453 - Etudier la langue mai 2007 464 - Les arts à l'école Juin 2008 465 - Bulletin N°465 septembre 2008 469 - Faire des sciences physiques et chimiques Janvier 2009 470 - Les élèves et la documentation février 2009 471 - Apprendre l'Histoire Mars 2009 472 - Les sciences économiques et sociales Avril 2009 Cahiers pédagogiques / Cercle de Recherche et d’Action Pédagogiques (Paris) . 469 Faire des sciences physiques et chimiques Mention de date :  Janvier 2009 Paru le :  01/01/2009

Public ISBD [n° ou bulletin]  est un bulletin de Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société / Cercle de Recherche et d’Action Pédagogiques (Paris) Titre : 469 - Janvier 2009 - Faire des sciences physiques et chimiques Type de document : texte imprimé Année de publication : 2009 Importance : 70 p. Langues : Français (fre) Résumé : Alors qu’à cinq ans, les enfants sont passionnés par les questionnements sur les phénomènes du monde, on n’en finit pas de déplorer la désaffection des étudiants pour les filières scientifiques, particulièrement en Physique, comme la baisse d’intérêt des élèves pour l’enseignement de sciences au long de leur scolarité. Mais qu’est-ce donc que « faire des sciences » ? Comprendre en profondeur les démarches et les contenus d’une discipline, et saisir la place qu’a la science dans la culture humaine. Notre dossier explore cette double dimension en suivant diverses pistes : travailler explicitement la dimension épistémologique et s’appuyer sur l’histoire des sciences, partir à la rencontre des sciences telles quelles se font, sans en masquer « l’aspect rugueux », ouvrir sur les grandes questions d’actualité... Des questions qui interrogent aussi notre identité professionnelle et qui, loin de nous intimider, nous invitent à l’optimisme. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=34 [n° ou bulletin]  est un bulletin de Cahiers pédagogiques : changer la société pour changer l'école, changer l'école pour changer la société / Cercle de Recherche et d’Action Pédagogiques (Paris) 469 - Janvier 2009 - Faire des sciences physiques et chimiques [texte imprimé] . - 2009 . - 70 p. Langues : Français (fre) Résumé : Alors qu’à cinq ans, les enfants sont passionnés par les questionnements sur les phénomènes du monde, on n’en finit pas de déplorer la désaffection des étudiants pour les filières scientifiques, particulièrement en Physique, comme la baisse d’intérêt des élèves pour l’enseignement de sciences au long de leur scolarité. Mais qu’est-ce donc que « faire des sciences » ? Comprendre en profondeur les démarches et les contenus d’une discipline, et saisir la place qu’a la science dans la culture humaine. Notre dossier explore cette double dimension en suivant diverses pistes : travailler explicitement la dimension épistémologique et s’appuyer sur l’histoire des sciences, partir à la rencontre des sciences telles quelles se font, sans en masquer « l’aspect rugueux », ouvrir sur les grandes questions d’actualité... Des questions qui interrogent aussi notre identité professionnelle et qui, loin de nous intimider, nous invitent à l’optimisme. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=bulletin_display&id=34

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Faire des sciences physiques et chimiques [Dossier] / Evelyne Chevigny in Cahiers pédagogiques, 469 (Janvier 2009)

Public ISBD [article]  inCahiers pédagogiques > 469 (Janvier 2009) . - p. 9-63 Titre : Faire des sciences physiques et chimiques [Dossier] Type de document : texte imprimé Auteurs : Evelyne Chevigny Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 9-63 Langues : Français (fre) Mots-clés : sciences  démarche scientifique  démarche d'investigation  chimie  physique Note de contenu : 1. APPRENDRE OU FAIRE DES SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES ? - La démarche d'investigation... oui, mais comment ? - Pour une pratique rigoureuse des situations problèmes - L'autonomie qui donne envie de découvrir - Travail en ateliers : impliquer tous les élèves - Les enjeux du cours - Des bâtons de pluie dans la cour des petits - Du jeu aux enjeux, une éducation du citoyen - Explorer, expérimenter, mettre en mots - L'expo-sciences : donner du sens à l'exigence de rigueur - Changer aussi l'évaluation - De l'énergie au quotidien 2. METTRE LA SCIENCE EN CULTURE - Que faut-il inventer pour redonner le goût des sciences ? - La notion de modèle au coeur de la physique - Le chercheur à l'école ? C'est la classe - Galilée contre Aristote, un dialogue entre physique et philosophie - Aristote, Galilée, Pascal : des questions bien vivantes - Le monde est intelligible 3. QUESTIONS D'IDENTITE - Maths et physique, compagnes depuis toujours - Le physique ne peut se passer de mathématiques - D'un siècle à l'autre : la théorie et l'expérimental - Réconcilier avec les sciences - Donner sens aux apprentissage scientifiques et aux choix d'orientation - Quelle physique pour quelle classe de 2de ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4590 [article] Faire des sciences physiques et chimiques [Dossier] [texte imprimé] / Evelyne Chevigny . - 2009 . - p. 9-63. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 469 (Janvier 2009) . - p. 9-63 Mots-clés : sciences  démarche scientifique  démarche d'investigation  chimie  physique Note de contenu : 1. APPRENDRE OU FAIRE DES SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES ? - La démarche d'investigation... oui, mais comment ? - Pour une pratique rigoureuse des situations problèmes - L'autonomie qui donne envie de découvrir - Travail en ateliers : impliquer tous les élèves - Les enjeux du cours - Des bâtons de pluie dans la cour des petits - Du jeu aux enjeux, une éducation du citoyen - Explorer, expérimenter, mettre en mots - L'expo-sciences : donner du sens à l'exigence de rigueur - Changer aussi l'évaluation - De l'énergie au quotidien 2. METTRE LA SCIENCE EN CULTURE - Que faut-il inventer pour redonner le goût des sciences ? - La notion de modèle au coeur de la physique - Le chercheur à l'école ? C'est la classe - Galilée contre Aristote, un dialogue entre physique et philosophie - Aristote, Galilée, Pascal : des questions bien vivantes - Le monde est intelligible 3. QUESTIONS D'IDENTITE - Maths et physique, compagnes depuis toujours - Le physique ne peut se passer de mathématiques - D'un siècle à l'autre : la théorie et l'expérimental - Réconcilier avec les sciences - Donner sens aux apprentissage scientifiques et aux choix d'orientation - Quelle physique pour quelle classe de 2de ? Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4590

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