Centre de Documentation Campus Montignies
Horaires :
Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-17h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h30-12h30 et 13h-14h30
Votre centre de documentation sera fermé du 28 octobre au 3 novembre
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Auteur Sylvie Tétreault |
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La participation sociale chez les enfants âgés de 2 à 4 ans / E. Rossini
Titre : La participation sociale chez les enfants âgés de 2 à 4 ans Type de document : texte imprimé Auteurs : E. Rossini ; Sylvie Tétreault Importance : p.145 Langues : Français (fre) Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=43124 La participation sociale chez les enfants âgés de 2 à 4 ans [texte imprimé] / E. Rossini ; Sylvie Tétreault . - [s.d.] . - p.145.
Langues : Français (fre)
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=43124 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Particularités sensorielles et difficultés fonctionnelles : mieux comprendre les difficultés des enfants présentant un trouble du spectre autistique / Sylvie Tétreault
Titre : Particularités sensorielles et difficultés fonctionnelles : mieux comprendre les difficultés des enfants présentant un trouble du spectre autistique Type de document : texte imprimé Auteurs : Sylvie Tétreault ; Myriam Chrétien-Vincent ; M. Couture Importance : p.136 Langues : Français (fre) Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=43123 Particularités sensorielles et difficultés fonctionnelles : mieux comprendre les difficultés des enfants présentant un trouble du spectre autistique [texte imprimé] / Sylvie Tétreault ; Myriam Chrétien-Vincent ; M. Couture . - [s.d.] . - p.136.
Langues : Français (fre)
Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=43123 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Passerelle : Programme pour soutenir les enfants et leurs parents dans leur préparation scolaire / Marie-Eve PELLETIEK in Ergothérapies, 30 (juin 2008)
[article]
Titre : Passerelle : Programme pour soutenir les enfants et leurs parents dans leur préparation scolaire Type de document : texte imprimé Auteurs : Marie-Eve PELLETIEK ; Sylvie Tétreault ; Francine Ferland ; Daniel Turcotte Année de publication : 2008 Article en page(s) : p. 49-60 Langues : Français (fre) Résumé : Lors de l'entrée à la maternelle, à cinq ans, il arrive que certains enfants ne maîtrisent pas suffisamment les préalables scolaires. Or, peu de programmes d'intervention visent spécifiquement à prévenir ces retards. Le programme Passerelle, inspiré du modèle ludique (Ferland, 2003) et de l'approche développementale (Llorens, 1976), a été élaboré dans le but d'accompagner des familles à faible revenu dans le développement des préalables scolaires de l'enfant. Il mise sur le jeu et l'intervention de groupe pour améliorer les connaissances parentales, pour promouvoir les interactions ludiques parent-enfant, et pour stimuler le développement de l'enfant. Le programme a été expérimenté auprès d'un échantillon de huit dyades parent/enfant. Les résultats quantitatifs et qualitatifs ont été documentés sous forme de pré-test/post-test. Chez les enfants, des résultats positifs significatifs ont été obtenus pour la perception visuelle. L'intégration visuo-motrice tend à s'améliorer suite au programme. Une augmentation du nombre de périodes hebdomadaires de jeu entre le parent et l'enfant, de même que des connaissances parentales plus complètes sur le jeu et la préparation scolaire, ont aussi été notées. L'étude met en lumière la pertinence de l'implication de l'ergothérapeute auprès des familles ayant un faible revenu pour la préparation scolaire des enfants. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=13814
in Ergothérapies > 30 (juin 2008) . - p. 49-60[article] Passerelle : Programme pour soutenir les enfants et leurs parents dans leur préparation scolaire [texte imprimé] / Marie-Eve PELLETIEK ; Sylvie Tétreault ; Francine Ferland ; Daniel Turcotte . - 2008 . - p. 49-60.
