Centre de Documentation Campus Montignies
Horaires :
Lundi : 8h-18h30
Mardi : 8h-18h30
Mercredi 9h-16h30
Jeudi : 8h-18h30
Vendredi : 8h-16h30
Votre centre de documentation fermera de 12h30 à 13h ce vendredi 28 juin et fermera à 14h30.
Dès ce lundi 1er juillet jusqu'au mercredi 10 juillet l'horaire du centre de documentation sera adapté :
Lundi 1er juillet : de 8h à 12h et de 12h30 à 16h
Mardi 2 juillet : de 8h à 12h15
Mercredi 3 juillet : de 9h à 12h et de 12h30 à 15h15
Jeudi 4 juillet : de 8h à 12h30 et de 13h à 18h30
Lundi 8 juillet : de 8h à 12h et de 12h30 à 16h
Mardi 9 juillet : de 8h à 12h15
Mercredi 10 juillet : de 9h à 11h
Réouverture dès ce lundi 19 août.
Bienvenue sur le catalogue du centre de documentation du campus de Montignies.
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[article]
Titre : |
Le parcours de soins en chirurgie de l'obésité |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Marina Vignot ; Mathias Bernat ; Jean-Michel Oppert ; et al., Auteur |
Année de publication : |
2016 |
Article en page(s) : |
p. 37-38 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
Chirurgie bariatrique Obésité parcours de soins |
Résumé : |
La chirurgie de l'obésité nécessite une préparation et un accompagnement pluridisciplinaires.
Les risques de rupture de suivi et de complications sont importants.
Ces enjeux impliquent d'inscrire soignants et patients dans un parcours de soins mieux défini, impliquant ces derniers et intégrant leurs attentes. |
Note de contenu : |
Cet article fait partie du dossier « L'obésité : une prise en charge globale et pluridisciplinaire » |
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=46902 |
in Soins > 811 (Décembre 2016) . - p. 37-38
| ![Le parcours de soins en chirurgie de l'obésité vignette](./images/vide.png) |
Exemplaires (1)
|
Revue | Revue | Centre de Documentation HELHa Campus Montignies | Armoires à volets | Document exclu du prêt - à consulter sur place Exclu du prêt |
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Exemplaires (1)
|
Revue | Revue | Centre de Documentation HELHa Campus Montignies | Réserve | Consultable sur demande auprès des documentalistes Exclu du prêt |
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[article]
Titre : |
Parents’ Explanatory Models and Hopes for Outcomes of Occupational Therapy Using a Sensory Integration Approach |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Ellen S. COHN ; et al. ; Jamie A. SCHUB ; Jessica KRAMER |
Année de publication : |
2014 |
Article en page(s) : |
p. 454-462 |
Langues : |
Anglais (eng) |
Mots-clés : |
Enfant Parent Intégration sociale |
Résumé : |
PURPOSE. To describe parents’ concerns and hopes for their children who would be receiving occupational therapy using a sensory integration approach.
METHOD. Content analysis of 275 parental responses to three open-ended questions on developmental–sensory history intake forms.
FINDINGS. Parents’ descriptions of why they sought for their children were categorized into four overarching concerns about their children’s challenges: self-regulation, interacting with peers, participating in skilled motor activities, and self-confidence. Parents often linked these concerns together, revealing explanatory models of how they make sense of potential relationships among their children’s challenges and how these challenges affect occupational performance. Parents hoped occupational therapy would help their children develop self-understanding and frustration tolerance to self-regulate their behavior in socially acceptable ways.
IMPLICATIONS. Assessment and intervention should explicitly focus on links among self-regulation, social participation, skills, and perceived competence to address parents’ expectations. |
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=34426 |
in American Journal of Occupational Therapy > Vol. 68/4 (juillet - août 2014) . - p. 454-462
[article] Parents’ Explanatory Models and Hopes for Outcomes of Occupational Therapy Using a Sensory Integration Approach [texte imprimé] / Ellen S. COHN ; et al. ; Jamie A. SCHUB ; Jessica KRAMER . - 2014 . - p. 454-462. Langues : Anglais ( eng) in American Journal of Occupational Therapy > Vol. 68/4 (juillet - août 2014) . - p. 454-462
Mots-clés : |
Enfant Parent Intégration sociale |
Résumé : |
PURPOSE. To describe parents’ concerns and hopes for their children who would be receiving occupational therapy using a sensory integration approach.
