L’inclusion scolaire au collège, des injonctions légales à une pratique coopérative effective entre les professionnels impliqués / Nicolas Cabaribère in Pensée Plurielle, 49 (L’inclusion : entre injonction et participation ?)  

Public ISBD [article]  inPensée Plurielle > 49 (L’inclusion : entre injonction et participation ?) . - p. 61-73 Titre : L’inclusion scolaire au collège, des injonctions légales à une pratique coopérative effective entre les professionnels impliqués Type de document : texte imprimé Auteurs : Nicolas Cabaribère Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 61-73 Langues : Français (fre) Mots-clés : Auxiliaire de vie scolaire  Coopération  Éducateur spécialisé  Enseignant  Formation professionnelle  France  Handicapé  Inclusion scolaire  Partenariat  Reconnaissance professionnelle  Sociologie Résumé : Cette recherche est centrée sur la mise en pratique de l’école inclusive en France. L’accueil des élèves porteurs de handicap en milieu ordinaire induit, selon les situations, un partenariat entre l’Éducation nationale et le secteur médico-social. Elle tente d’analyser ces pratiques partenariales qui influencent les conditions d’application de l’inclusion scolaire. Elle interroge la préparation aux pratiques coopératives dans les systèmes de formation des acteurs impliqués. En ligne : https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=PP_049_0061 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=87296 [article] L’inclusion scolaire au collège, des injonctions légales à une pratique coopérative effective entre les professionnels impliqués [texte imprimé] / Nicolas Cabaribère . - 2019 . - p. 61-73. Langues : Français (fre) in Pensée Plurielle > 49 (L’inclusion : entre injonction et participation ?) . - p. 61-73 Mots-clés : Auxiliaire de vie scolaire  Coopération  Éducateur spécialisé  Enseignant  Formation professionnelle  France  Handicapé  Inclusion scolaire  Partenariat  Reconnaissance professionnelle  Sociologie Résumé : Cette recherche est centrée sur la mise en pratique de l’école inclusive en France. L’accueil des élèves porteurs de handicap en milieu ordinaire induit, selon les situations, un partenariat entre l’Éducation nationale et le secteur médico-social. Elle tente d’analyser ces pratiques partenariales qui influencent les conditions d’application de l’inclusion scolaire. Elle interroge la préparation aux pratiques coopératives dans les systèmes de formation des acteurs impliqués. En ligne : https://www.cairn.info/article.php?ID_ARTICLE=PP_049_0061 Permalink : ./index.php?lvl=notice_display&id=87296

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