Centre de documentation HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
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Mardi, Mercredi : 10h-14h
Jeudi : 13h-16h45
Vendredi : Fermé
Fermetures pendant les congés scolaires :
- du 29/04/2024 au 12/05/2024 inclus
- du 11/07/2024 au 15/08/2024 inclus
Bienvenue au Centre de documentation de la HELHa Cardijn Louvain-la-Neuve
Le centre de documentation de la HELHa Cardijn LLN met à disposition de ses lecteurs un fonds documentaire spécialisé dans les domaines pouvant intéresser – de près ou de loin - les (futur·e·s) travailleur·euse·s sociaux·ales : travail social, sociologie, psychologie, droit, santé, économie, pédagogie, immigration, vieillissement, famille, précarité, délinquance, emploi, communication, etc.
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ED3 : Scolarité |
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Titre : De PISA 2000 au Contrat pour l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard De Commer, Auteur Editeur : Bruxelles : Crisp Année de publication : 2005 Collection : Courrier hebdomadaire num. 1878-1879 Importance : 1 vol. (67 p.) Format : 27 cm ISBN/ISSN/EAN : 977-89-0008966004-- Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Ecole
TS
Démocratisation de l'enseignement # Échec scolaire # Milieu scolaireIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "Bernard De Commer remonte à la genèse du Contrat pour l’école. Avec le choc des enquêtes PISA de 2000 et 2003, sous la législature précédente, il n’était plus possible d’ignorer les lacunes du système éducatif en Communauté française. Les premières réponses politiques à cette situation ont été données sous la législature précédente et les partis politiques y ont réagi de leur côté en confectionnant leurs programmes à la veille des élections de 2004." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-courrier-hebdomadaire-du-crisp-2005-13-page-1 [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16601 De PISA 2000 au Contrat pour l'école [texte imprimé] / Bernard De Commer, Auteur . - Bruxelles : Crisp, 2005 . - 1 vol. (67 p.) ; 27 cm. - (Courrier hebdomadaire; 1878-1879) .
ISSN : 977-89-0008966004--
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Ecole
TS
Démocratisation de l'enseignement # Échec scolaire # Milieu scolaireIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "Bernard De Commer remonte à la genèse du Contrat pour l’école. Avec le choc des enquêtes PISA de 2000 et 2003, sous la législature précédente, il n’était plus possible d’ignorer les lacunes du système éducatif en Communauté française. Les premières réponses politiques à cette situation ont été données sous la législature précédente et les partis politiques y ont réagi de leur côté en confectionnant leurs programmes à la veille des élections de 2004." En ligne : https://cairn-cdocs.helha.be/revue-courrier-hebdomadaire-du-crisp-2005-13-page-1 [...] Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16601 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED3 DEC PI Périodique RT Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible De la psychologie scolaire à la politique de l'enfance inadaptée / Nathalie Belanger
Titre : De la psychologie scolaire à la politique de l'enfance inadaptée Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Belanger, Auteur Editeur : Paris (France) : CTNERHI Année de publication : 2002 Collection : Histoire du handicap et de l'inadaptation, ISSN 1290-6832 Importance : 148 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87710-158-5 Prix : 16,59 Note générale : BELANGER Nathalie Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Ecole # Psychologie # Scolarisation
TS
Education # SociologieMots-clés : Sociologie Education Ecole Scolarisation Psychologie Index. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "La psychologie scolaire telle qu'elle se développe dans les années 40 et 50 était-elle le résultat d'une demande sociale provenant de l'école ou d'une "" demande suscitée "" par les psychologues scolaires eux-mêmes ? Telle est la question à laquelle tente de répondre cet ouvrage par une approche socio-historique et une analyse des orientations théoriques et pratiques de la psychologie scolaire. Comment les évènements ont façonné le mandat de la psychologie scolaire ? L'expérience des premiers psychologues scolaires qui débute dès 1945 en France est directement issue du Plan Langevin-Wallon. Ce plan avait pour but de favoriser l'adaptation de l'enfant à l' école et tout autant l'adaptation de l'école à l'enfant. La psychologie scolaire fut rapidement associée au secteur de l'enfance inadaptée et de l'éducation spécialisée. Cette situation a favorisé l'expansion du secteur spécialisé ainsi que l'accroissement des populations prises en charge. " Note de contenu : 1. Une sociologie de l'éducation spécialisée / 2. Les orientations théoriques du projet de la psychologie scolaire / 3. Les orientations pratiques de la psychologie scolaire : 1945-1968 / 4. Entre disparition et réémergence. Evolutions d'une discipline / 5.Eléments d'analyse : vers une psychologie de l'inadaptation Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5550 De la psychologie scolaire à la politique de l'enfance inadaptée [texte imprimé] / Nathalie Belanger, Auteur . - Paris (France) : CTNERHI, 2002 . - 148 p.. - (Histoire du handicap et de l'inadaptation, ISSN 1290-6832) .
