Titre :	L' Antiquité gallo-romaine et le haut Moyen Age : guide didactique
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Christian Patart, Auteur ; Bernard Stanus, Auteur ; Danielle Tamigniau, Auteur
Mention d'édition :	2è édition
Editeur :	Bruxelles : De_Boeck - Wesmael
Année de publication :	1994
Importance :	437 p.
Présentation :	schémas, plans, textes,cartes, avis d'experts
Format :	24 cm
Accompagnement :	ill.
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-8041-1374-2
Note générale :	livre du "maître" qui accompagne 12868; visites: Musées Royaux d'Art et d'Histoire (BXL), musée des Celtes (Libramont), Musée Royal de Mariemont, faire venir le muséobus (081/400526) bibliographie très intéressante musée valise relatif aux Gallo-Romains(musée de Mariemont, 064/212193)
Mots-clés :	antiquité  Gaule  Rome  moyen_age  loisir  Francs  Geminiacum  Liberchies  bd  bande dessinée  agriculture  femme  société  dieu  religion  temple  art  céramique  abbaye  Charlemagne  vêtement  seigneurial  monnaie  rois_fainéants  ivoire  outils  christianisation  transport  analyse  document  trace  archéologie  enseignement  Arlon  Tongres  guerre  arme  loisirs  commerce  autorité  nature  croyances  école  maison  habitation  interpréter  identifier  chaussée  romanisation  mosaïque  paganisme  payen  livre  témoins
Index. décimale :	933 Antiquité (Histoire par périodes)
Note de contenu :	Table des matières: PREMIÈRE PARTIE:RECOMMANDATIONS MÉTHODOLOGIQUES 1.1 donner la primauté au déchiffrement de la trace 1.2 faire la part entre le contact avec les traces et le discours sur le passé 1.3 mettre un terme au culte de la mémoire 1.4 privilégier la relation immédiate avec les traces 1.5 partir des documents 1.6 cibler les leçons 1.7 toujours débuter par une interrogation sur le présent 1.8 exploiter les documents avec méthode 1.9 fournir soi-même le matériel documentaire aux élèves 1.10 faire un usage réfléchi des frises chronologiques 1.11 donner de la joie de vivre 1.12 ne pas confondre les Gallo-Romains avec les Romains 1.13 ne pas négliger le Haut-Moyen-Age DEUXIÈME PARTIE:MISE A JOUR DES CONNAISSANCES 2.1 LES GALLO-ROMAINS 2.1.1 les populations 2.1.2 le cadre de vie 2.1.3 les habitudes de vie 2.1.4 les activités 2.1.5 les loisirs 2.1.6 les relations d'affection 2.1.7 les relations d’agressivité 2.1.8 les relations d'autorité 2.1.9 la communication 2.1.10 la compréhension et la maîtrise de la nature 2.1.11 la conception de l'être humain 2.1.12 les croyances 2.2 LES FRANCS 2.2.0 les "invasions" germaniques 2.2.1 les populations 2.2.2 le cadre de vie 2.2.3 les habitudes de vie 2.2.4 les activités 2.2.5 les loisirs 2.2.6 les relations d'affection 2.2.7 les relations d’agressivité 2.2.8 les relations d'autorité 2.2.9 la communication 2.2.10 la compréhension et la maîtrise de la nature 2.2.11 la conception de l'être humain 2.2.12 les croyances TROISIÈME PARTIE: RESSOURCES INFORMATIVES ET DOCUMENTAIRES 3.1 pour s'informer 3.1.1 les ouvrages de synthèse 3.1.2 les périodiques 3.2 pour se documenter 3.2.1 les textes 3.2.2 les images 3.3 visiter 3.3.1 les sites et les monuments 3.3.2 les musées 3.4 faire venir en classe 3.4.1 le muséobus 3.4.2 les musées-valises QUATRIÈME PARTIE: MISE EN CONTEXTE DES TRACES 4.0 Consignes d'utilisation 4.1 AU TEMPS DES GALLO-ROMAINS 4.1.1 page d etitre: