwaert in Emergences, 78 (Juin 2012)
PermalinkInclure des élèves en situation de handicap : un défi à relever / Lise F. in Rhizome, 78 (Novembre 2020)
PermalinkInclusion et hétérotopie : monographie d’un atelier djembé pratiqué dans la mixité / Marianne Vigneulle in Pensée plurielle, 49 (2019)
PermalinkInclusion : « N’ayez pas peur des élèves porteurs de handicap » / Caroline Boudet in Rhizome, 78 (Novembre 2020)
PermalinkL’inclusion par la pratique théâtrale : analyse d’un dispositif partenarial / Claire de Saint Martin in Pensée plurielle, 49 (2019)
PermalinkL'inclusion scolaire, une révolution inachevée / Béatrice Kammerer in Sciences humaines, 351 (Octobre 2022)
PermalinkInjecter du lien tout en prenant de la distance / Christine Jurdant in Emergences, 102 (Juin 2018)
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