Centre de Documentation HELHa Tournai - Mouscron
Heures d'ouverture (période scolaire) | Tournai | Mouscron |
- lundi : 9h30-12h30 et 13h00-17h00
- mardi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00
- mercredi: 9h00-12h30 et 13h00-17h30
- jeudi: 9h00-12h30 et 13h00-17h00
- vendredi: 09h00-17h00
| - lundi: 9h00 à 12h30 et 13h00 à 17h15
- mardi: 13h00 à 17h15
- mercredi: 13h00 à 17h15
- jeudi : 13h00 à 17h15
- vendredi: 13h00 à 17h00 |
Après identification sur connected (ID et mot de passe), les membres de la Helha ont l'accès à Cinahl et à Cairn en passant par l'onglet "Bases de données" de ce catalogue et en cliquant sur le lien d'accès.
Semaine du 02/12 à Tournai : Fermé Mercredi de 10h15 à 13h00.
Semaine du 09/12 à Tournai : Horaire habituel.
Semaine du 16/12 à Tournai : Horaire habituel.
Semaine du 02/12 à Mouscron : Lundi : ouverture à 10h30 et fermeture à 17h00.
Semaine du 25/11 à Mouscron : Lundi: ouverture à 10h30. Fermeture à 17h00.
Semaine du 11/11 à Mouscron : Fermé lundi (armistice)
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Exemplaires (2)
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| M005401 | SAN | Revue | Mouscron | Soins Infirmiers (M) | Disponible |
| T007930 | SAN | Revue | Tournai | Soins infirmiers (T) | Disponible |
[article]
| Titre : |
Une application mobile pour les personnes souffrant d’anorexie et de boulimie |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Sophie Criquillion |
| Année de publication : |
2017 |
| Article en page(s) : |
p. 40-43 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Alpha
A:Anorexie ; B:Boulimie ; N:Numérique ; P:Prévention ; R:Remédiation cognitive ; T:Trouble du comportement alimentaire
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| Résumé : |
Le développement des nouvelles technologies dans le domaine des troubles des conduites alimentaires devrait permettre un plus grand accès aux soins et compléter les traitements traditionnels, notamment au décours des hospitalisations, pour prévenir les rechutes précoces. Les applications mobiles déclarées pertinentes par les experts, toutes anglo-saxonnes, ne présentent pas forcément les caractéristiques attendues. Une application francophone a été développée au centre hospitalier Sainte-Anne à Paris. Elle propose un journal de bord, des outils thérapeutiques et des jeux de remédiation cognitive qui favorisent une meilleure adaptabilité et améliorent le fonctionnement psychologique. |
| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=34949 |
in Soins psychiatrie > 311 (juillet 2017) . - p. 40-43
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Exemplaires (1)
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| T007162 | SOI | Revue | Tournai | Soins infirmiers (T) | Disponible |
[article]
| Titre : |
L’apprentissage sans erreur : un principe efficace d’intervention dans la maladie d’Alzheimer et dans l’aphasie primaire progressive |
| Type de document : |
texte imprimé |
| Auteurs : |
Sven Joubert ; Thomas Tannou ; François Maquestiaux |
| Année de publication : |
2022 |
| Article en page(s) : |
p. 506-514 |
| Langues : |
Français (fre) |
| Catégories : |
Alpha
A:Alzheimer (maladie) ; A:Aphasie ; A:Apprentissage ; R:Remédiation cognitive
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| Résumé : |
L’intervention cognitive demeure une des perspectives de prise en charge les plus utiles, dès la phase précoce, pour aider les patients atteints de trouble neurocognitif majeur à compenser leurs déficits cognitifs et maintenir leur indépendance fonctionnelle dans la vie quotidienne. L’apprentissage sans erreur représente un ensemble de principes et de techniques visant à éliminer ou réduire au maximum les erreurs commises dans un contexte d’apprentissage ou de réapprentissage. Dans cet article, nous examinons l’efficacité de ce principe d’apprentissage dans le contexte de la démence de type Alzheimer et de l’aphasie primaire progressive. Sur la base des données actuelles, l’apprentissage sans erreur se révèle être efficace pour (ré)apprendre de nouvelles informations ou habiletés procédurales. Dans certains cas, les gains de l’apprentissage sans erreur perdurent à long terme et ce principe d’apprentissage pourrait permettre d’augmenter la motivation et de réduire la frustration liée à l’échec et aux déficits. Il existe néanmoins des divergences dans les résultats entre les études qui pourraient refléter des différences dans les paramètres des interventions. En conclusion, ces interventions devraient cibler des apprentissages qui ont une utilité pour les patients et qui leur permettent de préserver leur indépendance plus longtemps et ainsi améliorer leur qualité de vie.
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| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=51318 |
in Gériatrie et Psychologie. Neuropsychiatrie du Vieillissement > Vol. 20, n°4 (Décembre 2022) . - p. 506-514
[article] L’apprentissage sans erreur : un principe efficace d’intervention dans la maladie d’Alzheimer et dans l’aphasie primaire progressive [texte imprimé] / Sven Joubert ; Thomas Tannou ; François Maquestiaux . - 2022 . - p. 506-514. Langues : Français ( fre) in Gériatrie et Psychologie. Neuropsychiatrie du Vieillissement > Vol. 20, n°4 (Décembre 2022) . - p. 506-514
| Catégories : |
Alpha
A:Alzheimer (maladie) ; A:Aphasie ; A:Apprentissage ; R:Remédiation cognitive
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| Résumé : |
L’intervention cognitive demeure une des perspectives de prise en charge les plus utiles, dès la phase précoce, pour aider les patients atteints de trouble neurocognitif majeur à compenser leurs déficits cognitifs et maintenir leur indépendance fonctionnelle dans la vie quotidienne. L’apprentissage sans erreur représente un ensemble de principes et de techniques visant à éliminer ou réduire au maximum les erreurs commises dans un contexte d’apprentissage ou de réapprentissage. Dans cet article, nous examinons l’efficacité de ce principe d’apprentissage dans le contexte de la démence de type Alzheimer et de l’aphasie primaire progressive. Sur la base des données actuelles, l’apprentissage sans erreur se révèle être efficace pour (ré)apprendre de nouvelles informations ou habiletés procédurales. Dans certains cas, les gains de l’apprentissage sans erreur perdurent à long terme et ce principe d’apprentissage pourrait permettre d’augmenter la motivation et de réduire la frustration liée à l’échec et aux déficits. Il existe néanmoins des divergences dans les résultats entre les études qui pourraient refléter des différences dans les paramètres des interventions. En conclusion, ces interventions devraient cibler des apprentissages qui ont une utilité pour les patients et qui leur permettent de préserver leur indépendance plus longtemps et ainsi améliorer leur qualité de vie.
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| Permalink : |
http://cdocs.helha.be/pmbtournai/opac_css/index.php?lvl=notice_display&id=51318 |
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Exemplaires (1)
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| T009768 | GER | Revue | Tournai | Soins infirmiers (T) | Disponible |
Exemplaires (2)
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| M004785 | SOI | Revue | Mouscron | Soins Infirmiers (M) | Disponible |
| T007139 | SOI | Revue | Tournai | Soins infirmiers (T) | Disponible |
Exemplaires (2)
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| M005331 | AID | Revue | Mouscron | Soins Infirmiers (M) | Disponible |
| T007951 | AID | Revue | Tournai | Soins infirmiers (T) | Disponible |
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