Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Horaires d'ouverture (en période scolaire)
Lundi : 9h-12h30 / 13h15-17h
Mardi, Mercredi : 10h-14h
Jeudi : 13h-16h45
Vendredi : Fermé
Fermetures pendant les congés scolaires :
- du 29/04/2024 au 12/05/2024 inclus
- du 11/07/2024 au 15/08/2024 inclus
Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
Catégories
Ajouter le résultat dans votre panier Affiner la recherche
Les jeunes en grande difficulté : contextes d'intervention favorables / Julie Myre Bisaillon
Titre : Les jeunes en grande difficulté : contextes d'intervention favorables Type de document : texte imprimé Auteurs : Julie Myre Bisaillon, Directeur de la recherche ; Nadia Rousseau, Directeur de la recherche Editeur : Québec : Presses de l'Université du Québec Année de publication : 2008 Collection : Education-Recherche Importance : 218 p. Présentation : statistiques, tableaux, graphiques Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7605-1555-0 Catégories : Cardijn
Jeunesse
TS
Échec scolaire # Education # Troubles de l'apprentissageIndex. décimale : ED5 Inégalités scolaires / Décrochage Résumé : "Qu'ils soient sociaux ou scolaires, qu'ils soient orientés vers l'enfant ou l'intervenant, les contextes d'intervention favorables aux jeunes en grande difficulté sont nombreux. Ceux présentés dans cet ouvrage collectif - programme de formation; programmes d'intervention avec les parents, les jeunes et la communauté; compétences plus particulières à développer chez les jeunes ou chez les parents; approches pédagogiques - montrent cette volonté qu'ont les chercheurs d'améliorer le sort des enfants ayant des difficultés. Les recherche ont toutes été réalisées en partenariat avec les milieux de pratique, partenariats indispensables à l'amélioration du quotidien de ces enfants." Note de contenu : Introduction. Contextes d'intervention favorables aux jeunes en grande difficulté
Partie 1. Présentation de la situation des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage - 1. Parcours scolaire normatif et obtention d'un 1er diplôme chez les élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA)
Partie 2. Structures d'intervention pour des élèves en grande difficulté - 2. Des élèves à risque soutenus par le service d'orthopédagogues "bohémiennes": l'expérience d'un modèle organisationnel novateur / 3. Le soutien social d'enfants sévèrement abusés / 4. Evaluation des impacts du programme "Mieux se connaître pour mieux apprendre" sur l'estime de soi et les valeurs interpersonnelles des jeunes ayant des troubles d'apprentissage / 5. L'entraide par les pairs en milieu scolaire spécialisé: analyse des effets chez les pairs aidants / 6. Un service de soutien offert aux enseignants pour favoriser l'inclusion scolaire des élèves présentant un trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité
Partie 3. Interventions didactiques en mathématiques auprès des élèves ayant des difficultés d'apprentissage - 7. Mathématiques et élèves en difficulté grave d'apprentissage: contexte favorable à l'interaction et au raisonnement mathématique / 8. Un autre joueur dans la classe de mathématique: le contrat didactiquePermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13390 Les jeunes en grande difficulté : contextes d'intervention favorables [texte imprimé] / Julie Myre Bisaillon, Directeur de la recherche ; Nadia Rousseau, Directeur de la recherche . - Québec : Presses de l'Université du Québec, 2008 . - 218 p. : statistiques, tableaux, graphiques ; 23 cm. - (Education-Recherche) .
