Centre de Documentation de Leuze-en-Hainaut
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(2015)
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Exemplaires (1)
|
L000008395 | 159.922.7 DEV | Livre | Bibliothèque Leuze | Bibliothèque | Disponible |
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(2008)
Réservation
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Exemplaires (1)
|
L000011426 | 172 BLA | Livre | Bibliothèque Leuze | Bibliothèque | Disponible |
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(2014)
Réservation
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Exemplaires (1)
|
L000008396 | 159.922.7 DEL | Livre | Bibliothèque Leuze | Bibliothèque | Disponible |
Titre : |
Enfants connectés, parents déboussolés |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Marion Haza, Auteur |
Editeur : |
Bruxelles : Ministère de la Communauté Française |
Année de publication : |
2023 |
Collection : |
Temps d'arrêt / Lectures |
Importance : |
57 p. |
Format : |
18 cm |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
Numérique Parentalité |
Résumé : |
L’omniprésence du numérique dans nos quotidiens avec les enfants concerne toutes fonctions éducatives y compris la parentalité. Sentiment d’impuissance, impression d’être dépassé, perte de légitimité éducative touchent éducateurs et parents parfois même qualifiés de « migrants du numérique ». Ce livre interroge l’impact anxiogène des injonctions contemporaines adressées aux parents : informations contradictoires, interdits et consignes préventives trop souvent négatives. Empêtrés dans ces discours, les parents en perdent leur boussole, confondent maîtrise technologique et enjeux éducatifs, pour finir par s’inscrire dans une seule logique de surveillance de leurs enfants et adolescents.
Partant de définitions de la parentalité et de l’éducation au numérique, une nouvelle voie est ici proposée : celle d’accompagner les parents dans la recherche de solutions ajustées à leur réalité, soutenant l’autonomie de l’enfant et replaçant le dialogue familial au centre. |
En ligne : |
https://www.yapaka.be/sites/yapaka.be/files/publication/ta-139-web.pdf |
Enfants connectés, parents déboussolés [texte imprimé] / Marion Haza, Auteur . - Bruxelles : Ministère de la Communauté Française, 2023 . - 57 p. ; 18 cm. - ( Temps d'arrêt / Lectures) . Langues : Français ( fre)
Mots-clés : |
Numérique Parentalité |
Résumé : |
L’omniprésence du numérique dans nos quotidiens avec les enfants concerne toutes fonctions éducatives y compris la parentalité. Sentiment d’impuissance, impression d’être dépassé, perte de légitimité éducative touchent éducateurs et parents parfois même qualifiés de « migrants du numérique ». Ce livre interroge l’impact anxiogène des injonctions contemporaines adressées aux parents : informations contradictoires, interdits et consignes préventives trop souvent négatives. Empêtrés dans ces discours, les parents en perdent leur boussole, confondent maîtrise technologique et enjeux éducatifs, pour finir par s’inscrire dans une seule logique de surveillance de leurs enfants et adolescents.
Partant de définitions de la parentalité et de l’éducation au numérique, une nouvelle voie est ici proposée : celle d’accompagner les parents dans la recherche de solutions ajustées à leur réalité, soutenant l’autonomie de l’enfant et replaçant le dialogue familial au centre. |
En ligne : |
https://www.yapaka.be/sites/yapaka.be/files/publication/ta-139-web.pdf |
|
Réservation
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Exemplaires (1)
|
L000030167 | 371 NUM | Livre | Bibliothèque Leuze | Bibliothèque | Disponible |
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(2021)
Titre : |
L'entrée dans le langage |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Jean-Claude Quentel, Auteur ; Anne Deneuville |
Editeur : |
Bruxelles : Ministère de la Communauté Française |
Année de publication : |
2021 |
Collection : |
Temps d'arrêt / Lectures |
Importance : |
57 p. |
Format : |
18 cm |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
Langage |
Résumé : |
L’acquisition du langage constitue une aventure humaine qui interroge. Le langage ouvre l’enfant, dès sa naissance, à la compréhension du monde. Inscrit dans un bain de paroles nourri par ses parents, le bébé acquiert la compréhension des sons et des mots. La verbalisation, le fait de produire des mots et des phonèmes, suppose cependant chez l’enfant une capacité d’abstraction et une logique.
