Le Portfolio au service de l'apprentissage et de l'évaluation / Roger Farr

Public ISBD Titre : Le Portfolio au service de l'apprentissage et de l'évaluation Type de document : texte imprimé Auteurs : Roger Farr, Auteur ; Bruce Tone, Auteur ; Pierrette Jalbert, Adaptateur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 1998 Collection : Didactique Sous-collection : Evaluation et compétences Importance : 193 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89461-168-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : portfolio  évaluation  apprentissage Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : Enfin un guide pratique mettant en vedette le portfolio de l'élève comme outil d'évaluation et d'autoévaluation. Cet ouvrage est parsemé d'idées, d'exemples, de photos et d'outils qui aideront les enseignants du primaire à créer un milieu d'apprentissage stimulant. En effet, il répond à une demande toujours croissante pour une évaluation authentique des apprentissages. Pour devenir un outil d'évaluation efficace, le portfolio doit d'abord jouer son rôle premier, celui d'une stratégie pédagogique gagnante. Il n'a donc pas de valeur purement esthétique — c'est un instrument de travail qui incite l'élève à apprendre et à participer activement à l'évaluation du contenu. Les enseignants désireux de transmettre à leurs élèves le désir d’apprendre et de maîtriser l’art de s’autoévaluer y puiseront l’inspiration et les outils nécessaires pour mener à bien leur projet de portfolio. Des outils pour vous seconder : · Des méthodes et des démarches clairement expliquées, qui font du portfolio un outils pédagogique efficace. · Des pistes et des suggestions utiles lors du démarrage d’un projet de portfolio et de son intégration à un programme d’autoévaluation. · Une trentaine de feuilles reproductibles destinées à l’élève, à l’enseignante ou l’enseignant : questionnaires, grilles d’évaluation, sommaires d’étapes, compilation de notes prises lors de rencontres individuelles, lettre aux parents, etc. · Une bibliographie commentée, riche en information et en ouvrages de référence. Note de contenu : POURQUOI UTILISER LE PORTFOLIO DANS L'ENSEIGNEMENT ? LES PRISES DE DECISIONS PRECEDANT L'UTILISATION DU PORTFOLIO QUELS TYPES DE DOCUMENTS INSÉRER DANS LE PORTFOLIO EVALUATION DU PORTFOLIO LES ENTRETIENS INDIVIDUELS : LA CLE DU SUCCES COMMENT RESOUDRE LE PROBLEME QUE POSE L'EVALUATION DES APPRENTISSAGES APPENDICE A : Bibliographie commentée APPENDICE B : Des outils pour vous seconder Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4205 Le Portfolio au service de l'apprentissage et de l'évaluation [texte imprimé] / Roger Farr, Auteur ; Bruce Tone, Auteur ; Pierrette Jalbert, Adaptateur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 1998 . - 193 p.. - (Didactique. Evaluation et compétences) . ISBN : 978-2-89461-168-5 Langues : Français (fre) Mots-clés : portfolio  évaluation  apprentissage Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : Enfin un guide pratique mettant en vedette le portfolio de l'élève comme outil d'évaluation et d'autoévaluation. Cet ouvrage est parsemé d'idées, d'exemples, de photos et d'outils qui aideront les enseignants du primaire à créer un milieu d'apprentissage stimulant. En effet, il répond à une demande toujours croissante pour une évaluation authentique des apprentissages. Pour devenir un outil d'évaluation efficace, le portfolio doit d'abord jouer son rôle premier, celui d'une stratégie pédagogique gagnante. Il n'a donc pas de valeur purement esthétique — c'est un instrument de travail qui incite l'élève à apprendre et à participer activement à l'évaluation du contenu. Les enseignants désireux de transmettre à leurs élèves le désir d’apprendre et de maîtriser l’art de s’autoévaluer y puiseront l’inspiration et les outils nécessaires pour mener à bien leur projet de portfolio. Des outils pour vous seconder : · Des méthodes et des démarches clairement expliquées, qui font du portfolio un outils pédagogique efficace. · Des pistes et des suggestions utiles lors du démarrage d’un projet de portfolio et de son intégration à un programme d’autoévaluation. · Une trentaine de feuilles reproductibles destinées à l’élève, à l’enseignante ou l’enseignant : questionnaires, grilles d’évaluation, sommaires d’étapes, compilation de notes prises lors de rencontres individuelles, lettre aux parents, etc. · Une bibliographie commentée, riche en information et en ouvrages de référence. Note de contenu : POURQUOI UTILISER LE PORTFOLIO DANS L'ENSEIGNEMENT ? LES PRISES DE DECISIONS PRECEDANT L'UTILISATION DU PORTFOLIO QUELS TYPES DE DOCUMENTS INSÉRER DANS LE PORTFOLIO EVALUATION DU PORTFOLIO LES ENTRETIENS INDIVIDUELS : LA CLE DU SUCCES COMMENT RESOUDRE LE PROBLEME QUE POSE L'EVALUATION DES APPRENTISSAGES APPENDICE A : Bibliographie commentée APPENDICE B : Des outils pour vous seconder Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4205

