Evaluer autrement, c'est possible ! : Les ceintures de compétences pour faire progresser les élèves / Yves Khordoc

Public ISBD Titre : Evaluer autrement, c'est possible ! : Les ceintures de compétences pour faire progresser les élèves Type de document : texte imprimé Auteurs : Yves Khordoc, Auteur Editeur : Paris : ESF Sciences humaines Année de publication : 2021 Collection : Je me lance en classe Importance : 153 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-4383-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : ceinture de compétence  ceintures de compétences  évaluation  différenciation  coopération Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Évaluer autrement pour rendre l’élève acteur de ses apprentissages, le motiver et le faire progresser à son rythme tout en respectant les attendus des programmes, c’est possible avec les ceintures compétences. Cet ouvrage vous accompagne pas à pas dans la mise en place concrète de ce dispositif d’évaluation de la maternelle au lycée : choisir les ceintures, construire le plan de travail et les tests, équilibrer les temps collectif et individuel, systématiser les feedbacks et le tutorat, utiliser les ceintures de comportement, repenser l’aménagement de la classe… Autant d’éléments qui permettront de placer l’évaluation au coeur des apprentissages tout en favorisant l’autonomie et la collaboration. Note de contenu : CHAPITRE 1 : QUE SONT LES CEINTURES ? - Bref historique - Une ceinture représente un niveau de maîtrise - Un dispositif pour évaluer - Un dispositif pour différencier - Des ceintures pour motiver les élèves ! CHAPITRE 2 : LES CEINTURES POUR ÉVALUER - Ce qu'est une évaluation - Les fonctions de l'évaluation - L'évaluation positive et éducative - Le rôle du feedback - L'alignement pédagogique - D'autres formes d'évaluation - Et au niveau de la motivation CHAPITRE 3 : LES CEINTURES POUR DIFFÉRENCIER - Qu'est-ce que différencier ? - Comment différencier ? - La personnalisation des apprentissages - Différencier ? Individualiser ? Ou personnaliser ? CHAPITRE 4 : PLAN DE TRAVAIL - Historique - C'est quoi ? - Proposer des temps personnalisés - Et au niveau de la motivation CHAPITRE 5 : DES CEINTURES POUR COOPÉRER - Qu'entend-on par coopération ? - Quelles sont les situations coopératives - Au niveau du cadre - Et au niveau de la motivation ? CHAPITRE 6 : AMÉNAGER SA CLASSE - Disposition des tables - Organisation des centres CHAPITRE 7 : SE LANCER DANS LES CEINTURES - Se lancer seul dans l'aventure - S'appuyer sur des collectifs Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4423 Evaluer autrement, c'est possible ! : Les ceintures de compétences pour faire progresser les élèves [texte imprimé] / Yves Khordoc, Auteur . - Paris : ESF Sciences humaines, 2021 . - 153 p.. - (Je me lance en classe) . ISBN : 978-2-7101-4383-3 Langues : Français (fre) Mots-clés : ceinture de compétence  ceintures de compétences  évaluation  différenciation  coopération Index. décimale : 37.7 Pédagogies particulières : par projet, en modules, différenciée, coopérative, ... Résumé : Évaluer autrement pour rendre l’élève acteur de ses apprentissages, le motiver et le faire progresser à son rythme tout en respectant les attendus des programmes, c’est possible avec les ceintures compétences. Cet ouvrage vous accompagne pas à pas dans la mise en place concrète de ce dispositif d’évaluation de la maternelle au lycée : choisir les ceintures, construire le plan de travail et les tests, équilibrer les temps collectif et individuel, systématiser les feedbacks et le tutorat, utiliser les ceintures de comportement, repenser l’aménagement de la classe… Autant d’éléments qui permettront de placer l’évaluation au coeur des apprentissages tout en favorisant l’autonomie et la collaboration. Note de contenu : CHAPITRE 1 : QUE SONT LES CEINTURES ? - Bref historique - Une ceinture représente un niveau de maîtrise - Un dispositif pour évaluer - Un dispositif pour différencier - Des ceintures pour motiver les élèves ! CHAPITRE 2 : LES CEINTURES POUR ÉVALUER - Ce qu'est une évaluation - Les fonctions de l'évaluation - L'évaluation positive et éducative - Le rôle du feedback - L'alignement pédagogique - D'autres formes d'évaluation - Et au niveau de la motivation CHAPITRE 3 : LES CEINTURES POUR DIFFÉRENCIER - Qu'est-ce que différencier ? - Comment différencier ? - La personnalisation des apprentissages - Différencier ? Individualiser ? Ou personnaliser ? CHAPITRE 4 : PLAN DE TRAVAIL - Historique - C'est quoi ? - Proposer des temps personnalisés - Et au niveau de la motivation CHAPITRE 5 : DES CEINTURES POUR COOPÉRER - Qu'entend-on par coopération ? - Quelles sont les situations coopératives - Au niveau du cadre - Et au niveau de la motivation ? CHAPITRE 6 : AMÉNAGER SA CLASSE - Disposition des tables - Organisation des centres CHAPITRE 7 : SE LANCER DANS LES CEINTURES - Se lancer seul dans l'aventure - S'appuyer sur des collectifs Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4423

