[article] 
inANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > vol. 31, 159 (Avril 2019) . - p. 135-142

Titre :	Acquisition et évaluation du langage chez l’enfant déficient visuel
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Anne-Claire Galliano ; L. Latour ; M. Basson, Auteur
Année de publication :	2019
Article en page(s) :	p. 135-142
Langues :	Français (fre)
Mots-clés :	Vision oculaire  Troubles de la vision  Troubles du développement du langage  troubles du développement du langage  troubles de la vision
Résumé :	Les auteurs vont montrer que cette question ne peut être considérée au vu du seul facteur visuel. Pour eux, l’âge d’apparition de la déficience, la présence d’un trouble associé, la qualité des interactions avec l’environnement social ainsi que l’accompagnement éducatif et rééducatif sont autant de facteurs pouvant agir sur ces compétences développementales. Les auteurs défendent l’idée qu’il est fondamental de donner aux parents les ressources nécessaires pour mieux appréhender les besoins de l’enfant en termes de prérequis à la communication
Permalink :	./index.php?lvl=notice_display&id=98332

[article] Acquisition et évaluation du langage chez l’enfant déficient visuel [texte imprimé] / Anne-Claire Galliano ; L. Latour ; M. Basson, Auteur . - 2019 . - p. 135-142.
Langues : Français (fre)
in ANAE : Approche neuropsychologique des apprentissages chez l'enfant > vol. 31, 159 (Avril 2019) . - p. 135-142

Mots-clés :	Vision oculaire  Troubles de la vision  Troubles du développement du langage  troubles du développement du langage  troubles de la vision
Résumé :	Les auteurs vont montrer que cette question ne peut être considérée au vu du seul facteur visuel. Pour eux, l’âge d’apparition de la déficience, la présence d’un trouble associé, la qualité des interactions avec l’environnement social ainsi que l’accompagnement éducatif et rééducatif sont autant de facteurs pouvant agir sur ces compétences développementales. Les auteurs défendent l’idée qu’il est fondamental de donner aux parents les ressources nécessaires pour mieux appréhender les besoins de l’enfant en termes de prérequis à la communication
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