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G002596	37.8 FAR	Livre	Centre de documentation HELHa - Gosselies	37 Pédagogie	Inventaire 2023 Disponible

La rétroaction efficace : des stratégies pour soutenir les éleves dans leur apprentissage / Susan M. Brookhart 

Public ISBD Titre : La rétroaction efficace : des stratégies pour soutenir les éleves dans leur apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Susan M. Brookhart, Auteur ; Léo-James Lévesque, Adaptateur ; Miville Boudreault, Traducteur Editeur : Montréal [Canada] : Chenelière Éducation Année de publication : 2010 Collection : Didactique Sous-collection : Evaluation et compétences Importance : IV-97 p. Présentation : ill. Format : 28 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7650-2974-8 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : rétroaction  évaluation des apprentissages  feedback:relation enseignant élève  correction  relation d'aide  interaction en éducation Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : La rétroaction efficace vous propose des stratégies d’évaluation ayant un impact réel sur l’apprentissage et la motivation de vos élèves. Vous y trouverez des exemples concrets qui vous aideront à choisir la bonne stratégie, dans la bonne situation. L’auteure aborde la façon de formuler le message, tant à l’oral qu’à l’écrit, afin que la rétroaction soit efficace pour tous les élèves. Basé sur des recherches validées en classe, La rétroaction efficace propose des suggestions pratiques et des exemples concrets qui montrent la voie à suivre pour avoir un impact positif sur les ap­prentissages des élèves du primaire et du secondaire. En aidant les élèves à percevoir la direction qu’ils doivent emprunter pour améliorer leur ren­dement, l’enseignant leur permet de s’approprier leur apprentissage. Le présent ouvrage décrit les stratégies utiles à l’application d’une rétroaction efficace, aussi bien à l’oral qu’à l’écrit. Ces stratégies peuvent varier selon le destinataire, le moment de la rétroaction, son ampleur et la démarche employée. De même, il aborde de façon détaillée les éléments qui influent sur le contenu de la rétroaction, à savoir le sujet abordé, les points de comparaisons utilisés, le rôle de la rétroaction, sa clarté et sa spécificité, le ton utilisé ainsi que la valeur affective des mots. L’auteure indique aussi les types de rétroactions les plus appropriés selon les matières et les différenciations possibles selon les besoins des élèves. Note de contenu : Table des matières : 1. Un survol de la rétroaction La rétroaction comme outil d’évaluation L’état de la recherche La rétroaction : stratégies et contenu La rétroaction et la notation Un aperçu des prochains chapitres 2. Les types de rétroactions et leurs intentions Choisir des stratégies de rétroaction Le moment L’ampleur La démarche utilisée Le destinataire Choisir le contenu de la rétroaction Le sujet Les comparaisons Le rôle La valeur affective Comment caractériser une rétroaction efficace 3. Fournir une rétroaction écrite efficace La clarté La spécificité Le ton Écrire une rétroaction : à quel endroit ? Écrire directement dans le texte Annoter une grille de performance dans le cas d’une présentation orale Annoter une grille de performance dans le cas d’un travail écrit L’évaluation au service de l’apprentissage 4. Fournir une rétroaction orale efficace Les moments et les endroits propices à une rétroaction orale individuelle La rétroaction « brève et discrète » L’entretien individuel en classe Les entretiens en dehors des heures de classe Les moments et les endroits propices à une rétroaction orale de groupe Commencer une leçon avec une rétroaction sur la leçon précédente Consacrer une leçon à la révision ou au renseignement Donner une rétroaction sur le rendement de l’élève en action Donner une rétroaction au moment de la remise d’un examen ou d’un travail 5. Aider les élèves à utiliser une rétroaction Modéliser la façon de présenter et d’utiliser une rétroaction Enseigner les habiletés d’autoévaluation Un exemple tiré d’une leçon en mathématiques Des grilles d’évaluation Utiliser l’information contenue dans les examens L’évaluation par les pairs Les règles de base de l’évaluation par les pairs L’évaluation par les pairs des présentations en classe Établir des résultats d’apprentissage et des critères clairs Fournir des occasions de faire appel à la rétroaction 6. Adapter la rétroaction selon la matière La lecture au primaire L’écriture au primaire L’écriture au secondaire La résolution de problèmes de mathématiques La compréhension d’un manuel de sciences ou d’études sociales Les projets dans les matières spécialisées La constance d’une matière à l’autre 7. Adapter la rétroaction aux types d’apprenants Les élèves en facilité d’apprentissage Les élèves en difficulté d’apprentissage Les élèves dont la langue maternelle est autre que la langue