ISBN : 978-2-87710-158-5 : 16,59
BELANGER Nathalie
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Ecole # Psychologie # Scolarisation
TS
Education # SociologieMots-clés : Sociologie Education Ecole Scolarisation Psychologie Index. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "La psychologie scolaire telle qu'elle se développe dans les années 40 et 50 était-elle le résultat d'une demande sociale provenant de l'école ou d'une "" demande suscitée "" par les psychologues scolaires eux-mêmes ? Telle est la question à laquelle tente de répondre cet ouvrage par une approche socio-historique et une analyse des orientations théoriques et pratiques de la psychologie scolaire. Comment les évènements ont façonné le mandat de la psychologie scolaire ? L'expérience des premiers psychologues scolaires qui débute dès 1945 en France est directement issue du Plan Langevin-Wallon. Ce plan avait pour but de favoriser l'adaptation de l'enfant à l' école et tout autant l'adaptation de l'école à l'enfant. La psychologie scolaire fut rapidement associée au secteur de l'enfance inadaptée et de l'éducation spécialisée. Cette situation a favorisé l'expansion du secteur spécialisé ainsi que l'accroissement des populations prises en charge. " Note de contenu : 1. Une sociologie de l'éducation spécialisée / 2. Les orientations théoriques du projet de la psychologie scolaire / 3. Les orientations pratiques de la psychologie scolaire : 1945-1968 / 4. Entre disparition et réémergence. Evolutions d'une discipline / 5.Eléments d'analyse : vers une psychologie de l'inadaptation Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=5550 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED3 BEL PS Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible Réinventer l'école ? : Politiques, conceptions et pratiques dites inclusives / Greta Pelgrims
Titre : Réinventer l'école ? : Politiques, conceptions et pratiques dites inclusives Type de document : texte imprimé Auteurs : Greta Pelgrims, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Michel Perez, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Serge Ebersold ; Murielle Mauguin ; Manon Doucet ; Nancy Gaudreau ; Carole Côté ; Gérard Lavoie ; Serge Thomazet ; Céline Bauquis ; Teresa Assude ; Jeannette Tambone ; Sylviane Feuilladieu ; Charline Dunand ; Kahina Harma ; Anne Gombert ; Jean-Yves Roussey ; Patrick Bonvin ; Marjorie Valls ; Serge Ramel ; Valérie Angelucci ; Valérie Benoit ; Céline Chatenoud ; Jean Horvais ; Delphine Odier-Guedj Editeur : Suresnes : INS HEA Année de publication : 2016 Collection : Recherches Importance : 216 p. Format : 23 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-36616-041-3 Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Inclusion # Personnes handicapées # Scolarisation
TS
EnseignementIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "L'ouvrage propose de contribuer à examiner dans quelle mesure, sous quels aspects, avec quelles nuances et quels effets, le mouvement de l'inclusion consiste effectivement à réinventer l'école ou dans quelle mesure l'histoire des idées se répète sans clairement infléchir les pratiques effectives ni les effets escomptés. À cette fin, les contributions s'articulent autour de trois axes : - Injonctions politiques et déclinaisons pédagogiques - Conceptions associées à la notion d'école inclusive - Pratiques d'enseignement et points de vue des acteurs C'est au niveau des pratiques d'enseignement, des gestes pédagogiques, des rencontres entre élèves différents, des collaborations entre partenaires et des conceptions qui en résultent, au niveau d'un établissement scolaire, d'une classe, d'une situation didactique, qu'apparaissent les obstacles et aussi les facilitateurs de la participation et du devenir." Note de contenu : Introduction : L'école dite "inclusive" ? Sens des injonctions institutionnelles, conceptions théoriques, pratiques et points de vue des acteurs (G. Pelgrims et J.-M. Perez)
Première partie : Injonctions politiques et déclinaisons pédagogiques
Chapitre 1 : Droit à l'éducation et accessibilité (S. Ebersold et M. Mauguin)
Chapitre 2 : Interventions orthopédiques et comportementales en contexte inclusif : une responsabilité partagée pour la réussite des élèves (M. Doucet, N. Gaudreau et C. Côté)
Deuxième partie : Conceptions associées à la notion d'école inclusive
Chapitre 3 : Le chantier du langage de l'école inclusive : exploration du lexique des étudiants en enseignement (G. Lavoie et S. Thomazet)
