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Dépouillements

Quel ordre dans tout ça ? [Séquence pédagogique] / Lara Pierquin-Rifflet in Philéas et Autobule, 75 (Juin-juillet 2021)

Public ISBD [article]  inPhiléas et Autobule > 75 (Juin-juillet 2021) . - 7 p. Titre : Quel ordre dans tout ça ? [Séquence pédagogique] Type de document : document électronique Auteurs : Lara Pierquin-Rifflet Année de publication : 2021 Article en page(s) : 7 p. Note générale : Aptitudes pédagogiques : chercher à définir, classer des concepts, comparer, coopérer, décrire, distinguer Langues : Français (fre) Catégories : P:philosophie Résumé : "Dans cette séquence, les enfants sont invités, par petits groupes, à mettre de l’ordre dans des collections d’objets variés ; un exercice qui les lance immédiatement à la recherche de critères d’organisation, des critères qu’il s’agira d’énoncer, de saisir, de définir... bref, de triturer. Et comme l’exercice est collectif, c’est par l’argumentation qu’il sera possible d’établir ensemble un ordre que tous puissent reconnaître et valider. Enfin, quand cette recherche aura permis d’expérimenter la difficulté de mettre de l’ordre, en groupe qui plus est, l’animateur pourra relever et approfondir quelques questions qui, sans doute, auront animé les échanges. Quelle est la différence entre l’ordre et le désordre ? Comment décider qu’un critère d’ordre est mieux qu’un autre ? Etc" [article] Quel ordre dans tout ça ? [Séquence pédagogique] [document électronique] / Lara Pierquin-Rifflet . - 2021 . - 7 p. Aptitudes pédagogiques : chercher à définir, classer des concepts, comparer, coopérer, décrire, distinguer Langues : Français (fre) in Philéas et Autobule > 75 (Juin-juillet 2021) . - 7 p. Catégories : P:philosophie Résumé : "Dans cette séquence, les enfants sont invités, par petits groupes, à mettre de l’ordre dans des collections d’objets variés ; un exercice qui les lance immédiatement à la recherche de critères d’organisation, des critères qu’il s’agira d’énoncer, de saisir, de définir... bref, de triturer. Et comme l’exercice est collectif, c’est par l’argumentation qu’il sera possible d’établir ensemble un ordre que tous puissent reconnaître et valider. Enfin, quand cette recherche aura permis d’expérimenter la difficulté de mettre de l’ordre, en groupe qui plus est, l’animateur pourra relever et approfondir quelques questions qui, sans doute, auront animé les échanges. Quelle est la différence entre l’ordre et le désordre ? Comment décider qu’un critère d’ordre est mieux qu’un autre ? Etc"

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Des règles pour mettre de l’ordre, ou mettre de l’ordre dans les règles ? [Séquence pédagogique] / Elisa Obradovic in Philéas et Autobule, 75 (Juin-juillet 2021)

Public ISBD [article]  inPhiléas et Autobule > 75 (Juin-juillet 2021) . - 12 p. Titre : Des règles pour mettre de l’ordre, ou mettre de l’ordre dans les règles ? [Séquence pédagogique] Type de document : document électronique Auteurs : Elisa Obradovic Année de publication : 2021 Article en page(s) : 12 p. Langues : Français (fre) Catégories : Pédagogie:éducation:éducation à la citoyenneté Résumé : "Face au chaos généré par les injustices, les rapports de force et les inégalités, Jean-Jacques Rousseau ne désespère pas. Il préconise de fonder une nouvelle cité régie par les règles et lois du contrat social. Ce contrat est à comprendre comme une forme d’association qui défend et protège de toute la force commune chaque souscripteur. C’est donc dans l’intérêt de ces derniers d’y adhérer, même si, en contrepartie, cela implique une relative limitation de la liberté naturelle (plus question désormais de « faire tout ce qu’on veut comme on veut » puisque le contrat donne un cadre et des limites). Mais que faire si ces règles et lois dérivent vers l’arbitraire ? Comment réagir quand elles ne servent plus l’intérêt général ? Quid lorsqu’un dirigeant autocratique en dénature la finalité ? Toute règle injuste contient en germe le retour au chaos puisqu’elle légitime l’indignation et la révolte, toutes deux nécessaires pour instituer un nouvel ordre démocratique. Ce chaos-là est à comprendre à la lumière de ce que l’on nomme la « désobéissance civile ». Cette réflexion, inspirée de Rousseau, transparaît dans les BD « Microscopiques », et « Salma et Laia - 2024 », analysées lors de cette séquence d’Éducation à la philosophie et à la citoyenneté. Les enfants y sont invités à considérer l’utilité des règles sans pour autant ériger leur contenu en un absolu figé : il convient en effet de les tester, les questionner et les réécrire, si besoin, au gré des évolutions." [article] Des règles pour mettre de l’ordre, ou mettre de l’ordre dans les règles ? [Séquence pédagogique] [document électronique] / Elisa Obradovic . - 2021 . - 12 p. Langues : Français (fre) in Philéas et Autobule > 75 (Juin-juillet 2021) . - 12 p. Catégories : Pédagogie:éducation:éducation à la citoyenneté Résumé : "Face au chaos généré par les injustices, les rapports de force et les inégalités, Jean-Jacques Rousseau ne désespère pas. Il préconise de fonder une nouvelle cité régie par les règles et lois du contrat social. Ce contrat est à comprendre comme une forme d’association qui défend et protège de toute la force commune chaque souscripteur. C’est donc dans l’intérêt de ces derniers d’y adhérer, même si, en contrepartie, cela implique une relative limitation de la liberté naturelle (plus question désormais de « faire tout ce qu’on veut comme on veut » puisque le contrat donne un cadre et des limites). Mais que faire si ces règles et lois dérivent vers l’arbitraire ? Comment réagir quand elles ne servent plus l’intérêt général ? Quid lorsqu’un dirigeant autocratique en dénature la finalité ? Toute règle injuste contient en germe le retour au chaos puisqu’elle légitime l’indignation et la révolte, toutes deux nécessaires pour instituer un nouvel ordre démocratique. Ce chaos-là est à comprendre à la lumière de ce que l’on nomme la « désobéissance civile ». Cette réflexion, inspirée de Rousseau, transparaît dans les BD « Microscopiques », et « Salma et Laia - 2024 », analysées lors de cette séquence d’Éducation à la philosophie et à la citoyenneté. Les enfants y sont invités à considérer l’utilité des règles sans pour autant ériger leur contenu en un absolu figé : il convient en effet de les tester, les questionner et les réécrire, si besoin, au gré des évolutions."