Celles-ci rendent compte de sa représentation du monde, différente de celle de l’adulte. L’initiation et l’usage du langage sont, quant à eux, étroitement liés aux processus relationnels et de socialisation. Exprimer ce qu’il veut mobilise par ailleurs chez l’enfant son désir à prendre la parole. Enfin, la lecture et l’écriture sont à comprendre comme une mise en forme technique du langage. Ce livre analyse ces différents registres du langage et les difficultés ou pathologies qui y apparaissent. Il se fonde donc sur une approche multifactorielle du langage. Il traite en même temps des difficultés qui se font jour dans son apprentissage et insiste sur le fait qu’un trouble qui s’observe dans le langage n’est pas nécessairement un trouble du langage lui-même. |
Note de contenu : |
Table des matières :
* Des conditions à l’acquisition du langage
* Dire le monde
- Une analyse du son et une analyse du sens
- Une abstraction et une logique en œuvre
- Les pathologies du dire ou de la grammaticalité
* L’apprentissage de la langue
- Un fait de socialisation et de relation
- La place des écrans
- La langue maternelle
- L’enfant et le bilinguisme
- Difficultés et pathologies affectant l’apprentissage de la langue
* Structurer son désir pour s’exprimer
- Prendre l’initiative de la parole
- L’expression et ses pathologies
- Dépasser la seule observation
* Lecture et ecriture
- Des réalités complexes
- Des productions techniques
- Les difficultés et pathologies affectant la lecture et l’écriture
* Troubles du langage et troubles dans le langage
- Un « régime de fonctionnement » original
- L’ambiguïté de la notion de trouble
- Spécifique et incident
Bibliographie |
En ligne : |
Version PDF |
L'entrée dans le langage [texte imprimé] / Jean-Claude Quentel, Auteur ; Anne Deneuville . - Bruxelles : Ministère de la Communauté Française, 2021 . - 57 p. ; 18 cm. - ( Temps d'arrêt / Lectures) . Langues : Français ( fre)
Mots-clés : |
Langage |
Résumé : |
L’acquisition du langage constitue une aventure humaine qui interroge. Le langage ouvre l’enfant, dès sa naissance, à la compréhension du monde. Inscrit dans un bain de paroles nourri par ses parents, le bébé acquiert la compréhension des sons et des mots. La verbalisation, le fait de produire des mots et des phonèmes, suppose cependant chez l’enfant une capacité d’abstraction et une logique.
Celles-ci rendent compte de sa représentation du monde, différente de celle de l’adulte. L’initiation et l’usage du langage sont, quant à eux, étroitement liés aux processus relationnels et de socialisation. Exprimer ce qu’il veut mobilise par ailleurs chez l’enfant son désir à prendre la parole. Enfin, la lecture et l’écriture sont à comprendre comme une mise en forme technique du langage. Ce livre analyse ces différents registres du langage et les difficultés ou pathologies qui y apparaissent. Il se fonde donc sur une approche multifactorielle du langage. Il traite en même temps des difficultés qui se font jour dans son apprentissage et insiste sur le fait qu’un trouble qui s’observe dans le langage n’est pas nécessairement un trouble du langage lui-même. |
Note de contenu : |
Table des matières :
* Des conditions à l’acquisition du langage
* Dire le monde
- Une analyse du son et une analyse du sens
- Une abstraction et une logique en œuvre
- Les pathologies du dire ou de la grammaticalité
* L’apprentissage de la langue
- Un fait de socialisation et de relation
- La place des écrans
- La langue maternelle
- L’enfant et le bilinguisme
- Difficultés et pathologies affectant l’apprentissage de la langue
* Structurer son désir pour s’exprimer
- Prendre l’initiative de la parole
- L’expression et ses pathologies
- Dépasser la seule observation
* Lecture et ecriture
- Des réalités complexes
- Des productions techniques
- Les difficultés et pathologies affectant la lecture et l’écriture
* Troubles du langage et troubles dans le langage
- Un « régime de fonctionnement » original
- L’ambiguïté de la notion de trouble
- Spécifique et incident
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|
L000030109 | 8.085 LAN | Livre | Bibliothèque Leuze | Bibliothèque | Disponible |
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(2014)
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