Chapitre 4 : Des "élèves à BEP" à la notion des besoins pédagogiques et didactiques particuliers pour apprendre en classe ordinaire (G. Pelgrims et C. Bauquis)
Troisième partie : Pratiques d'enseignement et points de vue des acteurs
Chapitre 5 : Obstacles didactiques et dynamique des pratiques inclusives (T. Assude, J.-M. Perez et J. Tambone)
Chapitre 6 : Des situations d'enseignement spécifique au service de tous ? (S. Feuilladieu et C. Dunand)
Chapitre 7 : Renconbtre avec le handicap : évolution de la représentation sociale du handicap chez des collégiens (K. Harma, A. Gombert et J.-Y. Roussey)
Chapitre 8 : Mise en place de pratiques inclusives à l'échelle d'un établissement scolaire : une étude des perceptions des enseignants (P. Bonvin, M. Valls, S. Ramel, V. Angelucci et V. Benoit)
Chapitre 9 : Comprendre les points de vue des parents sur la scolarisation des enfants ayant un trouble du spectre de l'autisme (C. Chatenoud, J. Horvais et D. Odier-Guedj)
Conclusion : L'école dite "inclusive" : apports, implicites et perspectives (J.-M. Perez et G. Pelgrims)
Références
Notices biographiquesPermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22998 Réinventer l'école ? : Politiques, conceptions et pratiques dites inclusives [texte imprimé] / Greta Pelgrims, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Michel Perez, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Serge Ebersold ; Murielle Mauguin ; Manon Doucet ; Nancy Gaudreau ; Carole Côté ; Gérard Lavoie ; Serge Thomazet ; Céline Bauquis ; Teresa Assude ; Jeannette Tambone ; Sylviane Feuilladieu ; Charline Dunand ; Kahina Harma ; Anne Gombert ; Jean-Yves Roussey ; Patrick Bonvin ; Marjorie Valls ; Serge Ramel ; Valérie Angelucci ; Valérie Benoit ; Céline Chatenoud ; Jean Horvais ; Delphine Odier-Guedj . - Suresnes (92150) : INS HEA, 2016 . - 216 p. ; 23 cm. - (Recherches) .
ISBN : 978-2-36616-041-3
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Inclusion # Personnes handicapées # Scolarisation
TS
EnseignementIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "L'ouvrage propose de contribuer à examiner dans quelle mesure, sous quels aspects, avec quelles nuances et quels effets, le mouvement de l'inclusion consiste effectivement à réinventer l'école ou dans quelle mesure l'histoire des idées se répète sans clairement infléchir les pratiques effectives ni les effets escomptés. À cette fin, les contributions s'articulent autour de trois axes : - Injonctions politiques et déclinaisons pédagogiques - Conceptions associées à la notion d'école inclusive - Pratiques d'enseignement et points de vue des acteurs C'est au niveau des pratiques d'enseignement, des gestes pédagogiques, des rencontres entre élèves différents, des collaborations entre partenaires et des conceptions qui en résultent, au niveau d'un établissement scolaire, d'une classe, d'une situation didactique, qu'apparaissent les obstacles et aussi les facilitateurs de la participation et du devenir." Note de contenu : Introduction : L'école dite "inclusive" ? Sens des injonctions institutionnelles, conceptions théoriques, pratiques et points de vue des acteurs (G. Pelgrims et J.-M. Perez)
Première partie : Injonctions politiques et déclinaisons pédagogiques
Chapitre 1 : Droit à l'éducation et accessibilité (S. Ebersold et M. Mauguin)
Chapitre 2 : Interventions orthopédiques et comportementales en contexte inclusif : une responsabilité partagée pour la réussite des élèves (M. Doucet, N. Gaudreau et C. Côté)
Deuxième partie : Conceptions associées à la notion d'école inclusive
Chapitre 3 : Le chantier du langage de l'école inclusive : exploration du lexique des étudiants en enseignement (G. Lavoie et S. Thomazet)
Chapitre 4 : Des "élèves à BEP" à la notion des besoins pédagogiques et didactiques particuliers pour apprendre en classe ordinaire (G. Pelgrims et C. Bauquis)
Troisième partie : Pratiques d'enseignement et points de vue des acteurs
Chapitre 5 : Obstacles didactiques et dynamique des pratiques inclusives (T. Assude, J.-M. Perez et J. Tambone)
Chapitre 6 : Des situations d'enseignement spécifique au service de tous ? (S. Feuilladieu et C. Dunand)
Chapitre 7 : Renconbtre avec le handicap : évolution de la représentation sociale du handicap chez des collégiens (K. Harma, A. Gombert et J.-Y. Roussey)
Chapitre 8 : Mise en place de pratiques inclusives à l'échelle d'un établissement scolaire : une étude des perceptions des enseignants (P. Bonvin, M. Valls, S. Ramel, V. Angelucci et V. Benoit)
Chapitre 9 : Comprendre les points de vue des parents sur la scolarisation des enfants ayant un trouble du spectre de l'autisme (C. Chatenoud, J. Horvais et D. Odier-Guedj)