ISBN : 978-2-7605-1555-0
Catégories : Cardijn
Jeunesse
TS
Échec scolaire # Education # Troubles de l'apprentissageIndex. décimale : ED5 Inégalités scolaires / Décrochage Résumé : "Qu'ils soient sociaux ou scolaires, qu'ils soient orientés vers l'enfant ou l'intervenant, les contextes d'intervention favorables aux jeunes en grande difficulté sont nombreux. Ceux présentés dans cet ouvrage collectif - programme de formation; programmes d'intervention avec les parents, les jeunes et la communauté; compétences plus particulières à développer chez les jeunes ou chez les parents; approches pédagogiques - montrent cette volonté qu'ont les chercheurs d'améliorer le sort des enfants ayant des difficultés. Les recherche ont toutes été réalisées en partenariat avec les milieux de pratique, partenariats indispensables à l'amélioration du quotidien de ces enfants." Note de contenu : Introduction. Contextes d'intervention favorables aux jeunes en grande difficulté
Partie 1. Présentation de la situation des élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage - 1. Parcours scolaire normatif et obtention d'un 1er diplôme chez les élèves handicapés ou en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage (EHDAA)
Partie 2. Structures d'intervention pour des élèves en grande difficulté - 2. Des élèves à risque soutenus par le service d'orthopédagogues "bohémiennes": l'expérience d'un modèle organisationnel novateur / 3. Le soutien social d'enfants sévèrement abusés / 4. Evaluation des impacts du programme "Mieux se connaître pour mieux apprendre" sur l'estime de soi et les valeurs interpersonnelles des jeunes ayant des troubles d'apprentissage / 5. L'entraide par les pairs en milieu scolaire spécialisé: analyse des effets chez les pairs aidants / 6. Un service de soutien offert aux enseignants pour favoriser l'inclusion scolaire des élèves présentant un trouble déficitaire de l'attention/hyperactivité
Partie 3. Interventions didactiques en mathématiques auprès des élèves ayant des difficultés d'apprentissage - 7. Mathématiques et élèves en difficulté grave d'apprentissage: contexte favorable à l'interaction et au raisonnement mathématique / 8. Un autre joueur dans la classe de mathématique: le contrat didactiquePermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13390 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED5 BIS JE Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible "Maman, aide-moi! Je suis trop petit" ou les conséquences scolaures du manque d'autonomie / Anne Berlioz in Thérapie familiale, 4, vol. 29 (2008)
[article]
Titre : "Maman, aide-moi! Je suis trop petit" ou les conséquences scolaures du manque d'autonomie Type de document : texte imprimé Auteurs : Anne Berlioz, Auteur Année de publication : 2008 Article en page(s) : pp. 477-491 Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Collaboration # Compétence # Dépendance # Ecole # Enfants
TS
Autonomie # Échec scolaireRésumé : "Pour l’auteur, le manque d’autonomie d’un enfant dans les gestes de tous les jours (habillage, toilette, rangement...) s’accompagne très souvent de difficultés à l’école. Elle propose ici:
- une lecture des interactions entre l’enfant et ses parents;
- entre l’enfant et son enseignant;
- propose des hypothèses sur leur construction;
- et développe des exemples d’intervention basés sur la collaboration et la circulation d’informations pertinentes entre l’école et la famille, mais surtout sur le fait que favoriser un progrès de ces enfants dans le domaine de l’autonomie leur permet de recouvrer un sentiment de compétence et s’accompagne rapidement de progrès dans le domaine scolaire."En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-therapie-familiale-2008-4.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13762
in Thérapie familiale > 4, vol. 29 (2008) . - pp. 477-491[article] "Maman, aide-moi! Je suis trop petit" ou les conséquences scolaures du manque d'autonomie [texte imprimé] / Anne Berlioz, Auteur . - 2008 . - pp. 477-491.