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G003416	37.7 KHO	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

Les twittclasses à l'heure de la twictée .... la dictée 2.0 / Samira Lkoutbi in Caractères, 57 (Trimestriel Juin 2017)  

Public ISBD [article]  inCaractères > 57 (Trimestriel Juin 2017) . - p. 47-60 Titre : Les twittclasses à l'heure de la twictée .... la dictée 2.0 Type de document : document électronique Auteurs : Samira Lkoutbi, Auteur ; Yves Khordoc, Auteur Année de publication : 2017 Article en page(s) : p. 47-60 Langues : Français (fre) Mots-clés : orthographe  dictée,twictée  dictée 2.0  primaire Résumé : La bonne vieille dictée traditionnelle se mue... elle fait place à la twictée, une dictée 2.0 avec, comme terrain d’aventures, le réseau social Twitter.La twictée séduit et s’invite dans les classes. Elle est avant tout l’histoire d’une aventure collaborative entre enseignants qui échangent, collaborent, s’accordent au sujet d’un texte à dicter aux élèves. Elle est surtout une aventure entre élèves qui, pour se corriger entre pairs, puisent dans leurs acquis orthographiques, se plongent dans leurs référentiels afin de se réapproprier ou même de découvrir les règles nécessaires qui justifient les différentes graphies. Enfin, lorsque la pratique de la twictée devient régulière, sans s’en rendre compte, les élèves travaillent leur vigilance orthographique et apprennent énormément.Cet article se fonde sur une expérience de quelques années de pratique de la twictée dans deux classes du troisième degré de l’enseignement primaire (5e et 6e année). En ligne : https://www.ablf.be/caracteres/publications-2017/caracteres-57 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3810 [article] Les twittclasses à l'heure de la twictée .... la dictée 2.0 [document électronique] / Samira Lkoutbi, Auteur ; Yves Khordoc, Auteur . - 2017 . - p. 47-60. Langues : Français (fre) in Caractères > 57 (Trimestriel Juin 2017) . - p. 47-60 Mots-clés : orthographe  dictée,twictée  dictée 2.0  primaire Résumé : La bonne vieille dictée traditionnelle se mue... elle fait place à la twictée, une dictée 2.0 avec, comme terrain d’aventures, le réseau social Twitter.La twictée séduit et s’invite dans les classes. Elle est avant tout l’histoire d’une aventure collaborative entre enseignants qui échangent, collaborent, s’accordent au sujet d’un texte à dicter aux élèves. Elle est surtout une aventure entre élèves qui, pour se corriger entre pairs, puisent dans leurs acquis orthographiques, se plongent dans leurs référentiels afin de se réapproprier ou même de découvrir les règles nécessaires qui justifient les différentes graphies. Enfin, lorsque la pratique de la twictée devient régulière, sans s’en rendre compte, les élèves travaillent leur vigilance orthographique et apprennent énormément.Cet article se fonde sur une expérience de quelques années de pratique de la twictée dans deux classes du troisième degré de l’enseignement primaire (5e et 6e année). En ligne : https://www.ablf.be/caracteres/publications-2017/caracteres-57 Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=3810

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