d’enseignement Les élèves démotivés Une rétroaction pour tous les élèves Le mot de la fin Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4904 La rétroaction efficace : des stratégies pour soutenir les éleves dans leur apprentissage [texte imprimé] / Susan M. Brookhart, Auteur ; Léo-James Lévesque, Adaptateur ; Miville Boudreault, Traducteur . - Montréal (Canada) : Chenelière Éducation, 2010 . - IV-97 p. : ill. ; 28 cm. - (Didactique. Evaluation et compétences) . ISBN : 978-2-7650-2974-8 Langues : Français (fre) Langues originales : Anglais (eng) Mots-clés : rétroaction  évaluation des apprentissages  feedback:relation enseignant élève  correction  relation d'aide  interaction en éducation Index. décimale : 37.8 Evaluation pédagogique Résumé : La rétroaction efficace vous propose des stratégies d’évaluation ayant un impact réel sur l’apprentissage et la motivation de vos élèves. Vous y trouverez des exemples concrets qui vous aideront à choisir la bonne stratégie, dans la bonne situation. L’auteure aborde la façon de formuler le message, tant à l’oral qu’à l’écrit, afin que la rétroaction soit efficace pour tous les élèves. Basé sur des recherches validées en classe, La rétroaction efficace propose des suggestions pratiques et des exemples concrets qui montrent la voie à suivre pour avoir un impact positif sur les ap­prentissages des élèves du primaire et du secondaire. En aidant les élèves à percevoir la direction qu’ils doivent emprunter pour améliorer leur ren­dement, l’enseignant leur permet de s’approprier leur apprentissage. Le présent ouvrage décrit les stratégies utiles à l’application d’une rétroaction efficace, aussi bien à l’oral qu’à l’écrit. Ces stratégies peuvent varier selon le destinataire, le moment de la rétroaction, son ampleur et la démarche employée. De même, il aborde de façon détaillée les éléments qui influent sur le contenu de la rétroaction, à savoir le sujet abordé, les points de comparaisons utilisés, le rôle de la rétroaction, sa clarté et sa spécificité, le ton utilisé ainsi que la valeur affective des mots. L’auteure indique aussi les types de rétroactions les plus appropriés selon les matières et les différenciations possibles selon les besoins des élèves. Note de contenu : Table des matières : 1. Un survol de la rétroaction La rétroaction comme outil d’évaluation L’état de la recherche La rétroaction : stratégies et contenu La rétroaction et la notation Un aperçu des prochains chapitres 2. Les types de rétroactions et leurs intentions Choisir des stratégies de rétroaction Le moment L’ampleur La démarche utilisée Le destinataire Choisir le contenu de la rétroaction Le sujet Les comparaisons Le rôle La valeur affective Comment caractériser une rétroaction efficace 3. Fournir une rétroaction écrite efficace La clarté La spécificité Le ton Écrire une rétroaction : à quel endroit ? Écrire directement dans le texte Annoter une grille de performance dans le cas d’une présentation orale Annoter une grille de performance dans le cas d’un travail écrit L’évaluation au service de l’apprentissage 4. Fournir une rétroaction orale efficace Les moments et les endroits propices à une rétroaction orale individuelle La rétroaction « brève et discrète » L’entretien individuel en classe Les entretiens en dehors des heures de classe Les moments et les endroits propices à une rétroaction orale de groupe Commencer une leçon avec une rétroaction sur la leçon précédente Consacrer une leçon à la révision ou au renseignement Donner une rétroaction sur le rendement de l’élève en action Donner une rétroaction au moment de la remise d’un examen ou d’un travail 5. Aider les élèves à utiliser une rétroaction Modéliser la façon de présenter et d’utiliser une rétroaction Enseigner les habiletés d’autoévaluation Un exemple tiré d’une leçon en mathématiques Des grilles d’évaluation Utiliser l’information contenue dans les examens L’évaluation par les pairs Les règles de base de l’évaluation par les pairs L’évaluation par les pairs des présentations en classe Établir des résultats d’apprentissage et des critères clairs Fournir des occasions de faire appel à la rétroaction 6. Adapter la rétroaction selon la matière La lecture au primaire L’écriture au primaire L’écriture au secondaire La résolution de problèmes de mathématiques La compréhension d’un manuel de sciences ou d’études sociales Les projets dans les matières spécialisées La constance d’une matière à l’autre 7. Adapter la rétroaction aux types d’apprenants Les élèves en facilité d’apprentissage Les élèves en difficulté d’apprentissage Les élèves dont la langue maternelle est autre que la langue d’enseignement Les élèves démotivés Une rétroaction pour tous les élèves Le mot de la fin Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbgosselies/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=4904

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