L'erreur, un outil pour enseigner / JP Astolfi (2014)

Public ISBD Titre : L'erreur, un outil pour enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : JP Astolfi, Auteur Mention d'édition : 11ème édition Editeur : Issy-les-Moulineaux : ESF Année de publication : 2014 Collection : Pratiques et enjeux pédagogiques, ISSN 12750212 Importance : 117 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7101-2597-6 Prix : 14,20 € Langues : Français (fre) Catégories : Alpha A:Apprentissage ; E:Enseignement ; E:Erreur ; P:Pédagogie ; S:Soutien scolaire Résumé : La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves. Sans nier qu'existent des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique. Ainsi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations. Mettre l'erreur au coeur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires. Cela peut être angoissant pour les enseignants mais n'est peut-être pas si étranger qu'il y paraît à la question de la violence à l'école. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25604 L'erreur, un outil pour enseigner [texte imprimé] / JP Astolfi, Auteur  . -  11ème édition . - Issy-les-Moulineaux : ESF, 2014 . - 117 p.. - (Pratiques et enjeux pédagogiques, ISSN 12750212) . ISBN : 978-2-7101-2597-6 : 14,20 € Langues : Français (fre) Catégories : Alpha A:Apprentissage ; E:Enseignement ; E:Erreur ; P:Pédagogie ; S:Soutien scolaire Résumé : La façon de considérer l'erreur dans l'apprentissage a beaucoup évolué ces dernières années. On est globalement passé d'une conception négative donnant lieu à sanction à une autre, où les erreurs se présentent plutôt comme indices pour comprendre le processus d'apprentissage et comme témoins pour repérer les difficultés des élèves. Sans nier qu'existent des erreurs liées à l'inattention ou au désintérêt, l'auteur montre avec précision qu'il est possible de s'appuyer sur les erreurs commises pour renouveler l'analyse de ce qui se joue dans la classe et pour mieux fonder l'intervention pédagogique. Ainsi identifie-t-il, en s'appuyant sur de nombreux exemples, huit types d'erreurs pour lesquelles il propose médiations et remédiations. Mettre l'erreur au coeur des apprentissages dépasse largement la sphère technico-didactique pour questionner le sens des activités scolaires. Cela peut être angoissant pour les enseignants mais n'est peut-être pas si étranger qu'il y paraît à la question de la violence à l'école. Permalink : http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=25604

Exemplaires (1)

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
M003601	371.00/174	Livre	Mouscron	Soins Infirmiers (M)	Disponible

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