METHOD. Content analysis of 275 parental responses to three open-ended questions on developmental–sensory history intake forms.
FINDINGS. Parents’ descriptions of why they sought for their children were categorized into four overarching concerns about their children’s challenges: self-regulation, interacting with peers, participating in skilled motor activities, and self-confidence. Parents often linked these concerns together, revealing explanatory models of how they make sense of potential relationships among their children’s challenges and how these challenges affect occupational performance. Parents hoped occupational therapy would help their children develop self-understanding and frustration tolerance to self-regulate their behavior in socially acceptable ways.
IMPLICATIONS. Assessment and intervention should explicitly focus on links among self-regulation, social participation, skills, and perceived competence to address parents’ expectations. |
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=34426 |
| ![Parents’ Explanatory Models and Hopes for Outcomes of Occupational Therapy Using a Sensory Integration Approach vignette](./images/vide.png) |
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Revue | Revue | Centre de Documentation HELHa Campus Montignies | Armoires à volets | Document exclu du prêt - à consulter sur place Exclu du prêt |
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Revue | Revue | Centre de Documentation HELHa Campus Montignies | Réserve | Consultable sur demande auprès des documentalistes Exclu du prêt |
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[article]
Titre : |
Le partage de l’éducation thérapeutique du patient |
Type de document : |
texte imprimé |
Auteurs : |
Véronique Vion, Auteur ; et al., Auteur |
Année de publication : |
2013 |
Article en page(s) : |
p.25-27 |
Langues : |
Français (fre) |
Mots-clés : |
EDUCATION THERAPEUTIQUE ENQUETE EQUIPE INTERDISCIPLINARITE PATIENT EDUCATION DU PATIENT AIDE SOIGNANTE |
Résumé : |
Résumé
L’unité transversale d’éducation du patient (UTEP) du CHU de Grenoble s’est questionnée sur la place des aides-soignants dans le parcours de soin éducatif des patients. Une enquête, auprès des instituts de formation et de soignants formés en éducation thérapeutique du patient (ETP) sur le CHU, a révélé que leur proximité avec les patients et les familles enrichit le diagnostic éducatif pluridisciplinaire du patient. Une formation à l’ETP leur permettrait d’avoir un rôle d’éducateur reconnu au sein des équipes pluridisciplinaires. |
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=9981 |
in L'aide-soignante > 145 (Mars 2013) . - p.25-27
[article] Le partage de l’éducation thérapeutique du patient [texte imprimé] / Véronique Vion, Auteur ; et al., Auteur . - 2013 . - p.25-27. Langues : Français ( fre) in L'aide-soignante > 145 (Mars 2013) . - p.25-27
Mots-clés : |
EDUCATION THERAPEUTIQUE ENQUETE EQUIPE INTERDISCIPLINARITE PATIENT EDUCATION DU PATIENT AIDE SOIGNANTE |
Résumé : |
Résumé
L’unité transversale d’éducation du patient (UTEP) du CHU de Grenoble s’est questionnée sur la place des aides-soignants dans le parcours de soin éducatif des patients. Une enquête, auprès des instituts de formation et de soignants formés en éducation thérapeutique du patient (ETP) sur le CHU, a révélé que leur proximité avec les patients et les familles enrichit le diagnostic éducatif pluridisciplinaire du patient. Une formation à l’ETP leur permettrait d’avoir un rôle d’éducateur reconnu au sein des équipes pluridisciplinaires. |
Permalink : |
./index.php?lvl=notice_display&id=9981 |
| ![Le partage de l’éducation thérapeutique du patient vignette](./images/vide.png) |
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