Conclusion : L'école dite "inclusive" : apports, implicites et perspectives (J.-M. Perez et G. Pelgrims)
Références
Notices biographiquesPermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=22998 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED3 PEL RE Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible La remédiation scolaire en Communauté française : quelles pratiques en vue de réduire l'échec scolaire? / Nathalie Cobbaut
Titre : La remédiation scolaire en Communauté française : quelles pratiques en vue de réduire l'échec scolaire? Type de document : texte imprimé Auteurs : Nathalie Cobbaut, Auteur Editeur : Bruxelles : Fondation Roi Baudouin Année de publication : 2011 Importance : 1 vol. (68 p.) Format : 30 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87212-657-6 Langues : Français (fre) Catégories : TS
Échec scolaire # EnseignementIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "La nécessité d’une meilleure remédiation scolaire est partagée par l’ensemble des acteurs de l’enseignement. Elle peut être un moyen efficace de lutte contre l'échec scolaire, plus juste socialement que nombre de dispositifs commerciaux développés en dehors de l'école.
De nombreuses écoles organisent la remédiation. Durant l'année scolaire 2010-2011, la Fondation Roi Baudouin a initié un programme unique d’échange entre 48 établissements d’enseignement secondaire de la Communauté française afin de repérer les pratiques qui rendent efficace la remédiation scolaire et réduisent l’échec.
Ce rapport est un inventaire des initiatives prises sur le terrain en matière de remédiation scolaire et typologie des différentes prises en charge. Il propose également une synthèse des réflexions sur les éléments constitutifs d'une remédiation efficace, en écartant les pratiques inadaptées et en attirant l'attention sur les risques inhérents à la remédiation.
Ce document rend compte du travail d'élaboration de pistes d'actions qui a été effectué en vue d'améliorer l'efficacité et la pertinence de la remédiation scolaire."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16619 La remédiation scolaire en Communauté française : quelles pratiques en vue de réduire l'échec scolaire? [texte imprimé] / Nathalie Cobbaut, Auteur . - Bruxelles : Fondation Roi Baudouin, 2011 . - 1 vol. (68 p.) ; 30 cm.
ISBN : 978-2-87212-657-6
Langues : Français (fre)
Catégories : TS
Échec scolaire # EnseignementIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "La nécessité d’une meilleure remédiation scolaire est partagée par l’ensemble des acteurs de l’enseignement. Elle peut être un moyen efficace de lutte contre l'échec scolaire, plus juste socialement que nombre de dispositifs commerciaux développés en dehors de l'école.
De nombreuses écoles organisent la remédiation. Durant l'année scolaire 2010-2011, la Fondation Roi Baudouin a initié un programme unique d’échange entre 48 établissements d’enseignement secondaire de la Communauté française afin de repérer les pratiques qui rendent efficace la remédiation scolaire et réduisent l’échec.
Ce rapport est un inventaire des initiatives prises sur le terrain en matière de remédiation scolaire et typologie des différentes prises en charge. Il propose également une synthèse des réflexions sur les éléments constitutifs d'une remédiation efficace, en écartant les pratiques inadaptées et en attirant l'attention sur les risques inhérents à la remédiation.
Ce document rend compte du travail d'élaboration de pistes d'actions qui a été effectué en vue d'améliorer l'efficacité et la pertinence de la remédiation scolaire."Permalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=16619 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED3 COB RE Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible La remédiation scolaire : une politique du sparadrap? / Sandrine Grosjean
Titre : La remédiation scolaire : une politique du sparadrap? Type de document : texte imprimé Auteurs : Sandrine Grosjean, Directeur de la recherche Editeur : Charleroi : Couleur Livres asbl Année de publication : 2012 Collection : L'école au quotidien Importance : 1 vol. (83 p.) Format : 20.5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-87003-607-5 Langues : Français (fre) Catégories : Cardijn
Ecole # Témoignage
TS
Échec scolaireIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "La présence renforcée de la remédiation au sein des écoles témoigne d’une évolution de l’enseignement qui, pour CGé, est révélatrice d’un dysfonctionnement du système scolaire.