un couple d'Arlon 4.1.2 une petite agglomération: en traversant Geminiacum 4.1.3 l'habitat rural:réception à la villa de Basse-Wavre 4.1.4 COMMENT CONNAISSONS NOUS LE PASSE? l'archéologie aérienne 4.1.5 la ville: en entrant dans Tongres 4.1.6 le vêtement et les soins du corps: chez une grande dame de Neumagen 4.1.7 la nourriture: en passant par le pilier d'Igel 4.1.8 les routes: halte à Chameleux 4.1.9 DISCUSSION: comment les auteurs de BD voient-ils les Gallo-Romains 4.1.10 les voies navigables: ne naviguant sur la Moselle 4.1.11 DÉFI: que faisaient nos ancêtres gallo-romains au fil des mois? 4.1.12 COMMENT CONNAISSONS NOUS LE PASSE? analyser un bas relief 4.1.13 les loisirs: visite au Musée archéologique de Namur 4.1.14 la famille: rencontre avec les Secundinii d'Igel 4.1.15 PORTRAIT César 4.1.16 ÉVÉNEMENT:57 avant JC, César conquiert nos régions 4.1.17 la guerre: sur les murailles de la forteresse d'Oudenburg 4.1.18 les études: parmi les enfants des environs de Trèves. 4.1.19 les techniques: sur les hauteurs de Buzenol Montauban 4.1.20 le souci des défunts: promenade en Hesbaye 4.1.21 le souci des défunts: instant de recueillement devant un pilier funéraire à Arlon 4.1.22 AILLEURS A LA MÊME EPOQUE: les Romains en Afrique du Nord 4.1.23 la religion romaine: au pied d'une étrange colonne de Tongres 4.1.24 la religion gauloise: en prière devant le grand temple de Tongres 4.1.25 le christianisme: au milieu des premiers chrétiens de Trêves 4.1.26 DISCUSSION: quel regard les Romains portaient ils sur les hommes et les peuples? 4.2 AU TEMPS DES FRANCS 4.2.1 page de titre: Chrodoara d'Amay 4.2.2 les hommes et les femmes: à l'écoute de Grégoire de Tours 4.2.3 l'habitat rural:visite à Villers-le-Sec, un village au temps de Charlemagne 4.2.4 l'habitat urbain: visite à Aix-la-Chapelle, une ville au temps de Charlemagne 4.2.5 DISCUSSION: comment nos grands parents étudiaient ils le temps des Francs lorsqu'ils allaient à l'école primaire? 4.2.6 PORTRAIT: Charlemagne 4.2.7 la nourriture: en feuilletant le Psautier d'Utrecht 4.2.8 le vêtement: découverte remarquable à Paris, les vêtements de la reine Aregonde 4.2.9 le travail: au travail avec les paysans de Salzbourg 4.2.10 COMMENT CONNAISSONS NOUS LE PASSE:lire une pièce de monnaie 4.2.11 l'amitié: coup d’œil sur la règle de Saint Benoit 4.2.12 la famille: escapade en Irlande 4.2.13 la violence: un texte important: la loi salique 4.2.14 la guerre: rendez-vous au musée de Mariemont 4.2.15 le roi: en parcourant la Bible de Charles le Chauve 4.2.16 les études: recherche à la bibliothèque de Florence 4.2.17 AILLEURS A LA MÊME EPOQUE: les Musulmans en Espagne 4.2.18 l'évangélisation: sur les pas de Saint Amand 4.2.19 le culte des saints: en pèlerinage sur le tombeau de Sainte Gertrude de Nivelles 4.2.20 la manière de voir le monde: en lisant l’Apocalypse. CINQUIÈME PARTIE: PROCÉDURES DIDACTIQUES, EXERCICES ET MANIÈRE D'ÉVALUER 5.1 évaluer dans une perspective formative 5.2 fiches d'évaluation
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L' Antiquité gallo-romaine et le haut Moyen Age : guide didactique [texte imprimé] / Christian Patart, Auteur ; Bernard Stanus, Auteur ; Danielle Tamigniau, Auteur  . -  2è édition . - Bruxelles : De_Boeck - Wesmael, 1994 . - 437 p. : schémas, plans, textes,cartes, avis d'experts ; 24 cm + ill.