Langues : Français (fre)
in Thérapie familiale > 4, vol. 29 (2008) . - pp. 477-491
Catégories : Cardijn
Collaboration # Compétence # Dépendance # Ecole # Enfants
TS
Autonomie # Échec scolaireRésumé : "Pour l’auteur, le manque d’autonomie d’un enfant dans les gestes de tous les jours (habillage, toilette, rangement...) s’accompagne très souvent de difficultés à l’école. Elle propose ici:
- une lecture des interactions entre l’enfant et ses parents;
- entre l’enfant et son enseignant;
- propose des hypothèses sur leur construction;
- et développe des exemples d’intervention basés sur la collaboration et la circulation d’informations pertinentes entre l’école et la famille, mais surtout sur le fait que favoriser un progrès de ces enfants dans le domaine de l’autonomie leur permet de recouvrer un sentiment de compétence et s’accompagne rapidement de progrès dans le domaine scolaire."En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-therapie-familiale-2008-4.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=13762 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER TFA 29/4 (2008) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Réserve Périodiques Disponible Des maux pour le dire... Souffrir à et de l'école / Pluralité d'auteurs in Exposant neuf, 8 (jan-fev 2002)
[article]
Titre : Des maux pour le dire... Souffrir à et de l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Pluralité d'auteurs, Auteur Editeur : Bruxelles : Vandenschrick Année de publication : 2002 Article en page(s) : pp. 12-25 Note générale : Dossier Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Ecole # Violence
TS
Échec scolaireMots-clés : Echec scolaire Ecole Violence Résumé : "L'école n'est pas vaccinée contre la souffrance. Défaillances corporelles, atteintes morales, mais aussi problèmes financiers ou difficultés sociales, personne ne peut se prétendre à l'abri des interférences de sa vie privée dans son métier d'élève ou d'enseignant." Note de contenu : "L'école ne sera jamais Disneyland" A. d'Alcantara - "Violences à l'école, violences de l'école" V. Sichem - "Il y a deux sortes d'écoles" - "Tu souffres? Moi non plus" M. Tonus - "Mon cher Grignote, c'est à mon tour..." M. Dufour - "Faire le mur de l'échec!" M. Vanmeerhaeghe - "Entre l'idéal et la réalité: une certaine souffrance" B. Malherbe - "Quelqu'un nous attend..." F. Tefnin Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8582
in Exposant neuf > 8 (jan-fev 2002) . - pp. 12-25[article] Des maux pour le dire... Souffrir à et de l'école [texte imprimé] / Pluralité d'auteurs, Auteur . - Bruxelles : Vandenschrick, 2002 . - pp. 12-25.
Dossier
Langues : Français (fre)
in Exposant neuf > 8 (jan-fev 2002) . - pp. 12-25
Catégories : Cardijn
Ecole # Violence
TS
Échec scolaireMots-clés : Echec scolaire Ecole Violence Résumé : "L'école n'est pas vaccinée contre la souffrance. Défaillances corporelles, atteintes morales, mais aussi problèmes financiers ou difficultés sociales, personne ne peut se prétendre à l'abri des interférences de sa vie privée dans son métier d'élève ou d'enseignant." Note de contenu : "L'école ne sera jamais Disneyland" A. d'Alcantara - "Violences à l'école, violences de l'école" V. Sichem - "Il y a deux sortes d'écoles" - "Tu souffres? Moi non plus" M. Tonus - "Mon cher Grignote, c'est à mon tour..." M. Dufour - "Faire le mur de l'échec!" M. Vanmeerhaeghe - "Entre l'idéal et la réalité: une certaine souffrance" B. Malherbe - "Quelqu'un nous attend..." F. Tefnin Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=8582 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER ENE 8 (2002) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Réserve Périodiques Disponible Modalités de familiarisation des élèves à la littérature de fiction, de manière à éviter l'échec scolaire / Larisa Ileana Casangiu in Pensée plurielle, 46 (2017/3)
[article]
Titre : Modalités de familiarisation des élèves à la littérature de fiction, de manière à éviter l'échec scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Larisa Ileana Casangiu ; Alina Iftime Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 83-94 Note générale : Issu du dossier "Variations internationales sur l’enseignement : un regard particulier sur la Roumanie" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Échec scolaire # Education # EnseignementRésumé : "En ce qui concerne les œuvres de fiction, certaines séquences sont en fait des métaleçons, si nous considérons que le contenu entier constitue une leçon de vie, en mode utopique, dans l’esprit de la fiction. Nous nous proposons une recherche expérimentale de type amélioratif (recherche-développement, qualitative), basée sur l’hypothèse suivante : il est allégué que, grâce à la littérature de fiction (que nous rendons accessible aux élèves/enfants d’âge scolaire), les élèves auront une attitude positive envers l’alphabétisation et le désir de connaissance dans un cadre institutionnalisé." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-pensee-plurielle-2017-3-page-83.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=24460
in Pensée plurielle > 46 (2017/3) . - p. 83-94[article] Modalités de familiarisation des élèves à la littérature de fiction, de manière à éviter l'échec scolaire [texte imprimé] / Larisa Ileana Casangiu ; Alina Iftime . - 2017 . - p. 83-94.
