Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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- du 29/04/2024 au 12/05/2024 inclus
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Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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Sens donné à l'école : un nouvel enjeu pour la réussite scolaire? / Nadia Baatouche in Le journal des psychologues, 354 (Février 2018)
[article]
Titre : Sens donné à l'école : un nouvel enjeu pour la réussite scolaire? Type de document : texte imprimé Auteurs : Nadia Baatouche Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 40-44 Note générale : Issu du dossier: "Le concept de sens en psychologie" Langues : Français (fre) Catégories : TS
Intégration scolaire # Réussite scolaireRésumé : "Alors qu’autrefois l’école était vue comme le point de départ pour penser, préparer, développer des savoirs permettant de s’intégrer socialement et économiquement, aujourd’hui, face à un contexte économique incertain, un autre processus s’installe, celui de penser et se penser à l’école. Qu’est-ce que cette quête de sens agite comme représentations et significations dans l’école ? C’est ici le discours des lycéens qui est retranscrit à travers la présentation d’une recherche." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-le-journal-des-psychologues-2018-2.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25208
in Le journal des psychologues > 354 (Février 2018) . - p. 40-44[article] Sens donné à l'école : un nouvel enjeu pour la réussite scolaire? [texte imprimé] / Nadia Baatouche . - 2018 . - p. 40-44.
Issu du dossier: "Le concept de sens en psychologie"
Langues : Français (fre)
in Le journal des psychologues > 354 (Février 2018) . - p. 40-44
Catégories : TS
Intégration scolaire # Réussite scolaireRésumé : "Alors qu’autrefois l’école était vue comme le point de départ pour penser, préparer, développer des savoirs permettant de s’intégrer socialement et économiquement, aujourd’hui, face à un contexte économique incertain, un autre processus s’installe, celui de penser et se penser à l’école. Qu’est-ce que cette quête de sens agite comme représentations et significations dans l’école ? C’est ici le discours des lycéens qui est retranscrit à travers la présentation d’une recherche." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-le-journal-des-psychologues-2018-2.htm Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25208 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité PER JPS 354 (2018) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Disponible Le service d'aide à l'intégration : un acteur pour l'inclusion scolaire / Cathy Thines
Titre : Le service d'aide à l'intégration : un acteur pour l'inclusion scolaire Type de document : TFE / Mémoire Auteurs : Cathy Thines Editeur : Louvain-la-Neuve [Belgique] : Cardijn Année de publication : 2020 Collection : Travail de fin d'études (TFE) Importance : 80 p. + Annexes Langues : Français (fre) Catégories : TS
Intégration scolaireRésumé : "Tout d’abord, il s’agit d’exposer comment la société a déjà évolué, comment on est passé de l’exclusion totale à l’intégration des personnes en situation de handicap. Ce travail s’intéresse surtout au concept de l’inclusion scolaire. C’est un processus en cours qui rencontre de nombreux freins. Malgré des législations favorisant l’intégration (ce qui n’est pas identique à l’inclusion), le système scolaire est toujours inégalitaire et la majorité des élèves à besoins spécifiques sont inscrits dans des écoles spécialisées. Le service d’aide à l’intégration a comme mission d’intégrer les jeunes en situation de handicap dans les milieux de vie ordinaires. Donc, l’objectif de ce travail est de donner des pistes pour les services d’aide à l’intégration afin qu’ils soient un acteur actif de l’inclusion scolaire. La sensibilisation et l’information des acteurs liées à la scolarité du jeune jouent ici un rôle central afin de changer les mentalités. Pour terminer, le soutien à la parentalité est souligné." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30544 Le service d'aide à l'intégration : un acteur pour l'inclusion scolaire [TFE / Mémoire] / Cathy Thines . - Louvain-la-Neuve (1348, Belgique) : Cardijn, 2020 . - 80 p. + Annexes. - (Travail de fin d'études (TFE)) .
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Intégration scolaireRésumé : "Tout d’abord, il s’agit d’exposer comment la société a déjà évolué, comment on est passé de l’exclusion totale à l’intégration des personnes en situation de handicap. Ce travail s’intéresse surtout au concept de l’inclusion scolaire. C’est un processus en cours qui rencontre de nombreux freins. Malgré des législations favorisant l’intégration (ce qui n’est pas identique à l’inclusion), le système scolaire est toujours inégalitaire et la majorité des élèves à besoins spécifiques sont inscrits dans des écoles spécialisées. Le service d’aide à l’intégration a comme mission d’intégrer les jeunes en situation de handicap dans les milieux de vie ordinaires. Donc, l’objectif de ce travail est de donner des pistes pour les services d’aide à l’intégration afin qu’ils soient un acteur actif de l’inclusion scolaire. La sensibilisation et l’information des acteurs liées à la scolarité du jeune jouent ici un rôle central afin de changer les mentalités. Pour terminer, le soutien à la parentalité est souligné." Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30544 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité 2051 TFE-Mémoire Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (TFE-Mémoires) Exclu du prêt
[article]
Titre : Du sport pour tous Type de document : texte imprimé Auteurs : Hedwige D'Hoine Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 8-10 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Intégration scolaire # SportsRésumé : "C’est à l’école d’enseignement spécialisé Schaller à Auderghem que la Ligue Handisport Francophone (LHF) a organisé une journée particulière dédiée au sport." En ligne : http://www.enseignement.be/index.php?page=27203&id=3686 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37791
in PROF > 56 (Décembre 2022 - février 2023) . - p. 8-10[article] Du sport pour tous [texte imprimé] / Hedwige D'Hoine . - 2022 . - p. 8-10.