ISBN : 978-2-8041-1374-2
livre du "maître" qui accompagne 12868;
visites: Musées Royaux d'Art et d'Histoire (BXL), musée des Celtes (Libramont), Musée Royal de Mariemont,
faire venir le muséobus (081/400526)
bibliographie très intéressante
musée valise relatif aux Gallo-Romains(musée de Mariemont, 064/212193)

Mots-clés :	antiquité  Gaule  Rome  moyen_age  loisir  Francs  Geminiacum  Liberchies  bd  bande dessinée  agriculture  femme  société  dieu  religion  temple  art  céramique  abbaye  Charlemagne  vêtement  seigneurial  monnaie  rois_fainéants  ivoire  outils  christianisation  transport  analyse  document  trace  archéologie  enseignement  Arlon  Tongres  guerre  arme  loisirs  commerce  autorité  nature  croyances  école  maison  habitation  interpréter  identifier  chaussée  romanisation  mosaïque  paganisme  payen  livre  témoins
Index. décimale :	933 Antiquité (Histoire par périodes)
Note de contenu :	Table des matières: PREMIÈRE PARTIE:RECOMMANDATIONS MÉTHODOLOGIQUES 1.1 donner la primauté au déchiffrement de la trace 1.2 faire la part entre le contact avec les traces et le discours sur le passé 1.3 mettre un terme au culte de la mémoire 1.4 privilégier la relation immédiate avec les traces 1.5 partir des documents 1.6 cibler les leçons 1.7 toujours débuter par une interrogation sur le présent 1.8 exploiter les documents avec méthode 1.9 fournir soi-même le matériel documentaire aux élèves 1.10 faire un usage réfléchi des frises chronologiques 1.11 donner de la joie de vivre 1.12 ne pas confondre les Gallo-Romains avec les Romains 1.13 ne pas négliger le Haut-Moyen-Age DEUXIÈME PARTIE:MISE A JOUR DES CONNAISSANCES 2.1 LES GALLO-ROMAINS 2.1.1 les populations 2.1.2 le cadre de vie 2.1.3 les habitudes de vie 2.1.4 les activités 2.1.5 les loisirs 2.1.6 les relations d'affection 2.1.7 les relations d’agressivité 2.1.8 les relations d'autorité 2.1.9 la communication 2.1.10 la compréhension et la maîtrise de la nature 2.1.11 la conception de l'être humain 2.1.12 les croyances 2.2 LES FRANCS 2.2.0 les "invasions" germaniques 2.2.1 les populations 2.2.2 le cadre de vie 2.2.3 les habitudes de vie 2.2.4 les activités 2.2.5 les loisirs 2.2.6 les relations d'affection 2.2.7 les relations d’agressivité 2.2.8 les relations d'autorité 2.2.9 la communication 2.2.10 la compréhension et la maîtrise de la nature 2.2.11 la conception de l'être humain 2.2.12 les croyances TROISIÈME PARTIE: RESSOURCES INFORMATIVES ET DOCUMENTAIRES 3.1 pour s'informer 3.1.1 les ouvrages de synthèse 3.1.2 les périodiques 3.2 pour se documenter 3.2.1 les textes 3.2.2 les images 3.3 visiter 3.3.1 les sites et les monuments 3.3.2 les musées 3.4 faire venir en classe 3.4.1 le muséobus 3.4.2 les musées-valises QUATRIÈME PARTIE: MISE EN CONTEXTE DES TRACES 4.0 Consignes d'utilisation 4.1 AU TEMPS DES GALLO-ROMAINS 4.1.1 page d etitre: un couple d'Arlon 4.1.2 une petite agglomération: en traversant Geminiacum 4.1.3 l'habitat