Il s’agit d’une voie créative, généreuse et bienveillante de la part des équipes éducatives pour faire face à la catastrophe de l’échec scolaire, sans en traiter la cause. Un sparadrap pour traiter une maladie insidieuse.
La remédiation, telle qu’elle est organisée, veille à réduire l’échec scolaire, mais ne lutte pas contre les inégalités; elle ne vise pas la réussite de tous et, en particulier, des plus défavorisés. Sans prise en compte de ces inégalités, on peut être amené à produire exactement les mêmes mécanismes de sélection et de ségrégation en remédiation que dans l’enseignement.
Cette étude analyse la perception de la remédiation par les enseignants et ouvre des pistes pédagogiques et politiques pour avancer vers plus d’égalité et moins d’échecs scolaires."Note de contenu : Table des matières
Ce que les enseignants disent de la remédiation / Ce que les enseignants disent des élèves / Ce que les enseignants ne disent pas / Ce que la remédiation dit de l'Ecole / Agir en classe / Agir sur le système scolairePermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17585 La remédiation scolaire : une politique du sparadrap? [texte imprimé] / Sandrine Grosjean, Directeur de la recherche . - Charleroi : Couleur Livres asbl, 2012 . - 1 vol. (83 p.) ; 20.5 cm. - (L'école au quotidien) .
ISBN : 978-2-87003-607-5
Langues : Français (fre)
Catégories : Cardijn
Ecole # Témoignage
TS
Échec scolaireIndex. décimale : ED3 Scolarité Résumé : "La présence renforcée de la remédiation au sein des écoles témoigne d’une évolution de l’enseignement qui, pour CGé, est révélatrice d’un dysfonctionnement du système scolaire.
Il s’agit d’une voie créative, généreuse et bienveillante de la part des équipes éducatives pour faire face à la catastrophe de l’échec scolaire, sans en traiter la cause. Un sparadrap pour traiter une maladie insidieuse.
La remédiation, telle qu’elle est organisée, veille à réduire l’échec scolaire, mais ne lutte pas contre les inégalités; elle ne vise pas la réussite de tous et, en particulier, des plus défavorisés. Sans prise en compte de ces inégalités, on peut être amené à produire exactement les mêmes mécanismes de sélection et de ségrégation en remédiation que dans l’enseignement.
Cette étude analyse la perception de la remédiation par les enseignants et ouvre des pistes pédagogiques et politiques pour avancer vers plus d’égalité et moins d’échecs scolaires."Note de contenu : Table des matières
Ce que les enseignants disent de la remédiation / Ce que les enseignants disent des élèves / Ce que les enseignants ne disent pas / Ce que la remédiation dit de l'Ecole / Agir en classe / Agir sur le système scolairePermalink : http://cdocs.helha.be/pmblln/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=17585 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité ED3 GRO RE Livre Centre de documentation HELHa Cardijn LLN Salle de lecture (Rayons thématiques) Disponible La rénovation de l'école primaire : comprendre les enjeux du changement pédagogique / Vincent Dupriez
PermalinkRéussir grâce au pacte d'ignorance : L'instruction, une belle aventure qui tourne mal : 1794-2023 / Didier Belin
PermalinkRevaloriser l'école... sans tabou : diagnostic et perspectives d'actions / Barbara Dufour
PermalinkRoms et enseignement : une question de confiance. Inclus : la mendicité en présence d’enfants / Koen Geurts
PermalinkSe distinguer des femmes : Sociologie des hommes en formations "féminines" de l'enseignement supérieur / Alice Olivier
PermalinkService social scolaire et multidisciplinarité / Houwayda Matta
PermalinkStop à l'échec scolaire : l'ergonomie au secours des élèves / Nicole Delvolvé
PermalinkPermalinkVers une école juste et efficace : 26 contributions sur les systèmes d'enseignement et de formation / Marc Demeuse
PermalinkVers des écoles de qualité pour tous? : analyse des résultats à l'enquête PISA 2012 en Flandre et en Fédération Wallonie-Bruxelles / Julien Danhier
PermalinkVoir l'école maternelle en grand ! Des compétences clés pour mieux prendre en compte la précarité et la diversité / Françoise Pissart
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