Langues : Français (fre)
in Ergothérapies > 30 (juin 2008) . - p. 49-60
Résumé : Lors de l'entrée à la maternelle, à cinq ans, il arrive que certains enfants ne maîtrisent pas suffisamment les préalables scolaires. Or, peu de programmes d'intervention visent spécifiquement à prévenir ces retards. Le programme Passerelle, inspiré du modèle ludique (Ferland, 2003) et de l'approche développementale (Llorens, 1976), a été élaboré dans le but d'accompagner des familles à faible revenu dans le développement des préalables scolaires de l'enfant. Il mise sur le jeu et l'intervention de groupe pour améliorer les connaissances parentales, pour promouvoir les interactions ludiques parent-enfant, et pour stimuler le développement de l'enfant. Le programme a été expérimenté auprès d'un échantillon de huit dyades parent/enfant. Les résultats quantitatifs et qualitatifs ont été documentés sous forme de pré-test/post-test. Chez les enfants, des résultats positifs significatifs ont été obtenus pour la perception visuelle. L'intégration visuo-motrice tend à s'améliorer suite au programme. Une augmentation du nombre de périodes hebdomadaires de jeu entre le parent et l'enfant, de même que des connaissances parentales plus complètes sur le jeu et la préparation scolaire, ont aussi été notées. L'étude met en lumière la pertinence de l'implication de l'ergothérapeute auprès des familles ayant un faible revenu pour la préparation scolaire des enfants. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=13814 Exemplaires (2)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Revue Revue Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Réserve Consultable sur demande auprès des documentalistes
Exclu du prêtRevue Revue Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Réserve Consultable sur demande auprès des documentalistes
Exclu du prêtProgramme novateur pour former l'entourage des enfants présentant des troubles praxiques: apport de l'ergothérapie / France LEGER in Ergothérapies, 36 (décembre 2009)
[article]
Titre : Programme novateur pour former l'entourage des enfants présentant des troubles praxiques: apport de l'ergothérapie Type de document : texte imprimé Auteurs : France LEGER ; Chantal CAMDEN ; Sylvie Tétreault ; Mariane DUPUIS ; Lindie SYNNOTT Année de publication : 2009 Article en page(s) : p. 43-52 Langues : Français (fre) Mots-clés : Intégration scolaire Relation parent enfant Enseignement Résumé : Les répercussions des troubles praxiques sur les apprentissages scolaires et sur la réalisation des activités quotidiennes sont importantes. Cependant, les enseignants et les parents connaissent très peu cette problématique et ils ne sont pas formés pour répondre aux besoins des enfants ayant de telles difficultés. Le but de cet article est de présenter un programme de formation novateur qui a été expérimenté au Québec et de discuter de l'apport de l'ergothérapie à l'intérieur de celui-ci. Le programme comprend six ateliers destinés aux intervenants scolaires et une journée de formation pour les parents. Chaque atelier englobe des mises en situations pratiques, des explications théoriques et la présentation d'outils et de stratégies pour adapter l'enseignement et les exigences auprès de l'enfant ayant des troubles praxiques. Les thèmes abordés sont les troubles d'apprentissage et les troubles praxiques en général, les aspects sensorimoteurs, perceptuels et organisationnels des troubles praxiques. Un atelier de synthèse clôt la formation. Il en ressort que ce programme est bénéfique à tous les niveaux et accroît l'accessibilité précoce à des services adaptés des jeunes qui présentent ces difficultés. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=13822
in Ergothérapies > 36 (décembre 2009) . - p. 43-52[article] Programme novateur pour former l'entourage des enfants présentant des troubles praxiques: apport de l'ergothérapie [texte imprimé] / France LEGER ; Chantal CAMDEN ; Sylvie Tétreault ; Mariane DUPUIS ; Lindie SYNNOTT . - 2009 . - p. 43-52.
Langues : Français (fre)
in Ergothérapies > 36 (décembre 2009) . - p. 43-52
Mots-clés : Intégration scolaire Relation parent enfant Enseignement Résumé : Les répercussions des troubles praxiques sur les apprentissages scolaires et sur la réalisation des activités quotidiennes sont importantes. Cependant, les enseignants et les parents connaissent très peu cette problématique et ils ne sont pas formés pour répondre aux besoins des enfants ayant de telles difficultés. Le but de cet article est de présenter un programme de formation novateur qui a été expérimenté au Québec et de discuter de l'apport de l'ergothérapie à l'intérieur de celui-ci. Le programme comprend six ateliers destinés aux intervenants scolaires et une journée de formation pour les parents. Chaque atelier englobe des mises en situations pratiques, des explications théoriques et la présentation d'outils et de stratégies pour adapter l'enseignement et les exigences auprès de l'enfant ayant des troubles praxiques. Les thèmes abordés sont les troubles d'apprentissage et les troubles praxiques en général, les aspects sensorimoteurs, perceptuels et organisationnels des troubles praxiques. Un atelier de synthèse clôt la formation. Il en ressort que ce programme est bénéfique à tous les niveaux et accroît l'accessibilité précoce à des services adaptés des jeunes qui présentent ces difficultés. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=13822 Exemplaires (1)
Cote Support Localisation Section Disponibilité Revue Revue Centre de Documentation HELHa Campus Montignies Réserve Consultable sur demande auprès des documentalistes
Exclu du prêtProgramme sensorimoteur, intégration scolaire et enfants avec un Trouble du Spectre Autistique / Myriam Chrétien-Vincent in Revue Francophone de Recherche en Ergothérapie [périodique éléctronique], vol. 5, N°1 (2019)
[article]
Titre : Programme sensorimoteur, intégration scolaire et enfants avec un Trouble du Spectre Autistique Type de document : document électronique Auteurs : Myriam Chrétien-Vincent ; Sylvie Tétreault ; Mélanie Couture Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 19-39 Langues : Français (fre) Mots-clés : Développement psychomoteur Autisme Intégration scolaire Ergothérapie Résumé : Introduction. Pour soutenir l’intégration des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA), les ergothérapeutes recommandent entre autres des interventions sensorielles, parfois difficilement applicables en classe.