Langues : Français (fre)
in PROF > 56 (Décembre 2022 - février 2023) . - p. 8-10
Catégories : TS
Intégration scolaire # SportsRésumé : "C’est à l’école d’enseignement spécialisé Schaller à Auderghem que la Ligue Handisport Francophone (LHF) a organisé une journée particulière dédiée au sport." En ligne : http://www.enseignement.be/index.php?page=27203&id=3686 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=37791 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le théâtre au service de la résilience et l’inclusion des adolescents migrants au collège / Yamur Gökduman in Rhizome, 78 (Novembre 2020)
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Cote Support Localisation Section Disponibilité PER RHI 78 (2020) Périodique Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Périodiques) Sorti jusqu'au 13/05/2024 Tous à l'école ! : bonheurs, malentendus et paradoxes de l'éducation inclusive / Magdalena Kohout-Diaz
Titre : Tous à l'école ! : bonheurs, malentendus et paradoxes de l'éducation inclusive Type de document : texte imprimé Auteurs : Magdalena Kohout-Diaz, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Hervé Benoit, Préfacier, etc. ; Michel Grollier ; Daniel Roy ; Marie-Agnès Macaire-Ochoa ; Françoise Kovache ; Emmanuel Langlois ; Joseph Fulka ; Jean-Claude Rochigneux ; Sandie Bernard ; Josette Morand ; Alain Mougniotte ; Dominique Berger ; Joël Zaffran ; Stanislav Stech ; Vessela Banova Editeur : Pessac : Presses universitaires de Bordeaux Année de publication : 2018 Collection : Études sur l'éducation Importance : 1 vol. (158 p.) Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-10-300-0224-9 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Intégration scolaireIndex. décimale : ED0 Éducation - Généralités Résumé : "L’éducation inclusive est un objet épistémologique riche et polymorphe mais aussi un ensemble d’expériences concrètes les plus singulières et les plus inventives. Entre théories et pratiques, il peut être circonscrit de nombreuses façons : de décrets, circulaires et dispositifs institutionnels en recommandations de santé, de demandes sociales en pratique d’éducation, de soin ou de parole, il cristallise des questionnements pluridisciplinaires toujours délicats pour l’école. Comment prendre en compte la spécificité de chacun dans un contexte institutionnel normatif ? Comment ne pas l’exclure en l’enfermant dans ses différences ? Comment ne pas dissoudre sa singularité dans le vague tous pareils de la diversité globale, source d’injustices et d’inégalités ? Notre rapport personnel à la norme et à ce qui est jugé en dehors, les liens que nous établissons entre le même et l’autre, la mesure que nous prenons de ce qui est pour tous et de ce qui vaut de n’être que pour un seul ne cessent de nous interpeller au plus intime de nous-mêmes. L’ouvrage esquisse à la fois des axes d’analyses conceptuelles et suggère, sans jamais les imposer, des pistes d’action à partir de cas singuliers qui sont autant de rencontres uniques. Il propose au lecteur de s’interroger sur ce qui, dans chaque situation, a été le ressort d’un raccrochage à l’éducation a contrario des méandres socioéducatifs ou sanitaires de l’action publique où le jeune sujet peut parfois se perdre." Note de contenu : Sommaire
Introduction. Ecouter chacun dans sa différence (M. Kohout-Diaz)
1. L'enfant en difficultés face à la demande scolaire : refus, rejet ou résistance au cas par cas - Ces enfants qui ne supportent pas la demande scolaire : élèves difficiles ? (M. Grollier) / L'enfant et la demande scolaire (D. Roy) / Entrer dans le code de l'Autre (M.-A. Macaire-Ochoa) / Entrer dans le jeu (Fr. Kovache)
2. Penser les différences à l'école : déficiences à compenser ou diversités à respecter ? - La demande sociale d'hyperactivité (E. Langlois) / La surdité et la langue des signes dans l'histoire de la philosophie : quelques remarques (J. Fulka) / Analyse des conceptions sur la sexualité des élèves de 4e et 3e en collège et SEGPA (J.-Cl. Rochigneux, S. Bernard, J. Morand, A. Mougniotte, D. Berger)