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Influenceurs #sponsorisés ? [Séquence pédagogique] / Lauriane Voos in Philéas et Autobule, 75 (Juin-juillet 2021)

Public ISBD [article]  inPhiléas et Autobule > 75 (Juin-juillet 2021) . - 14 p. Titre : Influenceurs #sponsorisés ? [Séquence pédagogique] Type de document : document électronique Auteurs : Lauriane Voos Année de publication : 2021 Article en page(s) : 14 p. Langues : Français (fre) Catégories : S:sciences sociales:éducation aux médias Sciences humaines:économie:Marketing:Marketing d'influence Mots-clés : placement de produits  influenceurs Résumé : "Qu’est-ce qui motive les influenceurs à produire du contenu ? La passion pour un sujet ? La célébrité ? La joie de partager ? L’argent ?Lorsqu’ils mettent en scène leurs routines et les partagent sur les réseaux sociaux, les influenceurs nous présentent une vie étonnamment bien organisée, dont on peut se demander ce qu’elle a de réel, ou au contraire, de factice. Et lorsque des marques s’invitent dans cette routine, notre sens critique peut nous alerter : une démarche publicitaire est-elle à l’œuvre ?Le succès sur les réseaux sociaux s’accompagne bien souvent de pratiques commerciales. La loi prévoit que la publicité se présente comme telle aux internautes – de même qu’aux lecteurs, aux auditeurs ou aux spectateurs. Mais est-ce toujours le cas ? Quelle forme prend la publicité dans les contenus diffusés par les influenceurs ? Comment la détecter ? Qu’en penser ? Ce phénomène peut-il influencer nos comportements ?" [article] Influenceurs #sponsorisés ? [Séquence pédagogique] [document électronique] / Lauriane Voos . - 2021 . - 14 p. Langues : Français (fre) in Philéas et Autobule > 75 (Juin-juillet 2021) . - 14 p. Catégories : S:sciences sociales:éducation aux médias Sciences humaines:économie:Marketing:Marketing d'influence Mots-clés : placement de produits  influenceurs Résumé : "Qu’est-ce qui motive les influenceurs à produire du contenu ? La passion pour un sujet ? La célébrité ? La joie de partager ? L’argent ?Lorsqu’ils mettent en scène leurs routines et les partagent sur les réseaux sociaux, les influenceurs nous présentent une vie étonnamment bien organisée, dont on peut se demander ce qu’elle a de réel, ou au contraire, de factice. Et lorsque des marques s’invitent dans cette routine, notre sens critique peut nous alerter : une démarche publicitaire est-elle à l’œuvre ?Le succès sur les réseaux sociaux s’accompagne bien souvent de pratiques commerciales. La loi prévoit que la publicité se présente comme telle aux internautes – de même qu’aux lecteurs, aux auditeurs ou aux spectateurs. Mais est-ce toujours le cas ? Quelle forme prend la publicité dans les contenus diffusés par les influenceurs ? Comment la détecter ? Qu’en penser ? Ce phénomène peut-il influencer nos comportements ?"

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