Issu du dossier "Variations internationales sur l’enseignement : un regard particulier sur la Roumanie"
Langues : Français (fre)
in Pensée plurielle > 46 (2017/3) . - p. 83-94
Catégories : TS
Échec scolaire # Education # EnseignementRésumé : "En ce qui concerne les œuvres de fiction, certaines séquences sont en fait des métaleçons, si nous considérons que le contenu entier constitue une leçon de vie, en mode utopique, dans l’esprit de la fiction. Nous nous proposons une recherche expérimentale de type amélioratif (recherche-développement, qualitative), basée sur l’hypothèse suivante : il est allégué que, grâce à la littérature de fiction (que nous rendons accessible aux élèves/enfants d’âge scolaire), les élèves auront une attitude positive envers l’alphabétisation et le désir de connaissance dans un cadre institutionnalisé." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-pensee-plurielle-2017-3-page-83.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=24460 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER PPL 46 (2017) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Non, les inégalités ne sont pas irréductibles ! / Marie Duru-Bellat in Sciences humaines, 351 (Octobre 2022)
[article]
Titre : Non, les inégalités ne sont pas irréductibles ! Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie Duru-Bellat Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 30-32 Note générale : Issu du dossier "Les grands enjeux de l'école" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Démocratisation de l'enseignement # Discrimination en éducation # Échec scolaire # Inégalité sociale # Milieu scolaire # Mixité sociale à l'école # Quartiers pauvres # Relations école-collectivitéRésumé : "La France est l’un des pays d’Europe où l’origine sociale des élèves pèse le plus lourd dans leur réussite scolaire. Pour résorber les inégalités, c’est dès la petite enfance qu’il faut agir." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34750
in Sciences humaines > 351 (Octobre 2022) . - p. 30-32[article] Non, les inégalités ne sont pas irréductibles ! [texte imprimé] / Marie Duru-Bellat . - 2022 . - p. 30-32.
Issu du dossier "Les grands enjeux de l'école"
Langues : Français (fre)
in Sciences humaines > 351 (Octobre 2022) . - p. 30-32
Catégories : TS
Démocratisation de l'enseignement # Discrimination en éducation # Échec scolaire # Inégalité sociale # Milieu scolaire # Mixité sociale à l'école # Quartiers pauvres # Relations école-collectivitéRésumé : "La France est l’un des pays d’Europe où l’origine sociale des élèves pèse le plus lourd dans leur réussite scolaire. Pour résorber les inégalités, c’est dès la petite enfance qu’il faut agir." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34750 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER SCHU 351 (2022) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible PermalinkDe PISA 2000 au Contrat pour l'école / Bernard De Commer
PermalinkPermalinkLa place des jeunes issus de l'immigration dans le système éducatif français / Pluralité d'auteurs in Migrations - société, 93-94 (mai-août 2004)
Permalink"Prévenir les difficultés d'apprentissage à la base" / Monica Glineur in PROF, 50 (Juin - Juillet - Août 2021)
PermalinkProgramme de réussite éducative : un outil innovant ou un dispositif de plus? / Agnès Leclair in Lien social, 783 (Février 2006)
PermalinkLa psychologisation de la difficulté intellectuelle : un obstacle à la démocratisation scolaire / Jean-Pierre Terrail in Le journal des psychologues, 236 (avril 2006)
PermalinkQue vaut l'école en France ? / Catherine de Coppet in Sciences humaines, 351 (Octobre 2022)
PermalinkPermalinkQuestions à la une. Mixité sociale / Bénédicte Jouret
Permalink