rural:réception à la villa de Basse-Wavre 4.1.4 COMMENT CONNAISSONS NOUS LE PASSE? l'archéologie aérienne 4.1.5 la ville: en entrant dans Tongres 4.1.6 le vêtement et les soins du corps: chez une grande dame de Neumagen 4.1.7 la nourriture: en passant par le pilier d'Igel 4.1.8 les routes: halte à Chameleux 4.1.9 DISCUSSION: comment les auteurs de BD voient-ils les Gallo-Romains 4.1.10 les voies navigables: ne naviguant sur la Moselle 4.1.11 DÉFI: que faisaient nos ancêtres gallo-romains au fil des mois? 4.1.12 COMMENT CONNAISSONS NOUS LE PASSE? analyser un bas relief 4.1.13 les loisirs: visite au Musée archéologique de Namur 4.1.14 la famille: rencontre avec les Secundinii d'Igel 4.1.15 PORTRAIT César 4.1.16 ÉVÉNEMENT:57 avant JC, César conquiert nos régions 4.1.17 la guerre: sur les murailles de la forteresse d'Oudenburg 4.1.18 les études: parmi les enfants des environs de Trèves. 4.1.19 les techniques: sur les hauteurs de Buzenol Montauban 4.1.20 le souci des défunts: promenade en Hesbaye 4.1.21 le souci des défunts: instant de recueillement devant un pilier funéraire à Arlon 4.1.22 AILLEURS A LA MÊME EPOQUE: les Romains en Afrique du Nord 4.1.23 la religion romaine: au pied d'une étrange colonne de Tongres 4.1.24 la religion gauloise: en prière devant le grand temple de Tongres 4.1.25 le christianisme: au milieu des premiers chrétiens de Trêves 4.1.26 DISCUSSION: quel regard les Romains portaient ils sur les hommes et les peuples? 4.2 AU TEMPS DES FRANCS 4.2.1 page de titre: Chrodoara d'Amay 4.2.2 les hommes et les femmes: à l'écoute de Grégoire de Tours 4.2.3 l'habitat rural:visite à Villers-le-Sec, un village au temps de Charlemagne 4.2.4 l'habitat urbain: visite à Aix-la-Chapelle, une ville au temps de Charlemagne 4.2.5 DISCUSSION: comment nos grands parents étudiaient ils le temps des Francs lorsqu'ils allaient à l'école primaire? 4.2.6 PORTRAIT: Charlemagne 4.2.7 la nourriture: en feuilletant le Psautier d'Utrecht 4.2.8 le vêtement: découverte remarquable à Paris, les vêtements de la reine Aregonde 4.2.9 le travail: au travail avec les paysans de Salzbourg 4.2.10 COMMENT CONNAISSONS NOUS LE PASSE:lire une pièce de monnaie 4.2.11 l'amitié: coup d’œil sur la règle de Saint Benoit 4.2.12 la famille: escapade en Irlande 4.2.13 la violence: un texte important: la loi salique 4.2.14 la guerre: rendez-vous au musée de Mariemont 4.2.15 le roi: en parcourant la Bible de Charles le Chauve 4.2.16 les études: recherche à la bibliothèque de Florence 4.2.17 AILLEURS A LA MÊME EPOQUE: les Musulmans en Espagne 4.2.18 l'évangélisation: sur les pas de Saint Amand 4.2.19 le culte des saints: en pèlerinage sur le tombeau de Sainte Gertrude de Nivelles 4.2.20 la manière de voir le monde: en lisant l’Apocalypse. CINQUIÈME PARTIE: PROCÉDURES DIDACTIQUES, EXERCICES ET MANIÈRE D'ÉVALUER 5.1 évaluer dans une perspective formative 5.2 fiches d'évaluation
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