Les coulisses d’un clinicien en analyse des pratiques professionnelles / Frédérique Goralczyk-Cenni in VST - Vie sociale et traitements, 144 (4e trimeste 2019)

Public ISBD [article]  inVST - Vie sociale et traitements > 144 (4e trimeste 2019) . - p. 109-115 Titre : Les coulisses d’un clinicien en analyse des pratiques professionnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Frédérique Goralczyk-Cenni Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 109-115 Note générale : DOI : https://doi.org/10.3917/vst.144.0109 Langues : Français (fre) Mots-clés : Analyse des pratiques  Auto-évaluation  Éducateur spécialisé  Formation des éducateurs  Pratique professionnelle  Professionnalisation  Relation éducative  Théorie//Pratique Résumé : L’analyse des pratiques professionnelles habite une diversité de pratiques, de cadres méthodologiques, théoriques et éthiques. Dans cet article, l’auteur, chercheur-clinicien, explicite son positionnement épistémologique et décortique la dialectique emblématique de sa posture : l’articulation entre la contenance et le tiers, qu’il considère comme une mise en scène de la relation éducative à laquelle les sujets peuvent s’identifier pour apprendre à problématiser les situations éducatives. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=90576 [article] Les coulisses d’un clinicien en analyse des pratiques professionnelles [texte imprimé] / Frédérique Goralczyk-Cenni . - 2019 . - p. 109-115. DOI : https://doi.org/10.3917/vst.144.0109 Langues : Français (fre) in VST - Vie sociale et traitements > 144 (4e trimeste 2019) . - p. 109-115 Mots-clés : Analyse des pratiques  Auto-évaluation  Éducateur spécialisé  Formation des éducateurs  Pratique professionnelle  Professionnalisation  Relation éducative  Théorie//Pratique Résumé : L’analyse des pratiques professionnelles habite une diversité de pratiques, de cadres méthodologiques, théoriques et éthiques. Dans cet article, l’auteur, chercheur-clinicien, explicite son positionnement épistémologique et décortique la dialectique emblématique de sa posture : l’articulation entre la contenance et le tiers, qu’il considère comme une mise en scène de la relation éducative à laquelle les sujets peuvent s’identifier pour apprendre à problématiser les situations éducatives. Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=90576

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