3. S'écouter et s'entendre à l'école : l'action publique, dans quelles conditions ? - Passer de l'accès à l'accessibilité : un déplacement nécessaire (J. Zaffran) / L'éducation inclusive : un catalyseur des malaises du système scolaire tchèque. Entre l'inclusivisme et les tenants du meilleur des mondes possibles (St. Stech) / Logiques de désinstitutionalisation et d'inclusion en Bulgarie : pour une prise en compte de la souffrance psychique (V. Banova)Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30572 Tous à l'école ! : bonheurs, malentendus et paradoxes de l'éducation inclusive [texte imprimé] / Magdalena Kohout-Diaz, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Hervé Benoit, Préfacier, etc. ; Michel Grollier ; Daniel Roy ; Marie-Agnès Macaire-Ochoa ; Françoise Kovache ; Emmanuel Langlois ; Joseph Fulka ; Jean-Claude Rochigneux ; Sandie Bernard ; Josette Morand ; Alain Mougniotte ; Dominique Berger ; Joël Zaffran ; Stanislav Stech ; Vessela Banova . - Pessac : Presses universitaires de Bordeaux, 2018 . - 1 vol. (158 p.) ; 24 cm. - (Études sur l'éducation) .
ISBN : 979-10-300-0224-9
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Intégration scolaireIndex. décimale : ED0 Éducation - Généralités Résumé : "L’éducation inclusive est un objet épistémologique riche et polymorphe mais aussi un ensemble d’expériences concrètes les plus singulières et les plus inventives. Entre théories et pratiques, il peut être circonscrit de nombreuses façons : de décrets, circulaires et dispositifs institutionnels en recommandations de santé, de demandes sociales en pratique d’éducation, de soin ou de parole, il cristallise des questionnements pluridisciplinaires toujours délicats pour l’école. Comment prendre en compte la spécificité de chacun dans un contexte institutionnel normatif ? Comment ne pas l’exclure en l’enfermant dans ses différences ? Comment ne pas dissoudre sa singularité dans le vague tous pareils de la diversité globale, source d’injustices et d’inégalités ? Notre rapport personnel à la norme et à ce qui est jugé en dehors, les liens que nous établissons entre le même et l’autre, la mesure que nous prenons de ce qui est pour tous et de ce qui vaut de n’être que pour un seul ne cessent de nous interpeller au plus intime de nous-mêmes. L’ouvrage esquisse à la fois des axes d’analyses conceptuelles et suggère, sans jamais les imposer, des pistes d’action à partir de cas singuliers qui sont autant de rencontres uniques. Il propose au lecteur de s’interroger sur ce qui, dans chaque situation, a été le ressort d’un raccrochage à l’éducation a contrario des méandres socioéducatifs ou sanitaires de l’action publique où le jeune sujet peut parfois se perdre." Note de contenu : Sommaire
Introduction. Ecouter chacun dans sa différence (M. Kohout-Diaz)
1. L'enfant en difficultés face à la demande scolaire : refus, rejet ou résistance au cas par cas - Ces enfants qui ne supportent pas la demande scolaire : élèves difficiles ? (M. Grollier) / L'enfant et la demande scolaire (D. Roy) / Entrer dans le code de l'Autre (M.-A. Macaire-Ochoa) / Entrer dans le jeu (Fr. Kovache)
2. Penser les différences à l'école : déficiences à compenser ou diversités à respecter ? - La demande sociale d'hyperactivité (E. Langlois) / La surdité et la langue des signes dans l'histoire de la philosophie : quelques remarques (J. Fulka) / Analyse des conceptions sur la sexualité des élèves de 4e et 3e en collège et SEGPA (J.-Cl. Rochigneux, S. Bernard, J. Morand, A. Mougniotte, D. Berger)
3. S'écouter et s'entendre à l'école : l'action publique, dans quelles conditions ? - Passer de l'accès à l'accessibilité : un déplacement nécessaire (J. Zaffran) / L'éducation inclusive : un catalyseur des malaises du système scolaire tchèque. Entre l'inclusivisme et les tenants du meilleur des mondes possibles (St. Stech) / Logiques de désinstitutionalisation et d'inclusion en Bulgarie : pour une prise en compte de la souffrance psychique (V. Banova)Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=30572 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED0 KOH TO Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Trait d'union : médiation interculturelle pour augmenter la scolarité des enfants Roms / Maryse Williquet
PermalinkPermalinkVers un système d’éducation inclusif en Belgique : inspirations et exemples / Unia in Journal du droit des jeunes, 387 (Septembre 2019)
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