But. Cette étude explore les effets du programme sensorimoteur nommé SPIFE (Stimulations proprioceptives pour l’intégration et le fonctionnement de l’élève) sur le fonctionnement de sept élèves ayant un TSA.
Méthodes. À l’aide d’un devis ABAB, les effets du programme SPIFE ont été évalués à l’aide du Goal Attainment Scaling. Des entrevues semi-structurées avec les enseignantes ont documenté les éléments favorisant ou limitant la mise en place du SPIFE.
Résultats. Certaines améliorations du fonctionnement en classe de l’enfant ayant un TSA semblent être associées à l’application du SPIFE. L’analyse de contenu des entrevues fait ressortir des caractéristiques du contexte scolaire, de l’enseignante et du programme qui ont modulé sa mise en place.
Conclusion. Le SPIFE pourrait contribuer à l’émergence et au maintien de comportements positifs chez les enfants ayant un TSA.En ligne : http://www.rfre.org/index.php/RFRE/index Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=100658
in Revue Francophone de Recherche en Ergothérapie [périodique éléctronique] > vol. 5, N°1 (2019) . - p. 19-39[article] Programme sensorimoteur, intégration scolaire et enfants avec un Trouble du Spectre Autistique [document électronique] / Myriam Chrétien-Vincent ; Sylvie Tétreault ; Mélanie Couture . - 2019 . - p. 19-39.
Langues : Français (fre)
in Revue Francophone de Recherche en Ergothérapie [périodique éléctronique] > vol. 5, N°1 (2019) . - p. 19-39
Mots-clés : Développement psychomoteur Autisme Intégration scolaire Ergothérapie Résumé : Introduction. Pour soutenir l’intégration des élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA), les ergothérapeutes recommandent entre autres des interventions sensorielles, parfois difficilement applicables en classe.
But. Cette étude explore les effets du programme sensorimoteur nommé SPIFE (Stimulations proprioceptives pour l’intégration et le fonctionnement de l’élève) sur le fonctionnement de sept élèves ayant un TSA.
Méthodes. À l’aide d’un devis ABAB, les effets du programme SPIFE ont été évalués à l’aide du Goal Attainment Scaling. Des entrevues semi-structurées avec les enseignantes ont documenté les éléments favorisant ou limitant la mise en place du SPIFE.
Résultats. Certaines améliorations du fonctionnement en classe de l’enfant ayant un TSA semblent être associées à l’application du SPIFE. L’analyse de contenu des entrevues fait ressortir des caractéristiques du contexte scolaire, de l’enseignante et du programme qui ont modulé sa mise en place.
Conclusion. Le SPIFE pourrait contribuer à l’émergence et au maintien de comportements positifs chez les enfants ayant un TSA.En ligne : http://www.rfre.org/index.php/RFRE/index Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=100658 Exemplaires
Cote Support Localisation Section Disponibilité aucun exemplaire Le rapport à l'Autre perçu comme porteur d'une différence / Sylvie Tétreault
PermalinkLa Revue Francophone de Recherche en Ergothérapie : comment rendre la recherche francophone accessible à tous! / N. Kühne
PermalinkStratégies d’adaptation utilisées par des personnes présentant des Troubles obsessionnels compulsifs (TOC) pour maintenir un équilibre de vie / Yannick Ung in Ergothérapies, 92 (janvier 2024)
PermalinkStratégies sensorielles et trouble du spectre de l'autisme : efficacité, pertinence et applicabilité / Myriam Chrétien-Vincent
PermalinkTroubles du langage et arts du cirque : nouvelles pistes d'intervention en ergothérapie / PILOTE Mélanie in Ergothérapies, 16 (décembre 2004)
PermalinkValidation de contenu d'un nouvel outil mesurant les habiletés de la main chez l'enfant ayant une déficience visuelle / CLOUTIER J. in Journal d'ergothérapie, Vol. 21/1 (mars 1999)
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